高職院校專業(yè)英語教學(xué)亟待改革(一)

PAGEPAGE1高職院校專業(yè)英語教學(xué)亟待改革(一)第一篇：高職院校專業(yè)英語教學(xué)亟待改革(一)高職院校專業(yè)英語教學(xué)亟待改革(一)摘要]高職院校專業(yè)英語教學(xué)代寫論文存在諸多問題，文章為了更好地進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，提出了教學(xué)改革的方案。關(guān)鍵詞]高職院校專業(yè)英語教學(xué)改革高職院校的學(xué)生畢業(yè)后直接投入到實(shí)際工作中，這就對高職院校的教學(xué)提出了更高的要求，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，還要具備實(shí)際操作的技能。很多專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語言交際能力（這里指口語交際能力）和一定的閱讀能力，也就是說在語言交際能力方面的要求高于對普通理工類專業(yè)學(xué)生的要求。對這些專業(yè)的學(xué)生來說專業(yè)英語作為一種重要的交際手段和業(yè)務(wù)能力，是必不可少的。為了促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)專業(yè)外語人才培養(yǎng)的需要，必須在教學(xué)思想上有新的突破，對舊有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革。因此，要加強(qiáng)對專業(yè)英語教學(xué)理論的研究，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以技能性學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等進(jìn)行改革，建立以個性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。下面我結(jié)合本專業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際，分析目前專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對性的教改方案。一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題作為非英語國家，從事專業(yè)技術(shù)的人才都應(yīng)在英語語言交流方面具備良好的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。然而，大部分技術(shù)人員在與外方實(shí)際的語言交流中，卻只能打手勢或講出個別的單詞，這便嚴(yán)重地影響了正常的工作和交流。究其原因，就在于英語教學(xué)中仍存著與現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)的問題。1.重基礎(chǔ)英語，輕專業(yè)英語基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)是相輔相成的。但因有些高職院校過于強(qiáng)調(diào)國家A、B級英語考試的通過率，甚至將其作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)大部分時間都用在應(yīng)付考試上，減少了專業(yè)英語學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)生疏忽、輕視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。值得注意的是，有很多學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后尚未能通過B級考試，還須在開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語的第二學(xué)年甚至第三學(xué)年將主要精力用于B級考試。也有許多通過B級考試的學(xué)生還會繼續(xù)準(zhǔn)備四級考試，這就不可避免地占用了專業(yè)英語的教學(xué)時間。另外，有許多學(xué)生通過B級考試后，他們學(xué)習(xí)英語的積極性大受影響，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中往往敷衍了事，不肯再花大功夫。因此，現(xiàn)行這種為應(yīng)付B級考試的教學(xué)方法是學(xué)生難以提高英語口語能力和掌握專業(yè)實(shí)用性英語的主要原因。2.專業(yè)英語教師資格的標(biāo)準(zhǔn)不明確英語專業(yè)畢業(yè)的教師和其他專業(yè)畢業(yè)的教師在教學(xué)上各有長短之處:英語專業(yè)畢業(yè)的教師具有扎實(shí)的英語專業(yè)知識，所以在學(xué)生聽說讀寫等基礎(chǔ)英語能力的教學(xué)訓(xùn)練方面有明顯優(yōu)勢。然而，他們在各類專業(yè)英語教學(xué)中卻又苦于缺乏專業(yè)知識，難以深化專業(yè)英語的教學(xué)；其他專業(yè)畢業(yè)的教師大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉自己的專業(yè)知識，在幫助學(xué)生閱讀專業(yè)的英語資料、文獻(xiàn)和介紹相關(guān)專業(yè)的英語知識方面有很大的優(yōu)勢，但他們英語語言類知識功底不夠深厚，在語音、語調(diào)、詞匯量和英語知識的教學(xué)方法等諸多方面都達(dá)不到英語教師應(yīng)有水平，從而限制和影響了學(xué)生專業(yè)英語水平與能力的提高。因此應(yīng)重視專業(yè)類教師英語進(jìn)修。3.專業(yè)英語教學(xué)的教材缺乏目前，我國高職院校專業(yè)英語教材分成兩大類，即基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教材。各學(xué)校所使用的基礎(chǔ)英語教材基本相同，但專業(yè)英語教材各不相同，難以保證教材質(zhì)量?，F(xiàn)有專業(yè)英語教材基本上都是由有關(guān)學(xué)校從事專業(yè)英語教學(xué)的英語教師或?qū)I(yè)教師編著。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實(shí)際使用性和語言文字等方面存在質(zhì)量上參差不齊的問題，而目前國內(nèi)缺乏成熟的系列化專業(yè)英語教材。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的磁帶、錄像帶等音像資料，也包括供自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)軟件。同時，引用原版英語教材力度不夠，難以緊跟國外專業(yè)英語教學(xué)的步伐。第二篇：淺議我國高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法改革(王)淺議我國高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法改革鄭州華信職業(yè)技術(shù)學(xué)院王軍華（河南鄭州451150）【摘要】我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展，使高素質(zhì)的應(yīng)用型旅游人才極為緊缺。旅游高職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能適應(yīng)社會的需要。本文針對我國高職教育在教學(xué)方法上存在的問題進(jìn)行分析，指出了三種值得借鑒的方法?！娟P(guān)鍵詞】旅游高職教學(xué)方法改革一、我國高職教育旅游專業(yè)教學(xué)方法存在的問題隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，全國各大中專院校已經(jīng)意識到了旅游人才培養(yǎng)的重要性，開設(shè)旅游類專業(yè)的積極性很高，旅游教育相當(dāng)繁榮。同時，我們也看到旅游教育內(nèi)部存在諸多問題，使旅游教育整體上落后于旅游業(yè)發(fā)展的速度。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型旅游人才——已成為高職院校研究的主要課題。