讀出有趣的英語(yǔ)課-杭州教研網(wǎng)

PAGEPAGE6八屆三次年會(huì)論文讀出有趣的英語(yǔ)課內(nèi)容提要：英語(yǔ)教學(xué)中的讀是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基本方法之一，但是一味簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)跟讀，這種不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)久而久之就會(huì)讓學(xué)生疲倦，破壞學(xué)英語(yǔ)的興趣。為此，在實(shí)踐中我總結(jié)設(shè)計(jì)了一些有趣的讀，讓學(xué)生在愉悅的心境下讀英語(yǔ)，“讀”出有趣的英語(yǔ)課。關(guān)鍵詞：有趣、朗讀、游戲“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，對(duì)與我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，巧學(xué)、樂(lè)學(xué)是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式；對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)是我們永遠(yuǎn)要研究的課題。我們的英語(yǔ)不能忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)任何一方面，而朗讀在語(yǔ)言習(xí)得中占有舉足輕重的地位。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)輸入語(yǔ)言的理解和生成都需要復(fù)雜的生理活動(dòng)如神經(jīng)系統(tǒng)、眼、耳的活動(dòng)和心理活動(dòng)。這些活動(dòng)能力的提高和加快需要反復(fù)的刺激和反應(yīng)?！锻庹Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》一書(shū)中說(shuō)“學(xué)外語(yǔ)主要靠‘經(jīng)歷’（Experince）培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，而不是靠教師的講解或理性的分析?！痹谖覀冃W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，各種朗讀訓(xùn)練是增加這種經(jīng)歷的最有效的方法，然而在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)枯燥的反復(fù)朗讀卻使有的孩子遠(yuǎn)離了我們的英語(yǔ)課，可是古人又云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。怎樣讓孩子們通過(guò)“讀”喜歡上英語(yǔ)課，為了能“讀”出有趣的英語(yǔ)課，我在實(shí)踐中漸漸地積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：讀包括朗讀和閱讀。我們小學(xué)階段的孩子對(duì)閱讀的要求不高，這里我主要論述的就是朗讀。根據(jù)讀的不同時(shí)間我分為課前預(yù)習(xí)朗讀、課中游戲趣讀和課后復(fù)習(xí)熟讀。課前預(yù)習(xí)朗讀課前的讀，我們可以利用早讀或午讀等時(shí)間，進(jìn)行“秀讀比賽”。請(qǐng)一些自告奮勇的孩子來(lái)“Show”，以甜美、響亮、流暢的英語(yǔ)沖擊每個(gè)學(xué)生的耳朵，讓孩子們覺(jué)得讀英語(yǔ)是這么美的一件事情，使孩子們感到羨慕，以此激發(fā)鼓勵(lì)其他學(xué)生大聲地朗讀，并指導(dǎo)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子們愛(ài)讀英語(yǔ)的興趣?；蛘呃蠋熥约菏痉独首x，用自己動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、豐富的表情、形象的動(dòng)作等來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師親身的范讀可以拉近和孩子們的距離，使他們感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是如此親切、如此美妙。課中游戲趣讀課中的讀我把它又分為新授中的讀和操練鞏固中的讀。（一）、新授中的讀主要通過(guò)不同形式的讀來(lái)引出新課的內(nèi)容，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我們可以采用最熟悉的兒歌Chant讀、嘴形猜讀、動(dòng)作輔助讀、多媒體中情景范讀、游戲?qū)ёx等來(lái)引出新課的內(nèi)容。兒歌讀例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物類”單詞時(shí)，我先教學(xué)生Chant:Lookatthecat,Itisfat.Lookatthepig,Itisbig.Lookatthemonkey,Itisfunny.Lookatthemouse,Inmyhouse.這首Chant既描寫(xiě)了cat,pig,monkey,mouse的主要形象特征和習(xí)性，同時(shí)也很押韻。孩子們?nèi)菀妆贿@種朗朗上口的吟唱方式所吸引，掌握了這首韻律后，再把其他動(dòng)物類的單詞替換進(jìn)去，這樣學(xué)習(xí)就變輕松了。嘴形猜讀這也是很有效的較為我們常用的形式之一。老師在引新的單詞或句子時(shí)，以不出聲、張嘴形的方式，讓孩子們猜猜老師是怎么說(shuō)這個(gè)單詞為了讓大部分學(xué)生反復(fù)操練語(yǔ)言又不失去興趣，可以把新授內(nèi)容寫(xiě)在紙條上，藏在教室四周，請(qǐng)全班同學(xué)念紙條上的內(nèi)容，一個(gè)小朋友來(lái)找，如果他接近了紙條，大家就念的很響或者節(jié)奏很快，如果方向錯(cuò)或者離得很遠(yuǎn)，大家就念得很輕或者節(jié)奏很慢。