認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思1

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，學(xué)生真正“動(dòng)〞起來(lái)，思維“活〞起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟〞中明方法，在“操作〞中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶通過(guò)按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課支配學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)支配了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，把握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)把握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，快速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友〞的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。

教育心理學(xué)告知我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)我分別采納三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)

教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，教材上表達(dá)的也較為清晰，我采納“嘗試自學(xué)〞法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)〔讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？〕。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教學(xué)特別掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)問(wèn)不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺(jué)法〞教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)覺(jué)〔讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)覺(jué)什么〕→匯報(bào)結(jié)果〔要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺(jué)結(jié)果，集體溝通〕→實(shí)踐操作〔讓學(xué)生在實(shí)踐中把握鍵位和使用的方法〕。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、探究，點(diǎn)燃學(xué)生求知的'火花。最終讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，我采納了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀看課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生把握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分。

4、教學(xué)小鍵盤(pán)

這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)潔，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對(duì)比教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴(yán)密，學(xué)生都能參加探究；注重情感，敬重學(xué)生的自我意識(shí)，避開(kāi)正面否認(rèn)學(xué)生，培育學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的看法。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。

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鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)中最基本、最常用的輸入設(shè)備。許多學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)多次接觸過(guò)鍵盤(pán)了，雖然他們對(duì)鍵盤(pán)不生疏了，但也只是停留在認(rèn)識(shí)和會(huì)用的水平上。本課的教學(xué)內(nèi)容并不難，但是特別多，而且相對(duì)于其他內(nèi)容而言，鍵盤(pán)的教學(xué)比較枯燥。在教學(xué)中，通常在課堂上是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清晰你在講什么，一堂課就結(jié)束了。所以，如何把本課內(nèi)容設(shè)計(jì)得合理而精彩，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何讓學(xué)生從自己的動(dòng)手操作中發(fā)覺(jué)規(guī)律，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。

由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的'好壞將直接影響到以后的指法練習(xí)和圖文設(shè)計(jì)等內(nèi)容。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生能嫻熟把握鍵盤(pán)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并培育學(xué)生對(duì)使用鍵盤(pán)操作的興趣。在此，我用金山打字通貫穿整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)支配了二個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)中常用的空格鍵、回車鍵、退格鍵三個(gè)鍵的學(xué)習(xí)把握。其中涉及主鍵盤(pán)區(qū)的內(nèi)容是本課重點(diǎn)，要求學(xué)生嫻熟把握使用方法，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)這些鍵的了解。

鍵盤(pán)上的鍵許多，而直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，快速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)時(shí)我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)劃分五個(gè)區(qū)，并用“圈一圈〞的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到五個(gè)區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正“動(dòng)〞起來(lái)，思維“活〞起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟〞中明方法，在“操作〞中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，這樣對(duì)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，必需使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的學(xué)問(wèn)變得好玩、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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三年級(jí)剛剛開(kāi)始設(shè)立計(jì)算機(jī)課，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識(shí)就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊，而認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)雖然在教科書(shū)里為新的學(xué)問(wèn)，但是大多數(shù)可以說(shuō)全部學(xué)生都認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，也是他們所熟識(shí)的，假如還是教鍵盤(pán)，這無(wú)疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會(huì)吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們已經(jīng)特別熟識(shí)鍵盤(pán)了，那我就來(lái)考一考你們〞，學(xué)生一聽(tīng)到老師要考自認(rèn)為特別熟識(shí)的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂(lè)，他們有點(diǎn)得意過(guò)早了。“DELETE這個(gè)鍵是做什么用的〞“為什么我的數(shù)字鍵盤(pán)不能寫(xiě)入數(shù)字了〞“F1~F12用來(lái)干嘛呢？〞學(xué)生原來(lái)還很活躍的爭(zhēng)相回答，突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了，教室了清靜了下來(lái)。

只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來(lái)就方便多了。很順利的把鍵盤(pán)的功能講解完，學(xué)生也最終意識(shí)到，原來(lái)自己平常所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有許多學(xué)問(wèn)是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機(jī)發(fā)了一個(gè)小游戲，用來(lái)熟識(shí)鍵盤(pán)的`操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在歡樂(lè)的游戲中又熟識(shí)了課程的內(nèi)容，不知不覺(jué)他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了，從他們的表情和言語(yǔ)中表現(xiàn)了幾百個(gè)不情愿下課的感覺(jué)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲?qū)W問(wèn)兼并，把學(xué)問(wèn)融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

