幼兒園教師賽教心得

幼兒園教師賽教心得幼兒園教師賽教心得1

在以往的教學(xué)中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式，將個人主觀意見強加于幼兒；沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過我對《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合〞這一準(zhǔn)則。《綱要》較多的使用了“體驗感受〞“喜愛〞“愿意〞等詞語，這既突出了對幼兒情感、看法、興趣等方面進(jìn)展的重視，也表達(dá)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清晰地認(rèn)識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來的教學(xué)管理中，我還將留意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

常言說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師〞，就是指興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個時期的幼兒身心進(jìn)展的特點決定了幼兒應(yīng)當(dāng)在一種輕松、開心，并且適合他們的環(huán)境中積累學(xué)問閱歷、進(jìn)展智力，而這個過程中“培育學(xué)習(xí)興趣〞就變得尤為重要，這時教師通過正確的引導(dǎo)，可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。因為幼兒只有充滿興趣，才可能做到堅持不懈地去探究某一件事。

二、擅長觀看，做好幼兒的支持者。

幼兒存在個體差異，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要擅長發(fā)覺幼兒的閃光點，堅持鼓舞幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛和鼓舞的目光，會使他們更有自信。并與家長做好溝通協(xié)作工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和進(jìn)展。

三、摒棄“急功近利〞的思想，做幼兒的合。

這個問題值得我們留意！一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會，畫得像不像、算術(shù)題是否作對，注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是：要么到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動壓抑、失去了學(xué)習(xí)的歡樂和學(xué)習(xí)的主動性；要么幼兒無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到損害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長都特別不利。教師不要用自己的看法思索和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規(guī)律和要求。在教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩〞，盡量做到輕松、開心，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信念，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培育幼兒自主探究的欲望，學(xué)會如何學(xué)習(xí)及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

幼兒園教師賽教心得2

本學(xué)年我通過學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)化成長，仔細(xì)落實《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童進(jìn)展指南》精神于教育行為，培育服務(wù)意識，強化質(zhì)量觀念，根據(jù)園具體實際，以隊伍建設(shè)和園本課程建設(shè)為重點，深入實施新課程,加強園本培訓(xùn)，堅持以教研組為主陣地，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的進(jìn)展。

一、加強理論培訓(xùn)

1、我們繼續(xù)組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓(xùn)，尤其關(guān)注外系統(tǒng)新引進(jìn)教師的理論培訓(xùn)，在培訓(xùn)中真正把先進(jìn)的理念落實到自己的行動中，不斷充實了教師們的教學(xué)理念，提高了教師們的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師們的教育觀念和教學(xué)行為。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要》、《新教師成長手冊》、《幼小連接意見》等，對新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價有了新的認(rèn)識，對自己在活動中的要求也就更清楚了；《新教師成長手冊》一書特別細(xì)致、有用，書中的案例都是新教師們在教學(xué)中常常遇到的問題，對新教師的成長起到了引領(lǐng)的作用；《幼小連接意見》為大班活動開展提供了引領(lǐng)的空間。

二、加強實踐活動培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

1、組織教師以十節(jié)優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng)，加強對新教材的實踐討論，采納參加式、開放式的學(xué)習(xí)機制，挖掘教師的潛力，提高教師的思索能力。本學(xué)期將重點落在實踐教學(xué)行為，在實踐中發(fā)覺問題。然后，依據(jù)問題存在的普遍性進(jìn)行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法。

2、每位教師參加園內(nèi)不同層面的展示活動，全體教師互聽互評。利用團小組，讓青年教師向大教研組長學(xué)習(xí)環(huán)境布置、實踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進(jìn)青年教師在評課中敢說、會說，促進(jìn)閱歷提升。通過活動，扎扎實實地提高了教師們的課堂教學(xué)能力，提升了青年教師聽課、評課、說課的能力，在活動中專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

3、加強日常中對教師教學(xué)實踐行為的指導(dǎo)，促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評價水平的提高。園長、業(yè)務(wù)園長每次聽隨堂課時，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課后的評價活動：執(zhí)教老師的課后自評、園領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)場反饋，給大家很多啟發(fā)與提高，教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。