僅從我國高職旅游專業(yè)采用的教學(xué)方法來看，由于我國高職教育起步較晚，教育水平較低，受傳統(tǒng)教育思想的影響較重，所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當(dāng)大的比重，在很大程度上制約了旅游人才的培養(yǎng)，主要存在以下問題：(一)以書本為中心，理論與實(shí)踐聯(lián)系較差大部分旅游高職院校強(qiáng)調(diào)了學(xué)科理論的系統(tǒng)性而忽視了對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，旅游教育的職業(yè)化特征體現(xiàn)得不充分，其突出表現(xiàn)是旅游院校理論課與實(shí)訓(xùn)課的分配比例不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)校理論課程多，實(shí)習(xí)機(jī)會少。一些學(xué)校關(guān)起門來辦學(xué)，與旅游企業(yè)的聯(lián)系很少，目前我國旅游高職教育中本科教育“理論化”、專科教育“本科化”、職業(yè)教育“普教化”的狀況較為嚴(yán)重，所培養(yǎng)人才很難適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的需要。(二)以教師為中心，課堂講授過多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不充分傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為中心，是以“傳遞——接受”的教學(xué)理論和“刺激——反應(yīng)”的行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。它是把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是對外部刺激作出的被動反應(yīng)。教師是課堂的主宰，教師決定課堂的內(nèi)容、進(jìn)度，學(xué)生是知識灌1輸?shù)膶ο?，是被動的接受者。傳統(tǒng)教學(xué)法尤以“灌輸式”或“填鴨式”最為典型。這種教學(xué)模式或方法有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動性，對于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。(三)以理論考試為中心，進(jìn)行應(yīng)試教育所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育和技能教育相對立的。只要是教育，只要是學(xué)校，都必然會有考試。就考試內(nèi)容而言，考試分為理論考試和實(shí)踐技能考試兩種方式，就考試方式上，考試有可分為筆試、口試和技能測試等方式，在高職院校，單一的理論考試或筆試不是以學(xué)生為本，不是為了測試學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)技能，而是以教師和學(xué)校為本，僅僅是為了測試學(xué)生的專業(yè)理論知識。這種考試制度與高職教育“重在應(yīng)用”的特色是背離的。這些存在的問題直接影響到旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，在旅游業(yè)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。二、高職院校旅游專業(yè)教學(xué)方法的改革旅游學(xué)科的應(yīng)用性決定了在教學(xué)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，以下三種方法值得借鑒：（一）實(shí)踐教學(xué)法有些高職院校雖然加強(qiáng)了對學(xué)生旅游專業(yè)技能的培訓(xùn)，比如建立模擬餐廳、模擬客房，開設(shè)模擬導(dǎo)游等實(shí)訓(xùn)課程，但實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在基本層面(如賓館前臺、客房的服務(wù)工作，旅行社的導(dǎo)游工作等)，還沒有將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力得不到有效的開發(fā)和鍛煉。另外，有一些學(xué)校在學(xué)期的最后一年或半年安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但這樣的時間安排又與某些學(xué)生準(zhǔn)備專升本的時間或找工作的時間相沖突，學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情不高，實(shí)習(xí)效果不好。因此學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時，實(shí)習(xí)期的長短，實(shí)習(xí)時間的安排，都要認(rèn)真考慮。為此，我院旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)整到第四學(xué)期，集中半年時間進(jìn)新專業(yè)時間技能的訓(xùn)練，提前制定好詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對生產(chǎn)現(xiàn)場熟悉、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。積極做好實(shí)習(xí)前的動員工作，說明實(shí)習(xí)目的與要求，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。派出指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，檢查、督促和保證學(xué)生全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，隨時與實(shí)習(xí)單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)2束時，組織學(xué)生做好實(shí)習(xí)總結(jié)，審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行全面考核，綜合評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績，召開實(shí)習(xí)工作總結(jié)匯報(bào)會。這一改革取得了良好的效果。(二)案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)法就是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這一方法在教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際，可加深對理論的理解；實(shí)用性強(qiáng)，可以培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力；有利于學(xué)生了解旅游業(yè)的相關(guān)知識，擴(kuò)展知識面；互動性強(qiáng)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)；鍛煉學(xué)生的分析問題能力、交際溝通能力和合作意識；教學(xué)方式形象生動，記憶深刻，等等。旅游專業(yè)的案例教學(xué)法不同于其它教學(xué)法中的案例分析，盡管兩者都是利用案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，但旅游專業(yè)的案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例——理論——案例，案例既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究案例需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了探究案例；而在其它教學(xué)方法中案例分析的教學(xué)模式是：理論——案例——理論，理論既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，掌握理論需要分析案例，案例分析是為了掌握理論，顯然這種方法不適合旅游專業(yè)應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)。