暢言電子白板在英語教學中的基本應用

PAGEPAGE1暢言電子白板在英語教學中的基本應用第一篇：暢言電子白板在英語教學中的基本應用暢言電子白板在英語教學中的基本應用一、書架雙擊安裝好的暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)，進入書架。在書架左上方可以看到編輯、全部課本、最近使用課本、新書。點擊編輯，可以選擇并刪除不用的課本。點擊書架的右上方這兩個鍵，可以以書架和文字列表的形式呈現(xiàn)課本。如果想添加課本，可以點擊書庫，根據(jù)年級、學科、冊別、出版社等要求縮小選擇范圍。二、電子課本電子課本在英語教學中的作用是比較大的，可以直接點讀、發(fā)音測試、講解時進行批注，還可以利用其中很多網(wǎng)絡資源。接下來我們以小學三年級下冊的課本為例，對電子課本上的功能鍵做些介紹。1.畫筆：我們可以在講解課文時，進行批注、突出強調知識點等?？梢愿鶕?jù)自己的需要，選擇不同的顏色、粗細適當?shù)木€條、筆的不同種類。在筆的種類中，有透明筆、排筆和熒光筆。2.板擦：用于擦除畫筆留下的痕跡。有小-中-大之分；還可以一筆一筆地擦，即點擊其中一筆即可；還有圈定范圍進行擦除；如果全部擦除，可以清空。3.畫面跳轉：如果你嫌一頁一頁地翻比較慢，可以點擊這個鍵，這對頁數(shù)間隔距離不是很大的情況下用是比較方便的，如果頁數(shù)距離太大，可以使用左邊的目錄。4.投影：這個功能必須在有攝像鏡頭的情況下使用?？梢园褜嵨?，或練習本上的內容呈現(xiàn)給學生看，用動態(tài)的方式或拍成照片。5.播放：只有在點讀時才可以使用，可以點擊暫停。6.熱區(qū)：告訴大家哪些地方是可以點讀的。其實這個鍵很少被用到，因為只要移動鼠標就可以看得出哪些地方可以點讀。7.軟件助手：可以添加你想使用的軟件。8.聚焦：①圈定某部分內容，突顯出該內容，起強調作用，可以選擇橢圓形和方形。②燈泡鍵可以使背景處于黑屏狀態(tài)，更加突顯出所要呈現(xiàn)的內容。③喇叭鍵可以調節(jié)音量。④截圖鍵，點擊可以在電子白板中自動生成圖片。⑤制作卡片，在電子白板中生成卡片，可以播放文本中的聲音。即使沒有裝加密狗，在這里也是可以聽到文本錄音的。⑥若想重點講解某部分內容，可以通過聚焦，點擊全屏，同時還可以用畫筆進行批注等操作。9.編輯：可以用來備課①插入資源庫中的資源②打開：可以打開很多類型的文件，可以通過查看擴展名獲知能打開并插入什么文件。③投影：可以拍照，并添加到課本中。④模板：有發(fā)音評測卡片模板，可以制作發(fā)音評測卡片，以測試學生的發(fā)音是否正確；還有圖片畫廊卡片模式，可以把很多圖片編輯在一起，供學生識圖學單詞；還有隨堂測試卡片模板，可針對本課的知識點給學生編一些習題。⑤便簽：可以輸入文字，對本頁或本單元內容進行備注。⑥隱藏幕布：用于遮蓋電子書中的內容。有系統(tǒng)幕布和自定義幕布，編輯完之后點擊完成，在使用時點擊幕布就可以呈現(xiàn)被遮蓋的內容。⑦清空：清空本頁或本書中已經下載或編輯好的資源。⑧導入：導入其它內容時，將會把當前的授課文件覆蓋。⑨導出：可以選擇性地導出本書的內容，保存到你想要的位置。⑩搜索：可搜索你想要的資源，有語音輸入、手寫輸入和鍵盤輸入。10.左側工具欄：①目錄，可以根據(jù)自己的需要進入你想看到的頁面。②放大、縮小：對當前頁面進行放大和縮小操作。③翻頁：前翻、后翻。④單頁顯示、雙頁顯示。單頁顯示可以放大文本內容，學生會看得更清楚。⑤黑板：可進行手寫和擦除、清空黑板內容、把內容導入白板、退出等操作。還可以通過拖動黑板的拐角處拉長和縮短黑板。11.右側工具欄：①返回主頁程序：點擊可以最小化頁面。在下面還有三支記號筆，可以進行短暫的標記，換成鼠標鍵，記號筆所寫的內容就自動消失了。②白板：可以進行電子課本和電子白板的切換操作。③書架：點擊進入書架。④畫筆、板擦、鼠標鍵⑤前后鍵翻頁、單雙頁切換、黑板。⑥音量設置、頁面最小化、退出。⑦上下工具欄切換。對個子矮一點的老師非常實用。三、電子白板可以在書架中進入，也可以用電子課本和白板切換鍵。1.鼠標、畫筆、板擦（略）2.工具箱：①文本：可輸入文字，并進行設置，與Word文檔類似。②圖形：在英語教學中，可用到線性、形狀圖形，在低年級可以使用英語圖形中的四線格，找到后直接拖到白板區(qū)域，可以對圖形進行設置：最小化、翻轉、疊放、對齊，同時復制粘貼、剪切、復制（在空白處左擊，可全選或粘貼）。如果你認為四線格不夠長，可以復制幾個接起來。然后全選，再組合即可。全選還可以直接拖動空白處，覆蓋要選中的內容。全選后可以進行組合、對齊設置，之后再拆分，分完后，拖動圖片，依然同時移動，若徹底分開，可點擊空白處。③投影：同電子課本中的投影?？梢园雅南碌恼掌砑拥诫娮影装逯?。3.資源庫：可以登錄我的空間（在安徽基礎教育資源應用平臺上注冊），上傳你自己的資源，也可以直接在資源云平臺上下載。4.畫詞搜索：只能對畫筆寫出的字才能圈起來搜索。對所寫單詞可以進行最小化、轉化成打印形式、聽音、發(fā)音測試、組合、疊放、對齊、復制粘貼、剪切、復制、更換顏色和線條粗細等操作。對輸入的單詞也可以智能搜索。若想接著輸入，可以點擊“筆”鍵，或雙擊這個單詞。5.打開：同電子課本。介紹一下圖片畫廊：打開幾幅畫，選中其中一幅，點擊放大鍵，可以看到圖片畫廊，點擊左右鍵翻看圖片，還可以進行放大、縮小、全屏等操作。6.保存：有三種格式可供選擇。7.編輯：對白板上的操作進行撤銷和恢復。8.屏幕：①聚焦②全屏③單頁、連續(xù)頁，設為單頁時，可以通過左右鍵翻頁；連續(xù)頁除了用左右鍵翻頁外，還可以用滾動條進行翻頁。④截屏：可以進行區(qū)域和全屏兩種形式。點擊區(qū)域截屏，圈定要截屏的部分，就能自動生成所截屏的內容，顯示在當前頁。⑤錄屏：需要錄制后保存起來。在保存之前，可以對視頻進行設置。⑥幕布：點擊即可覆蓋白板當前頁的內容，可以拖拉進行放大或縮小，這在英語教學中進行guessinggame是很方便的，只是不能保存。在備課時，若想保存幕布，在課堂上不向學生透露覆蓋內容，可以使用隱藏幕布，這是可以保存的。9.左側工具欄：①文件夾：可以添加或刪除文件夾。也可以給同一個文件夾中的頁面進行排序，拖動即可。②放大、縮小頁面。③左右鍵翻頁。④在同一個文件夾中增加頁面或刪除頁面，可以點擊其中的某頁，在這一頁的下面增加或刪除頁面。10.右側工具欄：同電子課本上的右側工具欄。西河學校陳甜蜜20XX年3月11日第二篇：電子白板在英語教學中的應用電子白板在高中英語教學中的應用漢口北高級中學王靜內容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學已經越來越引起人們的重視。本文簡要談談英語教學引入電子白板教學的必然性，以及使用電子白板進行英語教學的優(yōu)點，最后談談使用電子白板進行英語教學應該注意的問題。關鍵詞：高中英語教學；電子白板；隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學中，其通過電磁感應，結合計算機及投影機，可以有效實現(xiàn)無紙化教學。電子白板輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新的生機與活力。