4、規(guī)范班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂，依據(jù)幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室支配表，敏捷支配一日活動。每月末都要對老師制定的計劃表進(jìn)行仔細(xì)的檢查，進(jìn)行仔細(xì)地剖析，并能實行一對一的形式對老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助教師能認(rèn)識到活動設(shè)計的缺乏，促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計劃在實施過程中的落實狀況，保證一日活動目標(biāo)的達(dá)成度，使一日活動做到有序、科學(xué)、合理、有效。

5、抓好新引進(jìn)教師隊伍培訓(xùn)工作。今年引進(jìn)了多位非專業(yè)新教師，由于都是非幼師專業(yè)，雖然經(jīng)過半年的指導(dǎo)進(jìn)步較快，但在實際過程中還是缺乏實踐閱歷。所以繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動，支配閱歷豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標(biāo)，具體明確，讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學(xué)活動的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過參與區(qū)教研室的新教師培訓(xùn)班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進(jìn)步。

6、骨干教師多次向全體教師公開半日活動，老師們對公開活動進(jìn)行了點評，讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高，同時還對全園的環(huán)境作了評價和指教，之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置，做到更貼近幼兒實際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參加性更多。

三、深化園本課程

園本課程的開發(fā)和形成是一個長期積淀的過程。兩年前，依據(jù)本園實際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒共享閱讀能力養(yǎng)成的實踐討論》，今年我們對課程進(jìn)行合理設(shè)置、改良園本課程體系，經(jīng)過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程計劃，明確了基礎(chǔ)課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例，并針對不同年齡段的特征重點創(chuàng)建和實施了適合的共享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實施中不斷完善，準(zhǔn)時發(fā)覺課程不平衡等問題進(jìn)行集體商討，教師發(fā)覺有什么問題隨時進(jìn)行改良，隨時進(jìn)行課程信息溝通，發(fā)表自己的見解和實施方法，做到課程體系更加優(yōu)化。

四、加強科研培訓(xùn)，開展園本特色的生命教育

進(jìn)一步強化教師教科研意識，充分業(yè)余時間，開展園本培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論學(xué)問，使每位教師都能以主動的看法參加教科研，以此帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特殊是重視對引進(jìn)教師的指導(dǎo)，鼓舞她們主動學(xué)習(xí)關(guān)于“幼兒共享合作〞的專業(yè)學(xué)問，主動參加幼兒園的課題討論。不斷完善課題方案，開展教學(xué)研討活動。一年來，我園內(nèi)的各項子課題組成員不斷完善課題方案，并進(jìn)行科研活動探討。實施過程中，教師明確每一學(xué)期的不同要求及實施內(nèi)容要點，目標(biāo)分明。同時，教師還會主動指導(dǎo)家長協(xié)作開展“共享合作〞親子游戲等。

五、問題與思索

現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)設(shè)和實踐運用的'專業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結(jié)提要：進(jìn)一步強化教師教科研意識，充分業(yè)余時間，開展園本培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)科研理論學(xué)問，使每位教師都能以主動的看法參加教科討論。教科研工作已擴展到每位教師，但如何更好的引領(lǐng)與指導(dǎo)教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)。繼續(xù)加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實提高新教師培訓(xùn)力度與質(zhì)量，使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個方面都能做到人人過關(guān)。

幼兒園教師賽教心得3

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學(xué)〞科學(xué)教育討論中，形成了一個共同學(xué)習(xí)與討論的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，削減了教育盲目性，增添了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保存自己的教育閱歷，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作特別突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學(xué)期末，組織教師開展以科學(xué)活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施狀況，幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動，了解幼兒對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增添幼兒的探究能力。一學(xué)期來，教師通過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動，我們發(fā)覺每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們在教學(xué)能力上進(jìn)步很快。

曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她仔細(xì)負(fù)責(zé)抓好班級的管理和教學(xué)工作，主動參與幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個教師生病的狀況下，主動承當(dāng)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們主動帶著組員，杰出地完成了班級的學(xué)期工作，受到了幼兒家長的好評。

幼兒園教師賽教心得4

通過學(xué)習(xí)，讓我了解到教師在設(shè)計活動時，思路要清楚，要依據(jù)孩子的年齡特點，做到層層遞進(jìn)，活動設(shè)計要表達(dá)集體與個別，靜與動的結(jié)合。通過優(yōu)化師生的互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，奇妙引導(dǎo)并結(jié)合書本的特點進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂，直到把書本的核心學(xué)問傳遞給孩子們。

