親子關(guān)系處理中原則和技巧

PAGEPAGE1親子關(guān)系處理中原則和技巧下第一篇：親子關(guān)系處理中原則和技巧下孩子有自主意識(shí)的時(shí)候，就是一個(gè)青春期變化。和孩子關(guān)系中一個(gè)麻煩事情是：孩子經(jīng)常不聽(tīng)你的。孩子成長(zhǎng)中非常重要的現(xiàn)象。有些六年級(jí)有些初一有些高中才出現(xiàn)變化。不同時(shí)間可能會(huì)出現(xiàn)所謂青春期。在更早之前，三四年紀(jì)，或幼兒園會(huì)有類似特征：逆反或是自己說(shuō)了算。葉老師：平常中有沒(méi)有遇到這樣的情況，你們?cè)趺崔k？怎么處理？家長(zhǎng)：該說(shuō)都說(shuō)了。不聽(tīng)隨他去。葉老師：叫他寫(xiě)這樣。他說(shuō)我不做，等下做。家長(zhǎng)：這個(gè)是經(jīng)常的事情。葉老師:你焦急不焦急？家長(zhǎng)：心里是焦急的，但是表現(xiàn)出來(lái)也沒(méi)有用。玩10分鐘。孩子：不行玩半個(gè)小時(shí)。最后妥協(xié)，玩20XX。葉老師：這個(gè)效果如何？效果好嗎？家長(zhǎng)：孩子還是要玩30分鐘。20XX不妥協(xié)。最后就爭(zhēng)執(zhí)不下。孩子會(huì)有很多主張和想法。這是好的現(xiàn)象。最恐怖的孩子重來(lái)不做主。大學(xué)畢業(yè)后的孩子，讓爸爸給找好單位。之后，父親找好單位，上班三個(gè)月后辭職。爸爸，再給我找個(gè)好點(diǎn)。爸爸問(wèn)，怎么算好單位：錢(qián)多，活少，領(lǐng)導(dǎo)同事關(guān)系簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子把決定權(quán)給了父親之時(shí)，他對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。所以孩子有自己的想法和主張不是壞事，只是有時(shí)候讓我們煩惱。特別是青春期時(shí)候。比如孩子說(shuō)要玩游戲半個(gè)小時(shí)。我們可以很理解孩子，他要做主張是好事情。不要帶憤怒感覺(jué)。在孩子面前不一定都是我們對(duì)。葉老師：那你們會(huì)覺(jué)得是都是你們對(duì)的嗎？家長(zhǎng)：那最后爭(zhēng)執(zhí)下來(lái)也有我們不對(duì)。孩子最舒服的狀態(tài)可能我們不認(rèn)同，沒(méi)有了解他的內(nèi)需。葉老師：比如具體的事件！家長(zhǎng)：比如他現(xiàn)在不想吃飯。我們認(rèn)為菜涼了不好吃。其實(shí)孩子肚子還飽的?？赡芩粤硕亲硬皇娣?。我們會(huì)先吃。最后他拉肚子。2家長(zhǎng)：我們把菜燒好。讓他吃飯。他就吃一點(diǎn)點(diǎn)。葉老師：這里就有2個(gè)概念。第一吃飯時(shí)間，他不吃。不在吃飯時(shí)間吃飯。第二他有自己的主張?？偸且茐某燥埖臅r(shí)間，你覺(jué)得是不是好事情？2家長(zhǎng)：他肯定平日吃零食。我們大人吃三餐，可能他吃個(gè)四五餐。平日吃零食。葉老師：在青春期對(duì)策的時(shí)候，我們要有2個(gè)概念。第一我們要給孩子空間，第二我們要給孩子規(guī)則。如果只有自主權(quán)利，沒(méi)規(guī)則就亂套了。如果只有規(guī)則，沒(méi)有給孩子空間，那么孩子沒(méi)有自主權(quán)利了。吃飯的問(wèn)題。你不想吃，情緒可以理解。吃飯的時(shí)間，必須這個(gè)時(shí)間點(diǎn)吃飯，這個(gè)是規(guī)定。這個(gè)商量好。要不然中餐要三次吃。中餐時(shí)間在學(xué)校里，就由不得你，不能上課時(shí)間吃。所以不得不去服從規(guī)則。你不想吃，是你的權(quán)力。過(guò)了這個(gè)時(shí)間沒(méi)得吃，這個(gè)是你的選擇。有些孩子選擇不吃，媽媽會(huì)心疼。先跟孩子處理情緒，媽媽知道你很飽?，F(xiàn)在不餓，等下餓了吃。那等下就沒(méi)了?，F(xiàn)在先吃點(diǎn)，等晚飯吃。這個(gè)家長(zhǎng)可以給孩子建議。我們是關(guān)心你，并不是懲罰你。我們規(guī)則是這樣。我們一味給權(quán)利空間。規(guī)則大家共同制定的。