在我國目前的高中英語課堂教學中，由于教材話題和課堂教學的局限性，在沒有母語的學習環(huán)境下，學生很難對課本中的話題提起興趣，自然而然融入英語課堂教學中。電子白板的應用無疑為高中學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，更能激發(fā)學生學習興趣，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。一.英語教學引入電子白板技術的必然性電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式使高中英語教學內容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進高中英語教學改革的無可替代的選擇。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得高中學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。2電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了?！陡咧杏⒄Z新課標》要求“利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、1多角度地、形象地展現(xiàn)教學內容，給學生創(chuàng)設了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調動了高中學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了高中英語課堂教學的信息容量，提高了教學效率。3電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結構，克服了傳統(tǒng)的線型結構的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術、聲訊技術和網(wǎng)絡通訊技術有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。1、利用電化手段，創(chuàng)設知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（SituationalLanguageTeaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（comprehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內容有關的聲音、圖片或視頻素材制成課件，在課堂教學的Lead-in階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。如在選修六Unit2引入詩歌話題時，我事先用照相機錄制了不同學生朗誦英文版的漢語詩歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學生們都很熟悉的英語小詩歌的視頻，《LittleStar》和《DoReMi》。上課伊始，學生們對英語詩歌的興趣馬上被提了起來，學習英語的熱情高漲。又如教授選修六Unit3時，我用學生運動會的照片引入健康生活的話題，同樣取得了很好的效果，學生在輕松的氛圍中對健康生活的話題進行了熱烈的討論。2、利用電子白板技術，突破教學難點相對于數(shù)學、物理、化學等科目中某些抽象難懂的知識而言，用電子白板來突破高中英語學科中的重難點知識要相對容易一些。高中英語的難點主要體現(xiàn)在2某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在必修五講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設計了幾組圖片作對比練習：afallingtree/afallentree;therisingsun/therisensun;boilingwater/boiledwater，先向學生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習：developedcountries/developingcountries；fallenleaves/fallingleaves；changedcondition/changingcondition.學生在直觀的圖片的對比刺激下，很快掌握了現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法。再如教授選修六Unit2Poems時，為了讓學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，在讓學生自己找所給詩歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學生根據(jù)詩歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩歌，在愉快的氣氛中體會到了詩歌之美。3、利用電子白板技術，設計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。電子課件能為高中學生提供豐富的聲像并茂的感官刺激和大量的課堂練習，使學生內化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，提高他們的學習動機和積極性。在設計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生，要求學生對所給的練習做出迅速的反應，并能對答案給出合理的解釋。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。例如在選修六Unit1中的語法虛擬語氣時，筆者設計了自我發(fā)現(xiàn)、即學即用、我創(chuàng)作我快樂等環(huán)節(jié)，并運用圖片給學生創(chuàng)造了真實的運用語言的情景，學生在大量的語言實踐和語言練習中，很好的掌握了if引導的非真實條件句的虛擬語氣的用法。4、利用電子白板技術，啟發(fā)學生深層理解能力和創(chuàng)新能力近幾年高考英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有感召力的電子課件是啟發(fā)學生的關鍵。例如在講完選修六Unit4GlobalWarming里的Reading后，筆3者先把事先自行拍攝的我校學生生活中的不良習慣的一組相片通過幻燈片展示給學生，然后問學生，“Asastudent,whatcanwedoaboutglobalwarming?”學生對此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關心，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內容豐富多彩，并從內心認識到“Together,individualscanmakeadifference.”