落實“雙減”提質增效 回歸教育本真

落實“雙減”提質增效回歸教育本真摘要：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”的目的是為了減輕學生過重的作業(yè)負擔,構建更為良好的教育生態(tài)。這就需要在理解和適應的基礎上，抓住機遇開展創(chuàng)新教學，以問題導向優(yōu)化教學過程，保障學生不掉隊，保障并追求更好的教學效果，為了落實“雙減”政策,作者從課堂、作業(yè)、課后服務三個維度出發(fā),從社會，學生、教師、學校、家長五個角度,探索精準精細做好減負提質工作的路徑,不斷推進適合的教育。關鍵詞：落實“雙減”提質增效學校教育主陣地“課堂+作業(yè)”聯(lián)動課后服務多元化家校社協(xié)同育人“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”。以生為本，以心換“新”,“雙減”是一次教育改革，也是一次教育的回歸。實施“雙減”政策，根本目的在于減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，減少家庭教育支出和家長的相應精力負擔，將本屬于孩子的自由探索，身心健康時間還給孩子。落實“雙減”,不能零敲碎打，必須系統(tǒng)思考，要做到“一盤棋”。學生作業(yè)的減輕關鍵在學校，學校是教育的主陣地，在教學一線，面對“雙減”，學校最應該做的是什么？首先，“課堂+作業(yè)”聯(lián)動優(yōu)化，才能切實落實“雙減”。長期以來，作業(yè)被視為課堂學習內容的再現(xiàn)和延伸，因此，專注于知識與技能的練習就成了作業(yè)的主要內容。但是“雙減”對于作業(yè)提出了量化的要求，而我們要透過量的減少更多的關注的是質的提升?！半p減”減的是數(shù)量，提升的是質量；減的是時間，提高的是效率?！半p減”了，老師反而要“雙增”，第一，增強課堂教學的高效，提升教師的教學業(yè)務水平。第二，增強家庭作業(yè)的指導性，力求作業(yè)的時效性，著力于提升學生的能力。我們抓住學科間聯(lián)系，整體把握，控制數(shù)量。學科內，導練結合，作業(yè)體系互相關聯(lián)，形成呼應。師生間，讀懂學生，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學科特點，在作業(yè)難度、類型等方面追求縱向序列的科學性，充分調動師生間互動，以作業(yè)為載體培養(yǎng)興趣，激勵自主學習動力，發(fā)展能力。同年級共研作業(yè)，各學段學生作業(yè)實施“自助﹢自主”性選擇方式，通過精選基礎作業(yè)、豐富實踐活動作業(yè)、巧設拓展延伸作業(yè)，落實“保底線、有提升、促發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)質”的面向全體學生的全面提升要求，分層設計，個性化布置，充分發(fā)揮作業(yè)的育人作用，喚醒學生主體意識，讓學生作為作業(yè)的主人。隨著“雙減”政策的逐條實施，教師的教學策略和課堂效率也迎來了“新升級”。提質增效做到“兩注重”：一是注重教學研討，博采眾長，以課題組為龍頭，以教研組為陣地，促進教師專業(yè)成長。分析老師們的授課優(yōu)勢，總結老師們形成的各具特色的教育風格，通過老教師的示范引領、青年教師的研討成長，引導教師們重視師生互動，重視課堂生成，重視學生深度思維的培養(yǎng)。上學期，教務處要求每個人都去錄播室上了一節(jié)研磨課，同組研課，聽課，評課，共同診脈課堂，做到精準教學。二是注重打造高效課堂，挖掘潛力，立足課堂，深研課堂，精準施策，啟發(fā)學生思維，力求課堂教學效益最大化，實現(xiàn)課內提質。創(chuàng)造適合學生的教育，學校要求教師的課堂突出四“真”，即在課堂上創(chuàng)設真情境、提出真問題、學生真學習、最終達成真提升；課堂教學應有情境創(chuàng)設、提出有價值的問題、學生自主探究、匯報交流、總結反思和應用遷移幾個環(huán)節(jié)，使教師明白自己的課堂應該追求什么。課后評價，引導教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學的問題進行調整以確保課堂教學不斷提升質量。課前研課，課后評課通過雙線并行的方式實現(xiàn)課堂教學的提質增效。其次，舉全校之力，豐富課程供給，實現(xiàn)課后服務多元化，提升學校教育吸引力。課后服務做到時間上從早到晚全覆蓋。早鍛煉，開展足球，籃球興趣小組；下午的作業(yè)課后服務由學科教師保駕護航。我們更加著力于學生的興趣特長的培養(yǎng)，本著“基礎+特長”的原則，圍繞學校硬件設施和美育課程，構建五育并舉的課后服務課程體系。融合學校教師特長、外聘教師、等各種資源，全力為學生提供發(fā)展需要的課程內容。在學期初，本著自愿的原則，以年級為單位進行自主選課，最大限度滿足學生個性化發(fā)展需求。