給孩子權(quán)利不代表媽媽沒(méi)有權(quán)利。如果孩子用在家里有自己的權(quán)利模式，到外面也用這種模式就會(huì)引起人際方面有沖突和困惑。家長(zhǎng)明白：讓步是可以，但是有些讓步是不可以，有前提?；A(chǔ)的界限和原則。規(guī)則的制定為了和別人好相處。家長(zhǎng)問(wèn)：如果他耍賴怎么辦？肚子餓不能吃了。他就不行不行就哭，哭到讓我們受不了。葉老師：我們要從小養(yǎng)成規(guī)則。有可能孩子也會(huì)拒絕，但是媽媽肯定不會(huì)為你做這個(gè)事情。這個(gè)是規(guī)則。孩子有自己的決策，買零食吃。這個(gè)是他的選擇了。對(duì)于餓肚子的事情，讓他體會(huì)到中午不吃飯的時(shí)候，下午在某個(gè)時(shí)段會(huì)很餓。中午吃不下飯也是因?yàn)槌粤肆闶?。明白這點(diǎn)，你可以補(bǔ)救的措施。再過(guò)一下，媽媽早點(diǎn)給你做晚飯。你也可以表示行動(dòng)幫助他。家長(zhǎng)：不一樣的小孩有不同態(tài)度。態(tài)度就是跟著對(duì)著干。葉老師：處理這種問(wèn)題，就是要有一個(gè)明確的態(tài)度：我們要帶著堅(jiān)定而又不敵對(duì)的態(tài)度。有沒(méi)有敵意，孩子可以感受到的。作為媽媽要知道，孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。要由內(nèi)在的對(duì)孩子的關(guān)心，我?guī)湍?，心里想你該死就是該死。有時(shí)表面和內(nèi)心不一樣。對(duì)孩子的講話，內(nèi)心的狀態(tài)也沒(méi)覺(jué)察。對(duì)于孩子的抱怨攻擊性孩子都能感受。我們父母用什么樣狀態(tài)來(lái)跟孩子相處。成為現(xiàn)狀，肯定有需要我們幫助。讓孩子覺(jué)得我們是戰(zhàn)友。讓他感覺(jué)是我們一起幫助他。孩子內(nèi)心渴望和本能：都是希望自己是父母喜歡他的。家長(zhǎng)：玩游戲的問(wèn)題。葉老師：這個(gè)是另外一個(gè)說(shuō)法。因?yàn)樗芄陋?dú)。他需要陪伴。你們不知道他喜歡什么，他想要什么。我?guī)銈兂鋈ネ?，還是要這樣?？赡芎⒆优龅绞裁蠢щy，或是我們和他一起很無(wú)聊。我們可以觀察，他不玩游戲，在干嘛。哪怕微小的努力都要看到并給以肯定。努力是很費(fèi)勁的事情。你發(fā)呆也不去游戲。哪怕發(fā)呆，肯定他。青春期我們更要肯定這點(diǎn)。青春期孩子有主張。允許孩子有主張?jiān)谝?guī)則的前提下。葉老師：有個(gè)咨客的孩子說(shuō)我不喜歡穿校服。孩子不聽(tīng)課，和成績(jī)不好的一起。校服拿手上，一進(jìn)校門(mén)穿下。這樣的孩子怎么辦？孩子討厭穿校服就是不好看。父母對(duì)孩子的態(tài)度，很重要。其實(shí)這個(gè)也是規(guī)則，我們可以表示理解。我也覺(jué)得理解，穿自己的衣服也ok。你們這樣穿，學(xué)校里會(huì)不會(huì)抓到。但是我們可以破壞這個(gè)規(guī)則，如果你能搞定。父母的態(tài)度的改變就不用這樣累。咨客孩子現(xiàn)在就看很思想政權(quán)的書(shū)。不看正能量的書(shū)，看腐敗的書(shū)。孩子說(shuō)你們被洗腦了。那我們?cè)趺崔k？如果我們說(shuō)不能看那就對(duì)抗。家長(zhǎng)：高考作文0分就是對(duì)社會(huì)的評(píng)判。當(dāng)孩子的自主意識(shí)強(qiáng)起來(lái)，特別喜歡看這些事情。以顯示自己的與眾不同。有時(shí)會(huì)把事情放大。家長(zhǎng)：女兒對(duì)我說(shuō)，中國(guó)的思想就是封建主義。那我們現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展很大，孩子說(shuō)外面引進(jìn)的，也喜歡吃西餐。對(duì)，現(xiàn)在的孩子用激列手段顯示自己的與眾不同。一個(gè)鐘擺一樣，張顯自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們完全可以學(xué)習(xí)，裝傻說(shuō)說(shuō)看到底多腐敗。我們可以促進(jìn)親子的關(guān)系，他有表達(dá)，我們就有機(jī)會(huì)介入。