初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員一方面要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過(guò)程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過(guò)程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培育，發(fā)覺(jué)、解決教學(xué)問(wèn)題的力量也會(huì)漸漸提高，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，就讓我們一起來(lái)看看吧!

學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1.誦讀全文，體會(huì)情感

2.根據(jù)巡游挨次，分析課文內(nèi)容

3.把握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦全文

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)借助多種感官接受學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展現(xiàn)：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)

二、預(yù)習(xí)狀況檢測(cè)：

1.解釋(課件展現(xiàn))

潭中魚(yú)可百許頭不行知其源

水尤清洌以其境過(guò)清

2.理解(課件展現(xiàn))

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展現(xiàn)：朗讀錄音)

四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思索―爭(zhēng)論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

(課件展現(xiàn)：思索：

1、是怎樣發(fā)覺(jué)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

五、分析寫(xiě)景挨次：(課件展現(xiàn))

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)

斗折蛇行犬牙差互

寫(xiě)景挨次：

根據(jù)巡游的挨次，即：游蹤

發(fā)覺(jué)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：

思索：(課件展現(xiàn))

1、國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蹦敲茨隳苷f(shuō)出觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?

2、掃瞄重疊最終又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

參加改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)覺(jué)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快究竟是臨時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，悲傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。

七、同學(xué)自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及情感。

八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展現(xiàn))

背誦向?qū)?/p>

從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四周-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不行……同游者……

九、小結(jié)全文：

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和清寂，抒發(fā)了貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，布滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了杰出的寫(xiě)作技巧。

十、學(xué)問(wèn)遷移(課件展現(xiàn)：景物圖片)

要求同學(xué)先仔細(xì)觀看，再嘗試用語(yǔ)言描繪，留意學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

《小石潭記》

柳宗元

景美情凄

情景交融

學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、課題：春

二、教學(xué)目的：

1.總體感知課文內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

3.培育審美力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)評(píng)析

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀-爭(zhēng)論

八、教具：

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.熟讀課文，背誦全文

2.查字典，解決生字詞的音形義。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來(lái)提示同學(xué)要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.三人抽查背誦片斷，

2.二人上黑板默寫(xiě)字詞。

(三)范讀課文(有感情地朗誦，給同學(xué)以美的啟迪)

同學(xué)結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思索給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)：

1.抽簽提問(wèn)二生三分法的起止，其它有異議的同學(xué)補(bǔ)充后老師評(píng)議。

2.請(qǐng)同學(xué)思索其次段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

采納自由發(fā)言式。(總分)

(五)共同分析其次部分的春花圖春草圖：

1.請(qǐng)一同學(xué)速讀課文，分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容：

2.抽查提問(wèn)，

3.師生共同歸納。

五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

4.解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.

提示:抓住哪些景物寫(xiě),采納什么修辭方法,寫(xiě)蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.

后老師歸納:(此問(wèn)題間接培育審判力量.)布置作業(yè):

(六)布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

其次課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)：

同學(xué)打開(kāi)作業(yè)本,老師檢查完成狀況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案.

(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

(三)共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

1.同學(xué)分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》

2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

3.迎春圖中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?

以上三題要求同學(xué)列動(dòng)身言提綱，后抽查任幾個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

老師小結(jié)。

(四)指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

1.齊聲朗讀，感受語(yǔ)句的美麗及其中的蘊(yùn)義，創(chuàng)設(shè)情境。

2.思索：這三個(gè)比方句各寫(xiě)出春天的什么特點(diǎn)?

自由發(fā)言，老師小結(jié)

(五)總結(jié)全文。

(六)堂上練習(xí)：

1.堂上溝通課后練習(xí)其次大題，老師抽查部分學(xué)校后老師歸納。

(A類)

2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

3.課后練習(xí)四：寫(xiě)一段話描繪春景的。(A類)

寫(xiě)完抽幾個(gè)全班溝通六、布置作業(yè)：

1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

2.默寫(xiě)課文(B類)

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春

朱自清

(一)盼春盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文)

一切……欣欣然張開(kāi)了眼

總括輪廓

山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)

鉆、嫩、綠、滿——草

春草圖(草報(bào)春)

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

態(tài)：趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

春花圖(花爭(zhēng)春)

味：甜(果實(shí))

(遍地野花，像眼睛，像星星)

(二)繪春觸：摩挲

泥土氣息

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)味：草味

花香

鳥(niǎo)聲悅耳宛轉(zhuǎn)

聲：

笛聲響亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖(雨潤(rùn)春)狀：斜織、薄煙

景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖(人迎春)城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

“新”

(三)頌春三個(gè)比方句“美”

“力”

十一、課后小結(jié)：

本文的教學(xué)，重在感受而不在于分析，所以把幾個(gè)圖的分析用了較少的時(shí)間。而用了較多時(shí)間處理練習(xí)與閱讀。

學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目的：

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解士氣內(nèi)涵。

2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

二、教學(xué)設(shè)想：

(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)士氣的理解。

(二)初讀課文：

1、把握生字詞。

2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。

(三)熟讀課文：

1、明確文中的重點(diǎn)人物。

2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。

3、領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。

(四)教學(xué)方法：以同學(xué)自讀為主，輔以老師的點(diǎn)撥，特殊是文章的結(jié)束部分，老師必需要把難點(diǎn)給同學(xué)講清晰，讓同學(xué)明白的用意。

(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

什么是士氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得觀賞和佩服的士氣?