最后，筆者作了總結陳述：“Wehaveonlyoneearth.Pleasetreasureourmothernature.”5、利用電子白板，提高學生的英語表達水平對于大多數(shù)高中學生來說，英語書面表達是他們在英語學習中的一個攔路虎。對于大多數(shù)高中英語教師來說，用傳統(tǒng)教學方法教授英語書面表達，其收效甚微。而現(xiàn)在用電子白板來輔助英語書面表達教學，簡潔、直觀、高效。筆者在將學生的習作進行批改后，將學生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。一方面，被展示習作的學生體會到了寫英語書面表達的成就感，增強他們寫英語書面表達的信心；另一方面，沒有被展示習作的學生看到同學受表揚了，也會以寫得好的學生為榜樣，爭取自己的習作下次能被展示出來。同時，筆者還會特別展示一些錯誤的長句，交給學生如何把錯誤的長句改成含有高級語法結構的句子。另外，用電子白板來輔助英語書面表達教學還有助于提高學生的書寫、標點符號的使用、單詞的正確拼寫、語法的正確使用以及關聯(lián)詞的使用等等。三、使用電子白板進行英語教學應該注意的問題電子白板教學手段固然有它的許多長處，但如果過多地濫用電子白板教學，就會喧賓奪主，導致課堂教學流于形式。那么如何在英語教學中恰如其分地使用好電子白板教學呢？1、發(fā)揮教師的主導作用電子白板盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，但它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。我們可以沒有計算機電子白板，但不可沒有教師。是否使用計算機電子白板，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，通過對教學過程的設計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和電子白板的輔助作用。2、注重學生的主體作用目前，高中英語學科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學生，它無法取代學生在教師所創(chuàng)設的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學的作用，并體現(xiàn)學生的主體地位。3、使用電子白板要適時，適度在英語教學中運用電子白板輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣。有的教師課堂教學中誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。其實這不但分散了學生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學生的主體作用和教師的主導作用。所以，教師應有選擇性的在部分教學環(huán)節(jié)使用電子白板。4、屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內容稍縱即逝，影響了學生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。5、要制作適合自己學生的課件有些課件僅僅是將教材內容按原順序，原結構，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學內容的展示方式是否符合學生的認知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術，追求課件的美觀，沖淡了教學主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，教學達不到預期的效果。教師在制作課件時，應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性?？傊?，使用電子白板，高中英語教師應明確一個目標，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達，使電子白板為教學服務，并促進學生的發(fā)展。參考文獻：[1]張紅玲，現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學，外語電化教學20XX.3[2]劉建華，學苑出版社，中學英語創(chuàng)新教學--45分鐘優(yōu)化設計，1999.6[3]束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語教學：理論、實踐與方法，上海外語教育出版社，1996[4]中華人民共和國教育部.《普通高中英語課程標準(實驗)》,人民教育出版社，20XX主要成就：20XX年：論文《英語聽力教學策略探討》、《積極課堂心理氣氛營造方法探析》發(fā)表在《中學生英語》（教師專刊）《中學英語教學與研究》上，并榮獲20XX全國中學英語教學論文大獎賽一、二等獎20XX年：論文《閱讀詞塊教學對農村高中英語寫作水平的影響》榮獲武漢市教育學會論文評比二等獎第三篇：電子白板在英語教學中的應用電子白板在英語教學中的應用寶塔區(qū)第二中學張燕【內容摘要】隨著教學改革的逐步深入，電子產品的飛速發(fā)展及其廣泛運用,電子白板輔助教學已經引起人們的高度重視。電子白板輔助教學走進課堂，為教學注入了新的生機與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，幫助學生理解所學的知識，能調動學生的學習積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、自學。本文首先談談英語教學引入電子白板教學的必然性和優(yōu)點，最后談談使用電子白板進行英語教學應該注意的問題?！娟P鍵詞】英語教學電子白板在課堂上我利用電子白板進行英語教學，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學很大程度上改變了單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點:自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。極大地豐富了教學內容，更新了教育觀念，提高了教學效率，對于實施英語新課程有著積極的意義。當教師利用電子白板教學時,學生可以自主地學習教學內容和學習通道（視覺、聽覺），學生把電子白板作為認知工具，以積極的狀態(tài)參與教學活動，參與交際，形成了師生之間、學生與學生之間的交流互動。一.英語教學引入電子白板技術的必然性、電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、視聽并用的方式使英語教學內容變得更加生動、形象、逼真。電子技術現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進英語教學改革的必然的選擇。