我們就可以引導(dǎo)。我們?cè)郊痹讲灰恢?。玩游戲也一樣，游戲教爸爸，然后爸爸玩?huì)，他也許覺(jué)得爸爸都會(huì)玩，自己可能就不想玩了。比如說(shuō)腐敗的問(wèn)題，等他說(shuō)話，我們也可以說(shuō)原來(lái)如此，裝傻，然后他會(huì)說(shuō)其他還有好的一面，這樣讓他變得客觀起來(lái)?？陀^不客觀帶情緒狀態(tài)。給孩子空間。孩子的能力和自信心來(lái)自實(shí)踐。孩子想去染發(fā)。那你怎么辦？家長(zhǎng)：我女兒說(shuō)要去整容。高中進(jìn)了普高，我要整鼻子。我說(shuō)18歲以后，到18歲臉才定型。就像我們一個(gè)高三的學(xué)生。她媽媽是老師。她是一定要去變性。她都聯(lián)系好醫(yī)生。給我10萬(wàn)錢(qián)就去整形。她媽媽非常焦慮。整天說(shuō)不可以。給他考慮的空間。你是怎么想到，什么原因?。磕悄阏撕笪磥?lái)怎么生活。整有什么副作用。決定的事情，媽媽支持，要深思熟慮。她說(shuō)高考的后，在決定。我考上了再整。在暑假有想去整容。介紹她去上海。那個(gè)醫(yī)生和她談了之后。上海的醫(yī)生不行，要開(kāi)藥給小女孩吃。小女孩考慮在整容之后，以后怎么跟人相處？整容之后，家里人怎么認(rèn)定人，親戚朋友怎么看你。萬(wàn)一你大學(xué)后，不想整，還能不能恢復(fù)。現(xiàn)在上大學(xué)了，男女同學(xué)相處都很好。每天認(rèn)真做事情，沒(méi)去提整容的事情。有很多空間在。允許給孩子空間和時(shí)間。明知選擇不是有力的結(jié)果，讓孩子去決定和選擇的。染發(fā)的原因是什么?你們學(xué)校里允許，我同意。你們學(xué)校允許不允許？讓孩子知道父母愿意給孩子空間，不想當(dāng)成追求。讓孩子有體驗(yàn)。長(zhǎng)大后，就遲了。早點(diǎn)犯錯(cuò)，積累經(jīng)驗(yàn)。到長(zhǎng)大了，還不知道這樣好嗎？孩子可能還行去嘗試。學(xué)會(huì)換位思考。不論孩子大小，站在孩子的角度。權(quán)利和責(zé)任并行。孩子做選擇。選擇的結(jié)果對(duì)這個(gè)負(fù)責(zé)任。孩子我要學(xué)鋼琴，我很喜歡鋼琴。我們要跟他商量，這個(gè)很辛苦的?？紤]好。那鋼琴要不要買一臺(tái)。如個(gè)家長(zhǎng)鋼琴買了一臺(tái)。鋼琴才彈了一周就不想學(xué)了。貌似給了孩子權(quán)利，他能承擔(dān)多少責(zé)任。如果你能堅(jiān)持練習(xí)三個(gè)月就給你買鋼琴。如果能堅(jiān)持半年就給你買高級(jí)的。要不然鋼琴買了就當(dāng)擺設(shè)。選擇意味著什么。可以跟孩子談這個(gè)問(wèn)題。如果無(wú)害，都可以讓孩子去嘗試，讓他知道什么后果和承擔(dān)什么。現(xiàn)在我們父母親閱歷豐富，眼光很精致。孩子你這個(gè)不，你應(yīng)該如何做？要么與你對(duì)抗，要么聽(tīng)你的，聽(tīng)你多了，你要對(duì)我負(fù)責(zé)。選什么課，選什么課程都聽(tīng)父母的。畢業(yè)后選擇什么單位。什么都父母選擇，孩子開(kāi)心不開(kāi)心，工作好不好都要父母負(fù)責(zé)。我不需要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)。父母你要對(duì)我負(fù)責(zé)到底。到后面，孩子對(duì)父母憤怒。父母總是做正確的決定，但總覺(jué)得害了孩子。你有這樣子的能力，你覺(jué)得自己的理科人才還是文科的人才？引導(dǎo)孩子，讓孩子的選擇。我們想要東西跟他探討。這個(gè)是他的選擇，他要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。考大學(xué)可以考慮，未來(lái)是干什么?可以跟孩子探討，然后變成孩子的選擇。給孩子一定的權(quán)利，讓孩子有責(zé)任感。我的人生我選擇，我的幸福我自己負(fù)責(zé)。當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候，解決沖突的策略。情緒狀態(tài)下，沖突很難解決。先冷靜下來(lái)，吵架都是被情緒控制。不占理智。