同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你特別英勇的事情?然后給大家講講你那次英勇的經(jīng)受!

同學(xué)可能有各種各樣的回答。

老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的敘述中，我認(rèn)為他們的確是英勇的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有士氣的。不過(guò)，士氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是士氣呢?

見(jiàn)義勇為是士氣，敢說(shuō)真話是士氣，大膽創(chuàng)新是士氣，不畏強(qiáng)暴是士氣，敢于批判別人是士氣，敢于解剖自己更是士氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的士氣;為了人類的解放，為了自由、公平、光明、幸福的將來(lái)，不怕一切困難和危急更是一種士氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的士氣。

今日我們就從美國(guó)狄斯尼的小說(shuō)《士氣》這篇課文，來(lái)感受其次次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位一般戰(zhàn)士和一位一般婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的士氣。

板書(shū)：士氣C.D.狄斯尼

(二)初讀課文：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

拘謹(jǐn)(jǐn);頎(qí)長(zhǎng);熹(_ī)微;悉(_ī)意;

寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;

著(zhuó)陸;門(mén)閂(shuān);哽咽(yè)。

2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①拘謹(jǐn)：(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。

②頎長(zhǎng)：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。(孔：很)

④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意。

⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量特別少。

3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。

《士氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分?(文章層次該如何劃分?)

同學(xué)思索，爭(zhēng)論，溝通，回答。

老師小結(jié)：文章可分為三部分。

第一部分(文章開(kāi)頭第1自然段)：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。(總起全文)

其次部分(第2至18自然段)：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種士氣”。(敘述《士氣》的故事。)

第三部分(第19至22自然段)：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。(敘述“我”的感受。)

第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭;其次部分是故事，是文章的主體;第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。

(三)熟讀課文：

1、第一段寫(xiě)什么?在文中起什么作用?

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：第一部分(第一自然段)采納倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)?

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。

3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)頭到哪一段結(jié)束?

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：從其次自然段開(kāi)頭到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。

4、說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、進(jìn)展、結(jié)束的?

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：

①開(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人掌握區(qū)。

②進(jìn)展(情節(jié)進(jìn)展采納了波浪式結(jié)構(gòu))：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)覺(jué)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍連續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的狀況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。

③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。

5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，讀完其次部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分?并簡(jiǎn)述你們的理由。

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不遲疑地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊急的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們士氣的情節(jié)。

6、法國(guó)婦女的信仰是什么?(老師提示，在戰(zhàn)斗時(shí)代人民最渴望的是什么?)

讓同學(xué)爭(zhēng)論，然后回答。

老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。

7、當(dāng)美國(guó)傘兵其次次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么緣由使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他?她的士氣來(lái)自哪里?她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?

學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)4

(考試時(shí)不寫(xiě))

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(重點(diǎn)、難點(diǎn)都有，可分述，亦可合稱為“教學(xué)重難點(diǎn)”，二者各自最多一兩點(diǎn)，不行多。)

(考試時(shí)不寫(xiě))

第一課時(shí)(可以多寫(xiě)為“兩課時(shí)”)

多媒體課件幫助教學(xué)

第一課時(shí)

一、激情讀，引出文本

1.例如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。

2.板書(shū)課題，師生齊讀課題。

3.激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，進(jìn)入課文自由朗讀。

二、嘗試讀，感知文本

1.介紹篇幅、生字個(gè)數(shù)，落實(shí)重難點(diǎn)生字詞的教學(xué)。

2.同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)。

三、思索讀，感悟文本

1.促讀：師的話。

同學(xué)的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

2.促問(wèn)：師的話。

同學(xué)的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

3.促思：師的話。

同學(xué)的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

4.促說(shuō)：師的話。

同學(xué)的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

四、展現(xiàn)讀，內(nèi)化文本

(本環(huán)節(jié)解決文本的整體問(wèn)題)

1.第一段：

師的引導(dǎo)語(yǔ)。

請(qǐng)生個(gè)人朗讀、談體會(huì)。

師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

2.其次段：

師的引導(dǎo)語(yǔ)。

請(qǐng)男女生分角色朗讀、談體會(huì)。

師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

3.第N段：

師的引導(dǎo)語(yǔ)。

請(qǐng)生齊聲朗讀、談體會(huì)。

師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、探究讀，賞析文本

1.小結(jié)引讀。(對(duì)二、三、四環(huán)節(jié)進(jìn)行小總結(jié)。)

2.師生對(duì)話。(一般是為了攻克一篇課文的難點(diǎn)問(wèn)題。)

