表情描寫5和場面描寫1匯總

表情描寫5教時+1教時對話描寫3.表情描寫（1）遺忘了的表情小學(xué)生作文主要寫“自己”的所見、所聞、所想，幾乎所有的作文，都以“我”的在場和立場來寫。寫“自己”，可以寫“我”的內(nèi)心；寫別人，不能寫“他”的內(nèi)心。寫別人，也有法寶。你聽得到自己的聲音，看得到自己的動作，卻看不到自己的表情，你只能看別人的表情?！皠e人”的表情，會泄露“別人”全部的內(nèi)心。出示病例這段話，哪里要有表情，作者卻沒有寫？1.陳老師“氣呼呼”的表情。2.陳老師“驚得一動也不動”，“驚”的表情。我輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)——教室里打得烏煙瘴氣。陳老師氣呼呼地站在門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肉一下子僵住了，人一動不動，像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。只說陳老師氣乎乎、怒沖沖，讀的人印象不深。有了表情，一個怒氣沖沖的陳老師、驚訝的陳老師，站到到了你面前；有了表情，作文不呆板了，不枯燥，不無聊了?！拔覀儙讉€也都像木頭一樣”下，我劃了紅線。木頭，也是一種的表情?！澳绢^”，一種怎樣的表情？根據(jù)自己的理解，各自演一個。1.集中在她的嘴巴上，半張著，一動不動。2.集中在她的眼睛里，很“木”的眼神。3.集中在整張臉上，很嚴(yán)肅，硬邦邦的，不茍言笑。同樣的“木頭”，三個人“表情”不一樣。微笑、憤怒、開心、憂傷，等等，呈現(xiàn)在臉上的表情，也都會不一樣。不能大致地寫一個人笑了、哭了、生氣了，要細(xì)致地寫出他的笑、哭、生氣的表情。怎樣算“細(xì)致”地寫出了“表情”？你看老舍的《且說屋里》的片段：每逢他遇到新朋友，或是接見屬員，他的大眼會像看見個奇怪的東西似的，極明極大極傻地瞪那么一會兒，腮上的肉往下墜，然后腮上的肉慢慢往上收縮，大眼睛里一層一層的增厚笑意，最后成為個很嫵媚的微笑。微笑過后，他才開口說話，舌頭稍微團(tuán)著些，使語聲圓柔而稍帶著點(diǎn)嬌憨，顯出天真可愛。這個，哪怕是個冰人兒，也會被他馬上給感動過來。文中的“他”，不可能做了個表情，等老舍去看，去寫。老舍就是老舍，有本領(lǐng)讓“他”的笑，“他”的聲，一點(diǎn)一點(diǎn)地寫出來。寫表情，有這樣的功夫，多好。（2）表情描寫太籠統(tǒng)（捕捉細(xì)微的表情）人，處于表情之中，認(rèn)真聽課是一種表情，開小差也是一種表情。有經(jīng)驗(yàn)的老師，一看表情，就知道你在不在開小差。寫作文，要耳聽八方，人說的話要收進(jìn)來；要眼觀六路，人的動作、表情要捉下來。在我們的作文中，表情描寫籠統(tǒng)的句子很多，有的只會寫：他笑了。他哭了。那么怎樣哭的?怎樣笑的？表情有什么不同呢？請看——（病例）點(diǎn)擊讀一讀怎樣捕捉細(xì)微的表情？用好“眼睛、眉毛、牙齒、鼻子、嘴巴”表情五虎將。描寫表情五員大將一起用嗎？不，有時一個，有時兩個，最多三個，如何搭配，看你的心靈感應(yīng)了。出示：門鈴響了，我跑過去開門，是表哥。他兩只手放在身后，好像拿著什么東西。我轉(zhuǎn)到他身后，想看個究竟。表哥拼命躲，就是不讓我看。突然，他把一個紅色的盒子遞到我面前說：“生日快樂，這是送你的禮物！”這個片段，可以添加表情，看出來了嗎？1.表哥把東西藏在身后，很神秘的表情，可以添。2.“我”看禮物的表情，也可以添。勁酒雖好，不要貪杯。表情，一篇作文，一兩個地方，夠了。上面這段話，添加“表哥的神秘的表情”，夠了，請看：門鈴響了，我跑過去開門，是表哥。他笑瞇瞇的眼睛里，藏著快樂，藏著神秘，還藏著我一時讀不出來的東西，搞得我有點(diǎn)摸不著頭腦。表哥兩只手放在身后，好像拿著什么東西。我轉(zhuǎn)到他身后，想看個究竟。表哥一轉(zhuǎn)身，伸手往臉頰上一放，沖我做了個QQ笑臉，同時，把一個紅色的盒子遞到我面前說：“生日快樂，這是送給你的禮物！”提示語里的表情描寫可以跟說話內(nèi)容正相關(guān)，也可以反相關(guān)。提示語里的表情描寫跟說話內(nèi)容正相關(guān)的句子比較多：“你看別人家的孩子，什么班都報(bào)，哪像他，一天都知道玩！”爸爸一副恨鐵不成鋼的樣子?！罢嚓P(guān)”就是說話內(nèi)容和提示語表達(dá)的都是正面意思?！