延遲處理：明天應(yīng)該早上7點(diǎn)出發(fā)，不行明天要玩2個(gè)小時(shí)。討論沒(méi)有結(jié)果，那我們晚上再討論。到了晚上結(jié)果可能有變化。干預(yù)：媽媽發(fā)現(xiàn)以前我們一大早出去，不想玩游戲。是不是這個(gè)游戲是不是特別重要？用這樣的方式，理解孩子空間。孩子像我們一樣，媽媽急出去，為什么這么早，媽媽這么早路阻會(huì)很多倉(cāng)促。兩個(gè)人可以有解決機(jī)會(huì)，我們可以有商量。有共鳴的方案。我們7點(diǎn)半出發(fā)，或是晚上提早回來(lái)。商量的余地。部分退讓：父母有底線也有要求。孩子玩游戲3個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)底線1個(gè)半小時(shí)。孩子2個(gè)小時(shí)。那就1個(gè)小時(shí)。到最后退到你的底線1個(gè)半小時(shí)。不要僵化解決沖突，這樣孩子對(duì)其他人也會(huì)僵化處理。父母親允許退步，他對(duì)其他人也會(huì)退步。這個(gè)叫身傳言教。認(rèn)輸：父母總是認(rèn)輸。讓孩子覺(jué)得我一旦堅(jiān)持，父母總會(huì)認(rèn)輸。這樣就變得無(wú)底線了。認(rèn)輸在什么情況下可以認(rèn)輸呢？很多認(rèn)輸在非原則性問(wèn)題上，允許孩子自我主張。另外的情況的，認(rèn)輸我們的權(quán)威被挑戰(zhàn)，特別是爸爸的權(quán)威被挑戰(zhàn)。這個(gè)想法很正常。非原則問(wèn)題可以允許，讓孩子感覺(jué)爸爸既有權(quán)威又可以親近。像陌生人缺少親密。咨詢的母親給我感覺(jué)，家里女兒對(duì)我不親熱。不親昵。因?yàn)檫@個(gè)母親很權(quán)威，不認(rèn)輸。即使輸了，都要各種道理認(rèn)為自己對(duì)。缺點(diǎn)是正常，能改就好。完美的人，反而不喜歡跟他相處。給孩子一個(gè)典范，爸爸也搞錯(cuò)了。什么時(shí)候錯(cuò)了給爸爸指出來(lái)。父子父女自己很有趣。爸爸你的普通話不準(zhǔn)啊。你的故事不對(duì)。真的啊。爸爸真的錯(cuò)。你很仔細(xì)。一方面樹(shù)立關(guān)系，一方面給孩子自尊自信。在解決沖突中給孩子帶了好吃。隔離的問(wèn)題。真無(wú)法處理，放一邊，以后再說(shuō)。有些事情確實(shí)需要時(shí)間來(lái)思考。幫助：孩子總會(huì)問(wèn)：爸爸我這樣做好不好？孩子要出去跟同學(xué)玩！去玩游戲。爸爸我要跟同學(xué)去玩游戲。怎么辦？家長(zhǎng)：不要去，作業(yè)做好了嗎？晚上幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)能保證呢？葉老師：孩子有什么感覺(jué)？我們前面說(shuō)換位思考。你什么都管著我，一點(diǎn)不信任我。我們寧可換個(gè)角度，能跟好朋友一起是好事情。你們?cè)趺赐妫坎灰叟?。表達(dá)同一個(gè)意思，幫助關(guān)心角度。表達(dá)和內(nèi)在的狀態(tài)，你做什么我都是關(guān)心你的。我們玩著就控制不了。我們舍不得下來(lái)。如果這樣的狀態(tài)，孩子跟我們狀態(tài)很好。我們還是站在孩子的角度，是啊。是什么東西讓你這么優(yōu)惠，后來(lái)變成2個(gè)小時(shí)，孩子就有了機(jī)會(huì)跟我們探討一起問(wèn)題的方案。再玩一個(gè)半小時(shí)可以嗎？一個(gè)半小時(shí)也可以。有時(shí)媽媽擔(dān)心，作業(yè)做得完？晚上睡覺(jué)太遲這個(gè)就maybe。不能一開(kāi)始就說(shuō)no剛開(kāi)始就說(shuō)好。和同學(xué)玩很好。在玩的當(dāng)中跟朋友相處，學(xué)會(huì)在人際中學(xué)到東西。在中maybe中就有些可以的，有些不可以。孩子就會(huì)在思考。我們就有機(jī)會(huì)進(jìn)去引導(dǎo)和介入。晚上11點(diǎn)回來(lái)，媽媽很擔(dān)心這個(gè)不行，你們要玩，必須9點(diǎn)回來(lái)。這個(gè)時(shí)候你很堅(jiān)決。你之前給他時(shí)間，給他空間了。給了他挑戰(zhàn)的底線。這個(gè)一步步形成規(guī)則。