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課的開(kāi)始，我通過(guò)一個(gè)小小的謎語(yǔ)將學(xué)生的留意力集中然后交朋友的方式將本課的主人公鍵盤(pán)引入，由它帶著我們一起去認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)群島。通過(guò)門(mén)票的獲取、地圖的繪制讓學(xué)生在游戲和情境中自然而然地把握鍵盤(pán)的四個(gè)分區(qū)。在認(rèn)識(shí)主鍵盤(pán)區(qū)時(shí)，則通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來(lái)介紹你認(rèn)識(shí)鍵，充分給了學(xué)生空間，在學(xué)生介紹過(guò)后又通過(guò)一些小小的兒歌加深學(xué)生對(duì)這種鍵的認(rèn)識(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)了符號(hào)鍵〔雙字符鍵〕，也略帶到了上檔字符鍵的輸入，為下節(jié)課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。最終通過(guò)一個(gè)闖關(guān)游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，能力較強(qiáng)的學(xué)生在通關(guān)的基礎(chǔ)上領(lǐng)取獎(jiǎng)品和新的任務(wù)，保持他們高漲的學(xué)習(xí)興趣。

首先，由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸電腦，所以在學(xué)習(xí)的方法上還有待培育，學(xué)生有時(shí)往往知道這是什么，但對(duì)于如何完好地描述，精確的語(yǔ)言表達(dá)還有待訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試培育學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的'催化劑。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)想學(xué)，要學(xué)，才會(huì)真正的進(jìn)入到課堂，把握不學(xué)問(wèn)和本事。

再次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)再豐富多彩些。教師的厚重沉淀，學(xué)問(wèn)的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。所以我還需要不斷加油！

認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思5

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，學(xué)生真正“動(dòng)〞起來(lái)，思維“活〞起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟〞中明方法，在“操作〞中自主探究，具有建構(gòu)獨(dú)特化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶通過(guò)敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在這一課支配學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的.。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)支配了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，把握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)把握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，快速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友〞的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。

任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)分別采納三種教學(xué)方法。

1．教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)

⑴教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，教材上表達(dá)的也較為清晰，我采納“嘗試自學(xué)〞法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)〔讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？〕。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⑵教學(xué)特別掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)問(wèn)不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺(jué)法〞教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)覺(jué)〔讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)覺(jué)什么〕→匯報(bào)結(jié)果〔要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺(jué)結(jié)果，集體溝通〕→實(shí)踐操作〔讓學(xué)生在實(shí)踐中把握鍵位和使用的方法〕。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、探究，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最終讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

2．教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，我采納了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀看課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生把握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分，

3．教學(xué)小鍵盤(pán)

這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)潔，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對(duì)比教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴(yán)密，生生都能參加探究；注重情感，敬重學(xué)生的自我意識(shí)，避開(kāi)正面否認(rèn)學(xué)生，培育學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的看法。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。

認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思6

《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》教學(xué)反思鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，是我們與計(jì)算機(jī)溝通信息的重要工具之一，用它可以向計(jì)算機(jī)輸入信息。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)把握了鼠標(biāo)的操作，鼠標(biāo)的操作相對(duì)來(lái)講還是比較簡(jiǎn)單的。接下來(lái)這節(jié)課開(kāi)始，要讓學(xué)生把握鍵盤(pán)的操作技能，學(xué)生把握的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生以后的.指法的學(xué)習(xí)，所以這是一節(jié)起始課，在今后的學(xué)習(xí)中具有重要的基礎(chǔ)作用。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)支配了五個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。

在課前我預(yù)備了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)分成了五個(gè)區(qū)，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)把每個(gè)區(qū)圈一圈，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的主動(dòng)性，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟知了各個(gè)區(qū)的名稱，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到五個(gè)區(qū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就簡(jiǎn)潔多了，大部分的學(xué)生都可以特別快的找出來(lái)，這樣也加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)識(shí)。在這五個(gè)區(qū)中，其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，主鍵盤(pán)區(qū)包括字母鍵、數(shù)字鍵、雙字符鍵和特別掌握鍵，是鍵盤(pán)輸入的主要區(qū)域。所以學(xué)生對(duì)于每個(gè)鍵位都要識(shí)記并且把握使用方法。但是對(duì)于鍵位的認(rèn)識(shí)和把握，不能單靠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和