所以教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時要打破案例教學(xué)局限于舉例子、做習(xí)題的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論。為保證案例教學(xué)法的實(shí)施，要求學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備，包括閱讀分析案例資料和學(xué)習(xí)相關(guān)理論，這樣在課堂上才能廣開思路，積極發(fā)言，使案例教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。運(yùn)用案例教學(xué)法需要建立案例教學(xué)效果評價體系，就案例質(zhì)量、教師點(diǎn)評、學(xué)生準(zhǔn)備、教師組織、多媒體教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行綜合考核。(三)多媒體——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法目前，世界旅游業(yè)的發(fā)展趨勢是電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)在旅游專業(yè)教學(xué)中的作用日益突出。這就需要教師對教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理地組合設(shè)計(jì)。備課是開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本，除了傳統(tǒng)教學(xué)中的鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際，組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法諸環(huán)節(jié)外，還必須注意：確定教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源的有效搜集與整合、教學(xué)操作的設(shè)計(jì)等問題。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，利用心理學(xué)，現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使教學(xué)活動生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格以及隨“堂”應(yīng)變的能動性，從而影響教學(xué)效果。三、采用多種考核方式，強(qiáng)化實(shí)踐要依據(jù)課程的特點(diǎn)，可采用形式多樣的考核模式：對于旅游專業(yè)理論性較強(qiáng)的課程可以采用閉卷或開卷的考核方式，以期末理論考試為主，結(jié)合平時作業(yè)、課堂討論、出勤等項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行綜合測試；對于旅游專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可采用理論與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合的方式。比如加大實(shí)習(xí)課程的比重，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握和技能訓(xùn)練的熟練程度、技能考核成績、實(shí)習(xí)報(bào)告、口試答辯等綜合評定實(shí)習(xí)成績。對學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的考評、指導(dǎo)教師考評和學(xué)生自評相結(jié)合，可采用五級記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。對不能參加集體實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵其自找單位實(shí)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作及社會適應(yīng)能力?？傊?，教學(xué)方式是在改革中不斷發(fā)展變化的，考評方法的改革要跟上，才能培養(yǎng)出適合旅游市場需要的人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］潘惠德．廣告案例評析課教學(xué)實(shí)踐研究．http://www.［2］楊利軍．探析“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)體系改革．http://www.［3］席琳琳．網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)影響下的高職教學(xué)．http://www.第三篇：山東高職院校特色專業(yè)匯總山東高職院校特色專業(yè)匯總（20XX年版）20XX年06月10日學(xué)校名稱特色專業(yè)山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中藥淄博師范高等專科學(xué)校小學(xué)教育、學(xué)前教育山東電力高等專科學(xué)校電廠熱能動力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校麻醉學(xué)山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)、動物防疫檢疫、獸藥曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)、制藥技術(shù)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理、軟件技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、市場營銷（啤酒）聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院金屬切削、機(jī)械裝配與修理、電氣工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、電子商務(wù)、電氣自動化技術(shù)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖、建筑工程、電子商務(wù)、食品加工技術(shù)威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用韓語、餐旅管理與服務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷、制冷與空調(diào)專業(yè)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會計(jì)電算化、生物技術(shù)、旅游管理濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化、會計(jì)電算化、汽車檢測與維修技術(shù)山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院護(hù)理淄博科技職業(yè)學(xué)院護(hù)理、藥學(xué)青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院空中乘務(wù)山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)青島黃海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、汽車制造與維修山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語、商務(wù)日語、應(yīng)用韓語山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代物流山東力明科技職業(yè)學(xué)院中醫(yī)學(xué)東營職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)濰坊職業(yè)學(xué)院蠶桑技術(shù)、園林技術(shù)煙臺職業(yè)學(xué)院食品檢測及管理、動漫設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、會計(jì)、國際商務(wù)山東科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