要反著過(guò)來(lái)。讓孩子沒(méi)有情緒。變成商量和幫助的狀態(tài)。讓孩子開(kāi)心，讓媽媽不用擔(dān)心這個(gè)是最好的。從yesmaybeno這個(gè)過(guò)程。開(kāi)始就否定，孩子就會(huì)鬧情緒。讓孩子感覺(jué)是父母幫助的狀態(tài)，讓孩子內(nèi)心感覺(jué)開(kāi)心。讓孩子開(kāi)心，父母不用擔(dān)心的方式。讓孩子學(xué)會(huì)很多東西自己可以開(kāi)始做主。有一個(gè)思考模式是：我有利，家里人有利。跟人相處也會(huì)這樣的考慮。你好我好，大家好。其實(shí)有些想法不好的想法，我們先支持。從yesmaybeno這個(gè)策略。給孩子空間然后又原則。讓孩子承擔(dān)責(zé)任，讓大家都可以接受。大家都很開(kāi)心的事情。每個(gè)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以總結(jié)使用。方法無(wú)效可以換。合適的方式，給孩子互動(dòng)的總會(huì)有好的互動(dòng)。都是很小的東西，但是我們可以好好地去體會(huì)。原則方法技術(shù)很大，但是總的原則就這么幾點(diǎn)。講來(lái)講去就這些，但是變成我們內(nèi)心的反應(yīng)模式。我們對(duì)孩子堅(jiān)決的溫柔。第二篇：親子關(guān)系全面技巧親子關(guān)系全面技巧1、孩子一生下來(lái)，便愛(ài)、信任及聽(tīng)從父母。2、孩子再壞的行為，都不是針對(duì)父母而做的。3、家長(zhǎng)對(duì)孩子付出的愛(ài)是沒(méi)有任何其他東西可以代替的。4、孩子在不斷地努力做好，就算當(dāng)他弄得最糟的時(shí)候也是一樣。5、每一個(gè)孩子都具備使他擁有一個(gè)成功快樂(lè)人生所需的全部能力，家長(zhǎng)只不過(guò)是幫助他把這份能力釋放出來(lái)。6、孩子的智力和能力都很正常，雖然他沒(méi)有在家長(zhǎng)在乎的事情上表現(xiàn)出來(lái)。7、任何行為都不等于整個(gè)人。8、總有更好的方法，只在于家長(zhǎng)肯不肯去找。9、家長(zhǎng)是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)結(jié)果的最大決定因素。10、所有親子關(guān)系的改善，必先來(lái)自家長(zhǎng)的一些改變。親子關(guān)系的10個(gè)基本要訣：1、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。2、一個(gè)人不能控制另一個(gè)人。3、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)。4、孩子是跟隨家長(zhǎng)的行為和情緒而學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不是家長(zhǎng)的指令。5、所有行為必有其正面動(dòng)機(jī)。6、有更好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨。7、凡事總有至少三個(gè)解決方法。8、成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。9、應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)。第三篇：《親子關(guān)系全面技巧》讀后感《親子關(guān)系全面技巧》讀后感在朋友的推薦下，近期閱讀了李中瑩教授著《親子關(guān)系全面技巧》這本書(shū)。再過(guò)一個(gè)月，自己就多了一個(gè)角色，想要做一個(gè)合格的母親，要提前做功課。這本書(shū)給我的幫助很大。它告訴了我們，欲想孩子有所不同，家長(zhǎng)必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現(xiàn)方面有所不同；自己不準(zhǔn)備改變，而只想去改變孩子的家長(zhǎng)是不會(huì)成功的。愛(ài)孩子是每一個(gè)父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責(zé)，但恰當(dāng)?shù)膼?