開設了古箏，葫蘆絲，街舞，剪紙，沙畫，民族舞，足球，籃球，輪滑，中華鼓等多樣的課后社團服務。每個課后輔導班都需要完成課后服務記錄。尤其是在記錄中特別設置個別輔導板塊，就輔導學生、輔導內容做好記錄，及時給與學困生學習幫助，滿足其學習需求，體現(xiàn)學校、教師對其的關注與輔導。舉辦科技節(jié)、藝術節(jié)和體育節(jié)，讓孩子們在舞臺上充分彰顯個性，在賽道上肆意揮灑汗水，在比賽中提升綜合素養(yǎng)，真正體現(xiàn)讓每個都生命都精彩的理念。再次，是精心做好家庭、學校、社會協(xié)同工作。學校從防疫安全、課后服務的課程設計、時間安排、延時托管、放學路線等諸多環(huán)節(jié)入手，細化工作要求，明確工作職責，與交通部門聯(lián)系進行了交通安全教育，聘任了法制副校長，進行了校園安全教育。采取錯峰、分流方式，有序做好學生放學與社會生產(chǎn)生活相互協(xié)調、和諧統(tǒng)一，形成家庭、學校、社會育人合力，讓“雙減”工作扎實落地事半功倍。最后，全面提質要做到“四保障”：一是管理制度全面保障，管理制度細致入微具體到每一項工作，都分包到有專人專管。二是教學質量全面保障，教學常規(guī)、教務研學保證學校教育教學的全方位開展。三是資金全面保障，確保學校各項活動的全面落地。四是多元化評價全面保障。實施“過程+期末”綜合評價：過程評價散布于日常學習各環(huán)節(jié)；期末評價包括“書面考查”“口語測評”“操作實踐”等，評價采用等級制并建檔，讓更多的人樂于參與，實現(xiàn)師生共同成長?！半p減”政策被視為過去一年教育領域的“一號工程”；我們認真貫徹落實中央“雙減”文件精神，開展了諸多行之有效的探索嘗試?？傮w來看，一年來，校內外同步推進落實，不斷強化學校教育主陣地作用，大力規(guī)范校外培訓行為，義務教育階段學生過重作業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應的精力負擔均有效減輕，學生的閱讀、睡眠、運動、實踐時間普遍增加，發(fā)展素質教育的氛圍日漸濃厚，人民群眾對教育的滿意度顯著提升，“雙減”工作取得明顯實效。一是學校教育主陣地作用進一步強化。圍繞學校教育“主陣地”，聚焦作業(yè)管理、課后服務、課堂教學等三個方面，回歸育人本質，重塑教育生態(tài)，實現(xiàn)了育人觀、教學觀和學習觀的深度轉變。一方面，作業(yè)管理水平顯著提高，學生過重作業(yè)負擔有效減輕。作業(yè)總量時長得到有效控制，地方和學校普遍建立作業(yè)管理制度，在規(guī)定時間內完成書面作業(yè)的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上；另一方面，作業(yè)設計水平不斷提高，好多地方出臺了作業(yè)設計指南，教育部還專門組織專業(yè)力量研制了《學科作業(yè)體系設計指引》和8個學科24冊基礎性作業(yè)，并在國家中小學智慧教育平臺上供各地免費使用。其次，課后服務水平明顯提升，學生個性化需求得到滿足。各地各校充分挖掘校內資源，努力提供面向全體學生的特色化課后服務活動課程。最后，課堂教學質量不斷提高，確保學生在校內學足學好。學校普遍建立了教學基本規(guī)程、強化了校本教研、落實了“零起點”教學和學習困難學生幫扶等制度，絕大多數(shù)教師參與了輔導答疑，教學質量不斷提高。總體來看，無論是從觀念上還是行動上，學校教育教學主陣地地位和作用愈加凸顯，學校發(fā)展的內生動力正在不斷增強。二是校外培訓亂象得到有效治理。近年來，我國校外培訓市場急劇膨脹，校外培訓機構種類繁多、規(guī)模龐大、良莠不齊，嚴重破壞了正常的教育生態(tài)，沖擊了公辦教育體系，學生的健康成長和全面發(fā)展受到極大影響，同時也給教育治理帶來了較大難題?！半p減”政策的出臺直指校外培訓亂象這一頑瘴固疾，通過堅持從嚴治理，旨在使教育回歸公益性正軌。如今，“雙減”政策落地已一年，經(jīng)過多方的不懈努力，校外培訓治理工作取得了明顯進展。伴隨校外培訓亂象得到有效治理，義務教育階段學校良好的社會環(huán)境正在得以逐步恢復和重塑。三是家校社協(xié)同育人功能顯著增強?！半p減”是一項系統(tǒng)性的復雜工程，涉及多個利益相關群體，需要政府、學校、教師、學生、家長等五大主體通力合作才能完成。一年來，各級教育行政部門積極宣傳正確的教育觀念和育人理念，制作“雙減”宣傳片及系列短視頻，邀請專家指導學校做好家庭教育；同時，全力統(tǒng)籌各類校外實踐活動課程，積極服務于所在區(qū)域中小學生的研學實踐，為學生全面發(fā)展提供了更多更好的實踐平臺和學習機會，家校社協(xié)同育人功能逐步得到增強。比如，重慶市打造“雙減”社區(qū)工作坊，向家長推送家庭教育服務項目，支持學生積極參加社會實踐；海南省通過家長學校、家庭教育講座、致家長的一封信等方式，開展豐富多樣的家庭教育活動；在山東濟南市，1343所學校開展家庭教育在線服務，為家長提供咨詢輔導……總之，“雙減”政策的落地