這樣又通過(guò)有趣的讀使大部分學(xué)生在興高采烈的活動(dòng)中落實(shí)了朗讀。競(jìng)賽式讀競(jìng)賽也是孩子們喜歡的形式，因?yàn)楹⒆觽兒脛傩谋容^強(qiáng)，而且小學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，每節(jié)課組織一些形式各異的競(jìng)賽可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：一口氣讀讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)單詞或一個(gè)句子后，看看誰(shuí)一口氣說(shuō)的次數(shù)多，中間不能換氣，使原來(lái)只讀三四遍就沒(méi)興趣的同學(xué)一個(gè)個(gè)把臉憋得通紅，甚至捶胸頓足極其興奮，索味的讀變成了學(xué)生自主訓(xùn)練幾十遍，符合學(xué)生的心理。好腦筋讀我們讓孩子兩兩組合，背靠背。每人手上拿張卡片，上面寫(xiě)上新授的內(nèi)容，然后數(shù)1、2、3同時(shí)轉(zhuǎn)身，看誰(shuí)最先讀出對(duì)方卡片上的內(nèi)容。或者用我們經(jīng)常玩的“What’smissing?”、“找鄰居”等形式，比比誰(shuí)是好腦筋小朋友。（3）抽卡積分讀老師把新的內(nèi)容寫(xiě)在卡片上，兩三個(gè)學(xué)生一組，每個(gè)小組一份，以撲克的形式展開(kāi)或者以摘蘋(píng)果的形式，讓學(xué)生輪流自由抽取一張或摘自己會(huì)認(rèn)識(shí)的蘋(píng)果，能讀對(duì)的學(xué)生可以累積一分，看看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)比較高。（4）猜讀可以用圖卡來(lái)玩，先遮住圖卡的的大部分內(nèi)容，緩緩移開(kāi)，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶，猜出圖中內(nèi)容，學(xué)生往往希望自己猜的正確，于是一些意見(jiàn)一致的學(xué)生會(huì)一遍遍重復(fù)朗讀自己的答案，似乎在尋求全班同學(xué)一致贊成，這樣朗讀聲音一浪高過(guò)一浪，無(wú)論猜對(duì)與否，都促使他反復(fù)多次練習(xí)了新內(nèi)容的朗讀，也是一種很好方式。或者用“吊死鬼”的游戲，給出幾個(gè)句子或單詞，在黑板上畫(huà)上老師所準(zhǔn)備的相應(yīng)單詞的長(zhǎng)度或句子的長(zhǎng)度的線，讓學(xué)生根據(jù)有幾個(gè)字母或幾個(gè)單詞長(zhǎng)度來(lái)猜，猜錯(cuò)一次老師畫(huà)一筆吊死鬼的的線條，，能激發(fā)全班學(xué)生齊心協(xié)力、積極參與。（5）排序讀給新的圖卡標(biāo)上號(hào)碼，然后老師給出一個(gè)數(shù)字串要求學(xué)生按照數(shù)字串的先后順序讀出內(nèi)容，可以分組比賽也可以個(gè)人比賽看誰(shuí)的正確率高。（6）爭(zhēng)分奪秒讀用一個(gè)記時(shí)器或玩具，把它定為三十秒，以小組形式，由開(kāi)始的學(xué)生將記時(shí)器或玩具傳給最近的一個(gè)學(xué)生出，同時(shí)說(shuō)出新學(xué)的語(yǔ)言的第一句或第一個(gè)單詞，這個(gè)學(xué)生說(shuō)出第二句或第二個(gè)，再傳給旁邊的同學(xué)，這樣反復(fù)說(shuō)。當(dāng)記時(shí)器或玩具走完三十秒，輪到的這個(gè)學(xué)生就要罰出場(chǎng)，看看誰(shuí)是最終勝利者。6角色配音讀配音讀是我們常用的形式，通過(guò)給學(xué)生戴好相應(yīng)的頭飾，讓學(xué)生來(lái)角色扮演情景中的人物給人物配音來(lái)操練鞏固語(yǔ)言，能展示一些學(xué)生的朗讀水平同時(shí)也激發(fā)孩子們模仿的興趣，看到自己的學(xué)習(xí)效果。三、課后復(fù)習(xí)熟讀我們把讀貫穿課的始終，即使課后也可以設(shè)計(jì)一些讀的任務(wù)讓學(xué)生在課外訓(xùn)練。例如布置家作讓他們堅(jiān)持每天聽(tīng)讀，可以給學(xué)生每人一張以下格式的表格星期日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日9/6-9/129/13-9/199/20-10/3……要求學(xué)生每天聽(tīng)讀本周所學(xué)的英語(yǔ)10分鐘左右，并讓家長(zhǎng)的簽名，這樣有了家長(zhǎng)的共同監(jiān)督，使朗讀成為學(xué)生每天的必修課，英語(yǔ)讀的水平也會(huì)隨之而提高了，更讓孩子養(yǎng)成了愛(ài)讀英語(yǔ)的好習(xí)慣?；蛘哂袟l件的同學(xué)可以制作自己的英語(yǔ)朗讀磁帶，把每天讀的最好的用錄音機(jī)錄下來(lái)，在全班作一個(gè)定期的展示?？傊覀兝蠋熢趥湔n時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)一些有趣的新穎的朗讀方式，盡量讓每個(gè)孩子在愉悅的環(huán)境下讀，避免以往枯燥、反復(fù)、無(wú)味的跟讀，讀出有趣的英語(yǔ)課，養(yǎng)成愛(ài)讀的好習(xí)慣，提高我們英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。參考文獻(xiàn)：《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》譯林出版社：黃和斌等著《學(xué)英語(yǔ)》總203期：景利紅《讓學(xué)習(xí)在快樂(lè)中進(jìn)行》《英語(yǔ)周報(bào)》第4期：唐文潔《多種方式來(lái)