ài)，科學(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來(lái)，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺(jué)，做好做壞沒(méi)有人評(píng)判。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養(yǎng)成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱之為合格的父母。書(shū)中提到的親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣給我觸動(dòng)最深：1.沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的；不能要求孩子有完全與你一樣的性格那樣會(huì)對(duì)他的發(fā)展造成束縛。時(shí)代不同，每個(gè)人的童年經(jīng)歷也不同，孩子將要走過(guò)的童年生活也會(huì)大相徑庭。從小教會(huì)孩子尊重別人的不同之處，他才會(huì)尊重我們獨(dú)特的地方。只有能接受孩子的不同之處，他才會(huì)接受別人對(duì)他的看法。2.一個(gè)人不能控制另一個(gè)人；每個(gè)家長(zhǎng)或孩子都只可以自己推動(dòng)自己。一個(gè)人不能“教導(dǎo)”另外一個(gè)人。所以，沒(méi)有教只有學(xué)。因此，教孩子不重要，使孩子學(xué)到了才是重要的。3.溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)；用孩子聽(tīng)的明白、能夠完全接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話有最大的效果。孩子的反應(yīng)告訴你說(shuō)了的話有沒(méi)有效果，而你可以改變說(shuō)話的語(yǔ)言和方式去控制效果。改變說(shuō)話的方法，才有機(jī)會(huì)改變聽(tīng)的效果。沒(méi)有效果的說(shuō)法，越說(shuō)孩子會(huì)越不接受，效果越差。4.孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是家長(zhǎng)的指令；孩子看到家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)情況時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，便會(huì)認(rèn)為那是正確的，并且在自己面對(duì)同樣情況時(shí)做出同樣的情緒反應(yīng)。言語(yǔ)或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。家長(zhǎng)處理一件事的行為方式，孩子看到了，下次也跟著做。5.所有行為必有其正面動(dòng)機(jī)；孩子的潛意識(shí)有很多程式，家長(zhǎng)需要把孩子的行為和動(dòng)機(jī)分開(kāi)。我們可以不接受一個(gè)人的行為，但接受背后的動(dòng)機(jī)。孩子行為的本質(zhì)有錯(cuò)或者效果不好，我們應(yīng)該予以否定，但孩子總是不斷的企圖提升自己的知識(shí)和能力，我們必須肯定他這樣的動(dòng)機(jī)。找出孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去尋找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。6.有更好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨；孩子不懂得解釋，其實(shí)他拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。必須讓孩子自己明白那是更有效的方法，他才?huì)接受和改變。所有人都?xì)g迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會(huì)抗拒你的操縱。7.