電子科學技術應運的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的整體訓練得到了加強，這使學生在積極參與中得到發(fā)展和提高。2、電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今科技高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的語言教學方式已經遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了?！缎抡n標》要求“利用現(xiàn)代教育技術，實施素質教育”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學內容，給學生創(chuàng)設了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調動了學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。3、電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板，克服了傳統(tǒng)的線型結構的缺陷，它交互式綜合處理文本、使多種信息之間建立連接，把計算機技術、聲訊技術和網(wǎng)絡通訊技術有機融為一體，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的擴散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種方法使電子白板更有效地使用于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。1、利用現(xiàn)代電子科學方法，創(chuàng)設語言知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（SituationalLanguageTeaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（comprehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術就可以有效地實現(xiàn)這一切。能為學生創(chuàng)設貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。在課堂上要盡可能多地引入與課文內容有關的錄像片段，如在必修2Module6中把收集到的電影和電視的一組圖片利用投影儀展示給學生，再通過在網(wǎng)絡上搜到HarryPotter電影鏡頭和電影海報，教師給學生展示圖片，結合圖片來說就更直觀了，都會使學生激動不已。2、利用電子白板技術，突破英語教學難點。相對于其他科目來說，用CAI技術來突破英語學科中的重難點知識要相對容易一些。英語學科的難點主要體現(xiàn)在詞、短語以及對文章的整體理解和概括能力上.3、使用電子白板技術，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓練利用電子白板能在有限的教學時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，從而有效地促進學生語言能力的形成。每單元的閱讀課是容量很大的一堂課，既要進行大量的閱讀、練習訓練，又要鞏固和歸納語言知識點。此時利用電子白板事先設計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。4、利用電子白板技術，設計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著很重要的作用。CAI課件為學生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學生內化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。在設計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。5、使用電子白板科學技術，啟發(fā)學生的理解能力和創(chuàng)新能力這幾年英語考試題中有些理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，幫助學生快速有效的閱讀。根據(jù)課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學生的關鍵。例如在講閱讀《TheMagicoftheMask>>時，筆者先把事先準備好的狂歡節(jié)圖片通過幻燈機展示給學生，然后把教科書上的圖片和視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學生都被吸引。這些節(jié)日與中國的節(jié)日不太相同，所以學生比較感興趣。三、使用電子白板進行英語教學應該注意的問題電子白板教學有很多優(yōu)點，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地使用電子白板教學，就會喧賓奪主，使學生在課堂上如同走馬觀花，導致課堂教學流于形式，更談不上發(fā)揮學生的主動性，就違背了電子白板輔助教學的宗旨，那么怎樣在英語教學中使用電子白板教學呢？1、首先要發(fā)揮好教師的主導作用在英語課堂上，教師所具有她自己的獨特性。電子白板雖然是先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅是輔助教師的教學工具，也只能起到輔助作用，但不可沒有教師。媒體是教師教學活動的輔助設施，我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機電子白板，應取決于英語課堂教學的需要。通過對教學過程的設計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和電子白板的輔助作用。2、發(fā)揮學生的主體作用英語學科課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強了學生的視覺、聽覺等感官效果，學生的視聽能力得到了強化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學生，它無法取代學生在教師所創(chuàng)設的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學氣息，而忽視了學生的主體地位。在教育過程中，教師應從學生的角度出發(fā)，去感知教材，教師要通過教學活動充分調動學生學習的積極性，使其主動參與語言實踐活動。3、使用電子白板要適時，適度在英語教學中運用電子白板輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣。有的教師課堂教學中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。所以，教師應有選擇性的在部分教學環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學環(huán)節(jié)則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的“Introduction”、是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。4、屏幕不能替代黑板教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的練習材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內容稍縱即逝，影響了學生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。5、我們要制作適合自己學生的課件好多課件在設計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內容按原順序，原結構，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學內容的展示方式是否符合學生的認知規(guī)律和本校的實際情況；為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。；另一方面過多的圖片和聲音，不是語言學習，沖淡了教學主題。教師在制作課件時，應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這6就要求教師在制作課件時，要注意引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維?？傊褂秒娮影装?，教師應明確一個目標，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達。我們教師應該在英語課堂教學實踐中，合理有效地使用電子白板，為英語教學服務，促進學生的發(fā)展。參考文獻：（1）交互式電子白板的原理與應用張際平（網(wǎng)絡）（2）交互式電子白板與教學創(chuàng)新王陸（網(wǎng)絡）（3）淺談交互式電子白板在教學中的應用優(yōu)勢于紅（中國現(xiàn)代教育）第四篇：電子白板在英語教學中的應用淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用課堂教學一直是教育教學活動的主陣地,而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。多媒體技術在給課堂教學帶來便捷的同時,也暴露出一些不足之處。如:教學中教師無法對教學媒體隨時隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進行講授和演示;也無法像傳統(tǒng)教學那樣邊講解、邊板書、邊標注。因此,課堂面授教學的信息化需要特殊的綜合技術,交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術近年已逐步應用到小學各科教學中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動功能,能生動地展示知識,創(chuàng)設運用知識的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內容生動性、學習過程的交互性等的優(yōu)勢來輔助小學英語教學。應用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動地展示教學目標內容,提高學生的學習興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項功能使集中呈現(xiàn)課件頁面的任一部分成為可能,能幫助學生集中注意力到某一特定的展示內容上。一、以學生為中心，激發(fā)學習興趣課堂教學應用交互白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設計的理念。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件及設備的操作者。提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。此時我們便可因勢利導，鼓勵學生協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，把上課所用的資源放進資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖、英語中的情景等。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。例如，在教學動物類單詞時，我通過給單詞找家的活動。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應的圖片，運用白板的交互功能很圈出相應的單詞。此時孩子們興趣高漲。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。二、記錄教學痕跡，提高學生自主學習能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最快的速度，任何的地點進行了解。很多家長對英語學科的輔導有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學生在家也能看。學生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學習過程中，交互白板提供了教師與學生、學生與學生、家長與學生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。交互式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中。提高了學生的自主學習能力。三、多媒體資源的整合，拓展學生的視野交互白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調用交互白板內置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結庫、動畫庫等。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。這種結構既可做到教師個人知識產權的保護，又可實現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生詞匯讀音的練習，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下。