胺聪嚓P(guān)”是怎樣的呢？請看管老師咬著牙，從牙縫里蹦出兩個惡狠狠地字：“你——好！”提示語中的表情描寫跟說話內(nèi)容表面的意思相反，就叫反先關(guān)。出示爸爸說：“你出去？”當(dāng)提示語里的表情描寫和動作描寫相結(jié)合時，會怎樣呢？第一句從提示語里的表情看，他希望對方不要出去，第二句，表情+動作，看出對方是否出去跟他沒關(guān)系，第三句，表情+動作，就是希望他馬上滾蛋。由此可見，提示語中的表情描寫運(yùn)用恰當(dāng)，文章趣味無窮。表情描寫（5）表情+內(nèi)心表情、說話、動作，離不開細(xì)致的觀察，更離不開內(nèi)心的印象和感受。我們來比較下面的句子：小狗來福不見了。我雙目緊閉，痛苦不堪。小狗來福不見了。我雙目緊閉，痛苦不堪，仿佛看到：抓住它的人對它獰笑著：“今年有狗肉吃了！”說著拿著一根鐵棍向它走去對著它的肚子猛捶，來?！ㄟ^比較，第二句加上內(nèi)心描寫后，把“我”對小狗的擔(dān)心，對小狗的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，小狗就是“我”的孩子。兒行千里母擔(dān)憂??！看看下面的表情描寫，加上內(nèi)心描寫后，有什么變化？排隊(duì)時，這小弟弟總是講話，好言相勸沒用，朝他吹胡子瞪眼也沒用，我的怒火不停地往上冒，眼睛狠狠地斜視著他，恨不得把他的嘴封上。哼，老虎不發(fā)威，你當(dāng)我病貓??！不過安全起見，我只好使出個不傷人的小招。加上內(nèi)心描寫后，“我”雖然火冒，但還是有理智的，“我”的人物形象豐富起來。在表情描寫的后面加上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)心描寫，很短的一句也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請看——我的頭越來越低，身體似乎越縮越小，媽媽罵的聲音越來越大，時間越來越長，看，這就是我那版的媽媽。也可以在表情描寫的前面加上內(nèi)心描寫，請看——每時每刻，我都像只斗敗的公雞低著頭，不吭一聲。這個表情，我們看不出他為何垂頭喪氣，加上內(nèi)心描寫后就一清二楚了。請看——小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫著，似乎也在嘲笑我那燙傷的脖子；原來與同學(xué)的問候也變成了“吭哧”一聲；早讀時也盡量用《日日誦》掩住脖子；讀一讀外在的觀察是肉，那么，內(nèi)在的感受是血；外在的觀察是血，那么，內(nèi)在的感受是肉。兩者結(jié)合，語言才顯得有血有肉?；丶?，看以前的作文，作文中的“人”有表情嗎？有，把“表情”的句子，劃下來；再看，是否要添改；沒有，看是否要添加。當(dāng)心，胡亂編造的動作、說話和表情，會跟文中的人的年齡、身份、性格不吻，大忌。場面描寫第1講對話特寫要寫好對話特寫，必須熟悉說話句的五種形式，我們來復(fù)習(xí)一下。（點(diǎn)擊讀一讀）五種不同位置的提示語，作用的細(xì)微變化如下：第一種，提示語在前，一般強(qiáng)調(diào)提示語。第二種，提示語在后，一般突出說的話。第三種，提示語在中間，一般突出前后說的話，提示語既有語氣上的停頓，也有意思上的停頓。第四種，省略提示語，使得對話流暢，急切等。第五種，提示語和說話內(nèi)容各獨(dú)立一節(jié)，既強(qiáng)調(diào)了提示語，也突出了說話的內(nèi)容。小結(jié)：對話特寫需要各種說話句的靈活運(yùn)用，要注意提示語位置的變化。我們來比較一下兩個對話特寫的不同效果。很明顯，同樣的內(nèi)容，效果迥然不同，第一種：都是提示語在前的說話句組成，讀起來比較死板、機(jī)械。第二種說話句的形式發(fā)生變化——“提示語在前+提示語在中+提示語在后”三種形式交替使用讀起來連貫、流暢、自然，結(jié)構(gòu)也緊湊。寫作中，說話句的幾種形式要交替使用，只有交替使用，才有靈活，靈動，讀起來才“氣順”。對話特寫中，把沒有提示語的說話句連用，會起到意想不到的效果，請看——第一種省略提示語的對話特寫：簡潔明了，讀起來很順，仿佛爸媽的那幾句話一直縈繞在耳邊，讓作者覺得有點(diǎn)煩。沒有提示語的說話句連用時，不同的分段，效果也不一樣，請看——省略提示語的對話特寫：有時說話句獨(dú)立成段比較醒目、突出重點(diǎn)。我們一