凡事總有至少三個(gè)解決方法；孩子不懂得解釋，其實(shí)他拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。必須讓孩子自己明白那是更有效的方法，他才?huì)接受和改變。所有人都?xì)g迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會(huì)抗拒你的操縱。8.成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程；孩子所做的或所遭遇的每一件事，都對(duì)他的將來(lái)有所影響，孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)，從而懂得處理將來(lái)有所影響。孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個(gè)。孩子要不斷常識(shí)才能知道哪個(gè)是最好的。孩子的生活中充滿好奇，正是為了學(xué)習(xí)如何掌握的更多。9.應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是代替孩子成長(zhǎng)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做他自己的事情，是最有效幫助孩子成長(zhǎng)的辦法。這樣孩子才能夠成長(zhǎng)的有能力和可以自己照顧自己。孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律，都與這點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)檫@些都需要從“自己做自己事情”中培養(yǎng)出來(lái)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)不到該學(xué)的東西，長(zhǎng)大后的人生道路上要付出很大的代價(jià)去完成。10.愛(ài)不可以作為籌碼；家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是最無(wú)私的超越一切的事物，應(yīng)該是孩子在世界上永不會(huì)失去的東西。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)該隨便的用他作為要挾或交換的籌碼。如果因?yàn)楹⒆幼龅哪承┎环铣扇艘?guī)則的事失去這份愛(ài)的話，孩子漸漸會(huì)變的不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。家長(zhǎng)若對(duì)孩子開(kāi)出條件，把這份愛(ài)作為籌碼，孩子他日也會(huì)把對(duì)孩子的愛(ài)作為籌碼。李中瑩老師的《親子關(guān)系全面技巧》中，就說(shuō)了這么意味深長(zhǎng)的一句話:“孩子的成長(zhǎng)，直接或間接的幫助家長(zhǎng)再成長(zhǎng)”。的確，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程，就是把從老一輩那繼承來(lái)的，從別人或書(shū)本上學(xué)來(lái)的育兒經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)施，看到子女在自己的調(diào)教下茁壯成長(zhǎng)，這本身就是家長(zhǎng)自己的一種經(jīng)驗(yàn)積累，一種升華，一種成長(zhǎng)。第四篇：《親子關(guān)系全面技巧》讀書(shū)筆記《親子關(guān)系全面技巧》讀書(shū)筆記讀李中瑩的《親子關(guān)系全面技巧》第一章家長(zhǎng)必須明白的關(guān)鍵點(diǎn)1、家長(zhǎng)必須明白：(1)、家長(zhǎng)必須明確：想要改變孩子，首先必須改變自己(2)、家長(zhǎng)必須放下沒(méi)有必要的內(nèi)疚心，相信從現(xiàn)在開(kāi)始一切都會(huì)變好，以至更好。只有抱著積極的心態(tài)才能真正有所改變。