、染整技術(shù)濱州職業(yè)學(xué)院生物技術(shù)及應(yīng)用青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院動畫設(shè)計(jì)與制作山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、園林工程技術(shù)煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車整形技術(shù)山東司法警官職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)、監(jiān)獄管理山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)山東交通職業(yè)學(xué)院汽車運(yùn)用技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)淄博職業(yè)學(xué)院市場營銷、電氣自動化技術(shù)、會計(jì)青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、港口業(yè)務(wù)管理、機(jī)床數(shù)控技術(shù)山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院電氣自動化技術(shù)濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車電子技術(shù)山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)棗莊職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、旅游管理臨沂職業(yè)學(xué)院會計(jì)電算化、建筑裝飾工程技術(shù)山東傳媒職業(yè)學(xué)院主持與播音、電視節(jié)目制作、有線電視工程山東化工職業(yè)學(xué)院有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、煉油技術(shù)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計(jì)、食品營養(yǎng)與檢測、商務(wù)日語濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價、機(jī)電一體化技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、會計(jì)電算化山東杏林科技職業(yè)學(xué)院高等護(hù)理、口腔技術(shù)、市場營銷山東旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理、休閑服務(wù)與管理（高爾夫）山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計(jì)電算化德州科技職業(yè)學(xué)院汽車維修與營銷、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)電一體化山東水利職業(yè)學(xué)院水利工程、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù)濟(jì)南職業(yè)學(xué)院餐旅服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)濰坊工商職業(yè)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造山東大王職業(yè)學(xué)院制漿造紙技術(shù)、林產(chǎn)化工技術(shù)山東凱文科技職業(yè)學(xué)院應(yīng)用英語、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)山東外國語職業(yè)學(xué)院應(yīng)用英語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用日語棗莊科技職業(yè)學(xué)院礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全、煤炭深加工與利用青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)、汽車工程、建筑工程、外國語山東藥品食品職業(yè)學(xué)院中藥物制劑山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)、微電子技術(shù)山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院染整技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、新型紡織機(jī)電技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、鞋類設(shè)計(jì)與工藝山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng)菏澤家政職業(yè)學(xué)院護(hù)理山東勝利職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)第四篇：高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探新形勢下高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探俗話說，“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用并沒有削弱，而是顯得更加重要。因此，如何改革農(nóng)林院?，F(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有豐富理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才是所有農(nóng)林院校值得思考和探索的課題。特別是園藝專業(yè)，公司、基地等對學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重視，而目前高職院校中的園藝專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力又相對欠缺，因此如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐模式迫在眉睫。高職院校園藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀1.1課程安排不合理目前高職院校園藝專業(yè)一般為三年制，第一、二年為學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年為實(shí)習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)時間只有兩年，時間非常有限，但是基礎(chǔ)課非常多，如大學(xué)英語、政治等，大一幾乎都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，僅大二一年學(xué)習(xí)專業(yè)課。但是園藝專業(yè)的專業(yè)課也包羅萬象，除了基本的果樹栽培、蔬菜栽培等外，還學(xué)習(xí)如園藝產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品加工、檢驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)等，但每門課程教學(xué)時數(shù)又不足，大部分課程都是每周2-4學(xué)時，由此造成的結(jié)果是學(xué)生什么都學(xué)，但什么都沒有學(xué)到。1.2教學(xué)模式死板單一高職院校仍存在單一的課堂理論教學(xué)模式，老師講，學(xué)生被動的接收信息，完全沒有發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、積極實(shí)踐的能力，這種模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會要求園藝專業(yè)的學(xué)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的條件，因此造成了社會緊缺園藝專業(yè)的技術(shù)人才，但我們高職院校培