這個內容是新授課的主要語言學習目標之一，教師要求學生課前預習詞匯，一是培養(yǎng)學生詞匯學習策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養(yǎng)了學生對詞匯學習的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標成為可能。又比如在學習apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學生加以介紹，學生既學習了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術，最重要的是學生本身參與到了教學活動當中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設備）相形見絀。我在執(zhí)教一課時，我把平時找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報存在庫里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野。筆者在半年來的實踐運用中總結了一些交互式電子白板在小學英語教學中的應用原則，交流如下；“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學的工具（演示呈現(xiàn)工具、認知學習工具、環(huán)境構建工具、設計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調用工具、操作加工工具、存儲轉換工具、發(fā)表傳輸工具等）。我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對白板功能會有不同層面的應用思考與效果，通過分析成功課例發(fā)現(xiàn)，堅持圍繞服務于課型學習特點、語言知識學習目標和技能學習目標三方面的原則進行教學設計是實現(xiàn)有效教學的關鍵。原則一：白板功能應用服務于課型學習特點我們小學英語課型主要分新授課、鞏固課和復習課三種。其中，新授課主要學習任務是對新知識點呈現(xiàn)，幫助學生理解語言和操練語言上口；鞏固課的主要學習任務是對語言結構的鞏固歸納和嘗試交際應用；而復習課的學習任務則側重于對知識的整體梳理、歸納和綜合交際運用。因此，根據(jù)不同的課型學習目標，教師在運用白板的功能時，要有針對性地將一系列的功能服務于不同的學習目標側重點上。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復習課中，教師則主要把白板功能用于知識的復習歸納、梳理和語言的體驗式交際運用。原則二：白板功能應用服務于知識學習目標小學英語的語言知識學習目標主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學習內容。不同的語言知識點具有不同的學習重點和難點。學習的難點多見于語音發(fā)音、詞匯記憶及應用、句型結構及應用、語法理解及應用、課文情景理解及應用等，許多英語學困生的致困原因也在于此。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識學習難點，幫助學生更有效應對知識的理解、記憶、歸納、鞏固、應用是我們的研究重點。原則三：白板功能應用服務于技能學習目標小學的英語語言技能學習目標主要包括聽、說、讀、寫等四方面技能。其中在低年段以聽說為主，高年段則側重讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應用交互式電子白板時，教師應結合聽、說訓練的要求，設計形式多樣、有趣味的內容來吸引學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性；同時，教師應根據(jù)讀寫學習目標的要求，提供豐富的閱讀材料、即時的現(xiàn)場寫作輔導開展有效教學。將“交互電子白板”技術平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進行“標注”“書寫”和各種人機交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了播放PowerPoint的一些缺憾。目前國內交互式電子白板在小學英語教學中的應用剛剛起步，體現(xiàn)白板功能和教學目標有機結合的實例還不多，有待于我們一線教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學的變革探索出一條更加寬廣更加風光旖旎的新路徑??第五篇：電子白板在英語教學中的應用電子白板在英語教學中的應用內容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學已經越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新的生機與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學中，在沒有母語的學習環(huán)境下，電子白板的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，更能激發(fā)學生學習興趣，能調動學生的學習積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。本文簡要談談英語教學引入電子白板教學的必然性，以及使用電子白板進行英語教學的優(yōu)點，最后談談使用電子白板進行英語教學應該注意的問題。關鍵詞：英語教學；電子白板；我利用電子白板進行英語教學探索實踐，發(fā)現(xiàn)英語電子白板教學很大程度上改變了采用單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學內容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。當置身于電子白板教學環(huán)境時，學生對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，可以達到最佳情感準備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學生可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是電子白板英語教學發(fā)揮的重要作用。學生把電子白板作為認知工具，以滿腔熱情主動參與教學活動，參與交際，形成了師生之間、學生與學生之間的交流互動。一.英語教學引入電子白板技術的必然性電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式使英語教學內容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進英語教學改革的無可替代的選擇。電子白板技術迅速興起并進入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。這使學生在積極參與中主動發(fā)展。