(3)、家長(zhǎng)只是認(rèn)同是沒(méi)有用的，必須行動(dòng)起來(lái)，改變時(shí)“做”出來(lái)的2、作者的信念：孩子一生下來(lái)便是愛(ài)信任與聽(tīng)從父母的孩子再壞的行為不是針對(duì)父母的家長(zhǎng)對(duì)于孩子付出的愛(ài)是沒(méi)有任何東西可以替代的孩子在不斷地努力做好，就算當(dāng)他弄得最糟糕的時(shí)候也是一樣每一個(gè)孩子都是具備使它擁有一個(gè)成功快樂(lè)的人生所需要的全部能力家長(zhǎng)只不過(guò)是幫助他把這份能力有效地釋放出來(lái)孩子的質(zhì)量和能力是正常，只有他沒(méi)有在家長(zhǎng)在乎的事情上表現(xiàn)出來(lái)任何行為都不等于整個(gè)人家長(zhǎng)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)結(jié)果的最大決定因素總有更好的辦法，只在于家長(zhǎng)肯不肯去找所有親子關(guān)系的改善，必先來(lái)自家長(zhǎng)的一些改變第二章協(xié)調(diào)親子關(guān)系的前提認(rèn)識(shí)父母與孩子的關(guān)系是個(gè)鐵三角家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的責(zé)任是要是孩子成為一個(gè)能有效照顧自己的人，讓孩子能有效地照顧自己先要幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)自我意識(shí)，在培養(yǎng)孩子獲得各種能力的同時(shí)要讓孩子知道自己能力不能操控世界與他人，只能在一個(gè)不完美的世界里找屬于自己的成功與快樂(lè)。一、家長(zhǎng)要正確看待自己的身份家長(zhǎng)不是超人，不是完人，只是平常人；家長(zhǎng)與孩子有相同和平等的需求家長(zhǎng)永遠(yuǎn)孩子的家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)給孩子愛(ài)與支持；家長(zhǎng)要言行一致二、親子關(guān)系10個(gè)基本要訣1、2、3、4、5、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的一個(gè)人不能控制另一個(gè)人溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為與情緒，而不是家長(zhǎng)的指令所有行為背后必有其正面的動(dòng)機(jī)：每一個(gè)人都是為了滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事的每個(gè)人的行為都是當(dāng)時(shí)環(huán)境里最符合自己利益的做法家長(zhǎng)要把孩子的行為和動(dòng)機(jī)分開(kāi)，找出孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法情緒和動(dòng)機(jī)都沒(méi)有錯(cuò)，只是所用的做法未能達(dá)到理想的效果，情緒給孩子力量或方向，動(dòng)機(jī)維持孩子想提升的心，幫助孩子找到有效地做法是家長(zhǎng)的責(zé)任。6、7、有更好的方法，每個(gè)人都會(huì)追隨：所有人都喜歡幫助，不喜歡控制凡是總有至少3個(gè)解決方法：至今沒(méi)有成功只是說(shuō)至今用過(guò)的方法尚未得到預(yù)期的效果；沒(méi)有辦法只是說(shuō)已知的辦法行不通；只有相信尚有未知的有效方法才會(huì)有機(jī)會(huì)找到它并使事情改變；無(wú)論什么事情，我們總是至少3個(gè)選擇的權(quán)利。8、9、成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)：代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長(zhǎng)，任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖最終都會(huì)在孩子的身上產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。而且得不到孩子的尊敬。孩子的自發(fā)性積極地態(tài)度、自律自信和自尊都需要從“自己做自己的事”中培養(yǎng)出來(lái)。10、“愛(ài)”不可以作為籌碼三、理想家庭環(huán)境10個(gè)基本特征互相尊重、心