3.激情引讀。(通過(guò)同學(xué)自由朗讀來(lái)思索重難點(diǎn)問(wèn)題。)

4.再讀體會(huì)。(通過(guò)同學(xué)默讀、寫(xiě)批注體會(huì)來(lái)解決重難點(diǎn)。)

5.師生對(duì)話。

(老師引導(dǎo)同學(xué)個(gè)人起立溝通心得、并準(zhǔn)時(shí)評(píng)點(diǎn)提升。)

六、無(wú)聲讀，超越文本

1.引導(dǎo)質(zhì)疑。(例如：爭(zhēng)鳴式)

(老師通過(guò)提問(wèn)，引起同學(xué)質(zhì)疑課文難點(diǎn)問(wèn)題，并默讀思索。)

2.師生對(duì)話。

(師生對(duì)話，同學(xué)各抒己見(jiàn)，老師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展訓(xùn)練。)

3.總結(jié)下課。

(結(jié)合板書(shū)總結(jié)一堂課的教學(xué)、點(diǎn)題結(jié)束課堂。)

4.布置作業(yè)。

(布置作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性;作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

應(yīng)體現(xiàn)多樣性;作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性;作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)

體現(xiàn)實(shí)踐性〈練了會(huì)用〉。)

附：

概括式、對(duì)比式、板畫(huà)式、線條(圖表)式等。

《心聲》

1、整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清思路。

2、品嘗語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

3、揣摩心聲的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

聽(tīng)取同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的心聲。

二、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、正音聽(tīng)讀

捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān)瑯瑯(láng)發(fā)窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎnghū)抽泣(qì)棱角分明(léng)

四、整體感知課文

1、同學(xué)各自朗讀課文，預(yù)備用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述主要情節(jié)。

情節(jié)：公開(kāi)課前想讀課文

回家路上偷讀課文

次日放學(xué)聽(tīng)讀課文

公開(kāi)課上終讀課文

2、京京為什么渴望朗讀課文?又是在什么狀況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的?他能不能讀好課文呢?

當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)他喜愛(ài)極了，由于凡卡使他想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽(tīng)了趙小楨軟綿綿、奶聲奶氣地練習(xí)，更增加了他公開(kāi)課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。程老師有點(diǎn)慌亂了，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的狀況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭受引起了有著相像經(jīng)受和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，教室里一片安靜，大家都被感動(dòng)了。

3、課文主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李京京?找出這些描寫(xiě)的句子，并爭(zhēng)論這些描寫(xiě)作用。

心理描寫(xiě)：

17小節(jié)：京京垂下頭。他多么喜愛(ài)這個(gè)故事啊!他真惦念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文莫非肯定要唱歌的嗓子嗎?(表現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格，對(duì)朗讀課文的渴望。)

27小節(jié)：聲音是不太好聽(tīng)，有點(diǎn)毛毛刺刺的?？墒枪_(kāi)教學(xué)課莫非是上臺(tái)表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜愛(ài)的課文嗎?京京心里難過(guò)極了。(表現(xiàn)京京對(duì)老師的不滿和難過(guò)的心情。)

32小節(jié)：不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。萬(wàn)卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他難過(guò)極了，希望爺爺去救他，他在請(qǐng)求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。(表現(xiàn)京京對(duì)萬(wàn)卡感同身受的理解，以及他純樸的共性和豐富的內(nèi)心世界。)

五、深化探究課文

1、課文題目是《心聲》，是誰(shuí)的心聲?心聲有什么深刻的含義?

淺層：執(zhí)著地要在公開(kāi)課上朗讀課文。

深層：

⑴要求老師能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，賜予每個(gè)人相同的關(guān)懷。

⑵渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安靜的環(huán)境里。

2、四人一組爭(zhēng)論：這篇小說(shuō)觸及了當(dāng)前訓(xùn)練中存在的哪些現(xiàn)象?

⑴重視對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)李京京這樣有問(wèn)題的同學(xué)，指導(dǎo)和關(guān)懷不夠，老師在無(wú)意識(shí)中損害了他們的自尊心，打擊了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

⑵老師在教學(xué)中事先支配、弄虛作假，給同學(xué)帶來(lái)不公正的感覺(jué)，對(duì)同學(xué)誠(chéng)信做人帶來(lái)負(fù)面影響。

⑶老師的行為觀念存在肯定的偏差，缺少愛(ài)心，公平待人等老師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、用自己的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主題。

通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁訓(xùn)練工要敬重每個(gè)同學(xué)的真情，批判了訓(xùn)練領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。

六、練習(xí)

請(qǐng)用精練的語(yǔ)言敘述你學(xué)習(xí)生涯中親身經(jīng)受的一件小事，表達(dá)你的心聲。

《_》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)本文層次清晰，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使同學(xué)了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰慧才智和藝術(shù)制造力量;

二、把握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)

學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法

2、了解對(duì)比手法

3、體會(huì)通過(guò)人物描寫(xiě)