2電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了。《新課標》要求“利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學內容，給學生創(chuàng)設了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調動了學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。3電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結構，克服了傳統(tǒng)的線型結構的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術、聲訊技術和網(wǎng)絡通訊技術有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的擴散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。1、利用電化手段，創(chuàng)設知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（SituationalLanguageTeaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（comprehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內容有關的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學的Lead-in階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。在課堂上要盡可能多地引入與課文內容有關的錄像片段，如在ProjectEnglishBookIIUnit1TheChangingWorld中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學生，再通過在網(wǎng)絡上搜到的老北2京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運會的艱辛歷程和成功的喜悅，都會使學生激動不已。這些視頻資料為學生創(chuàng)設了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)同學們探求新知識的興趣、跨越知識的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。2、利用電子白板技術，突破教學難點相對于數(shù)學、物理、化學等科目中某些抽象難懂的知識而言，用CAI技術來突破英語學科中的重難點知識要相對容易一些。英語學科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設計了幾組圖片作對比練習：afallingtree/afallentree;therisingsun/therisensun;boilingwater/boiledwater，先向學生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習：developedcountries/developingcountries；fallenleaves/fallingleaves；changedcondition/changingcondition；therulingclass/theruledclass.3、利用電子白板技術，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓練利用電子白板能在有限的教學時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，從而有效地促進學生語言能力的形成。每單元的復習課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓練，又要鞏固和歸納語言項目。此時利用電子白板事先設計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。如在教學ProjectEnglishBookIIUnit1Topic3復習課中，總結already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時連用時的規(guī)律。筆者展示準備好的CAI，“Haveyoufinishedyourwork______?”“Shehasn’tfoundthelostpen______.”等句子，要求學生選擇恰當?shù)倪x項補全句子，這樣既復習了幾個和現(xiàn)在完成時連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時間。4、利用電子白板技術，設計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。CAI課件為學生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學生內化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。在設計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給3學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。5、利用電子白板技術，啟發(fā)學生深層理解能力和創(chuàng)新能力近幾年英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學生的關鍵。例如在講完ProjectEnglishBookII(上)Unit2SavingtheEarth后，筆者先把事先自行拍攝的我校附近的污水塘的一組相片通過幻燈機展示給學生，然后把平時積累的其它有關污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學生對當前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是筆者在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Doyouknowhowmanykindsofpollutioninourlife?”“Whatdoyouthinkofit?”“Whatshouldwedotostopit?”這些問題與同學們的日常生活息息相關，所以討論時有理有據(jù)，內容豐富多彩。最后，筆者作了總結陳述：“Pollutionisgreatharmfultoourearth,itisnotonlyharmfultoourhealthbutharmfultoourenvironment.Weshou