幼兒園教育活動目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，獨特和社會性等方面獲得全面進(jìn)展，因此，所選活動內(nèi)容至關(guān)重要。在此，教育活動內(nèi)容的選擇原則主要有：

第一，能反映時代進(jìn)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)進(jìn)展；

第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活閱歷和認(rèn)知水平；

第三，活動應(yīng)覆蓋教育活動的目標(biāo)要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇根據(jù)能使幼兒教育活動更加科學(xué)化，對教師來說也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考根據(jù)。

在教育活動內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面，健康進(jìn)展為目的，逐步進(jìn)展兒童學(xué)問，技能，能力，情感等。

一、合理支配教育內(nèi)容和教育進(jìn)程

教師在設(shè)計活動時，選擇內(nèi)容要表達(dá)促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展，要以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，人情感教育入手，逐步擴大其生活閱歷為基礎(chǔ)；從情感教育入手，逐步擴大其生活閱歷的范圍，最終落實到行為習(xí)慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內(nèi)容，并非全部的生活內(nèi)容都需要由教師來教給幼兒，也不能把全部的學(xué)問都放在幼兒階段來學(xué)習(xí)，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲存了肯定的、直接的感性閱歷，才能在教師指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)這些信息，進(jìn)行規(guī)律思維和創(chuàng)造思維。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康，社會，科學(xué)，語言，藝術(shù)等五個方面，因此，活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動的驅(qū)動力也是出發(fā)點，從幼兒的興趣入手設(shè)計活動已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從閱歷入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于四周環(huán)境互相作用的過程中獲得閱歷的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開他們的閱歷基礎(chǔ)，因此，教育活動內(nèi)容的設(shè)置和編選也必需考慮到以幼兒的建議為基點，只有這樣，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計和選定教育活動的指南和服務(wù)功能。

二、以幼兒為主體

處理好教育進(jìn)展，過程與結(jié)果的關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機會，向幼兒提出開放性、探究性的學(xué)習(xí)偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在游戲中，教師在鼓舞幼兒，讓其在實踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論，在嘗試的過程中進(jìn)展幼兒的自信、英勇、獨立能力和聰慧才智，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動中還在處理好傳授與習(xí)得、仿照與探究的關(guān)系。

有的任務(wù)應(yīng)以傳授、仿照為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探究、習(xí)得為宜，在這些活動中從而培育孩子的主動性、主動性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過程的設(shè)計，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí)，還要使幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、合。我們在設(shè)計教學(xué)中要依據(jù)幼兒生活閱歷和身心進(jìn)展特點，并結(jié)合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點進(jìn)行教育活動，使孩子們各方面得到更好的進(jìn)展！

作為幼教工，假如想使自己不落伍，就必需不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)進(jìn)展，我們在教學(xué)活動要結(jié)合幼兒生活閱歷和身心進(jìn)展的年齡特點，應(yīng)采納開放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索，統(tǒng)整健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣我們在教學(xué)中抓住孩子的閃光點進(jìn)行下一次的活動讓孩子們各方面能力也得到了更好的進(jìn)展。

幼兒園教師賽教心得5

通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、教師在設(shè)計教案時，能依據(jù)孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

2、通過此次的教學(xué)活動，我覺得教師設(shè)計活動思路很清楚，做到層層遞進(jìn)，整個活動過程表達(dá)集體與個別，靜與動的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能仔細(xì)聽課，主動回答下列問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能留意到許多詳情方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。

3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶著孩子，在詳情方面能留意語速、語調(diào)、眼神的溝通等，知道把書本的核心學(xué)問傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合大班幼兒的年齡特點。特殊是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒簡單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計活動，思路新穎，為此類活動開創(chuàng)了一個突破口。

這次教研活動，使我學(xué)到了不少的學(xué)問，長了許多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。

幼兒園教師賽教心得6

為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了許多東西，同時對自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

首先說我在本次教研活動中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不仔細(xì)地學(xué)習(xí)了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平常總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開活動進(jìn)行了反復(fù)地思索。

其次，說一下對自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析。表達(dá)在評課能力上。我認(rèn)為我能夠依據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點，亮點，與缺乏，但不能從細(xì)處，從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要緣由是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對他的目標(biāo)設(shè)定，課程實施，方法是否科學(xué)到位，學(xué)問點把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨到的見解，但對五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五