2023不會(huì)變形的金剛高一上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023不會(huì)變形的金剛高一上冊(cè)語(yǔ)文教案《不會(huì)變形的金剛》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)人物形象分析方法評(píng)價(jià)文中的人物形象

2、多樣性主題的探討

3、通過(guò)閱讀思考和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立正確的道德觀、人生觀念

(說(shuō)明：從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度著眼設(shè)計(jì)，在知識(shí)和能力上通過(guò)速讀，疏通字詞，整體感知;從過(guò)程和方法上通過(guò)精讀，把握具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物語(yǔ)言，把握人物形象的評(píng)價(jià)方法;在情感態(tài)度和價(jià)值觀念上，作感性認(rèn)知，理性評(píng)價(jià)。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生多角讀解讀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀念)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)為目標(biāo)1

2、難點(diǎn)為目標(biāo)2、3

(說(shuō)明：速讀(整體把握文意)—細(xì)讀(層層結(jié)構(gòu)，情節(jié)不斷推進(jìn))——精讀(具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫)是讀本文的基本思路，通過(guò)學(xué)生自主合作來(lái)完成目標(biāo)1.本課的難點(diǎn)在于感性體驗(yàn)，做出理性評(píng)價(jià)，建立正確的道德價(jià)值和人生觀念)

三、教學(xué)方法

問(wèn)答法、自主合作法、探究法輔之簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件

四、教學(xué)思路

(一)新課導(dǎo)入

播放變形金剛的FLASH動(dòng)畫再轉(zhuǎn)入課題(說(shuō)明：此導(dǎo)入效果極佳，學(xué)生由觀看動(dòng)畫的興趣轉(zhuǎn)入好奇探究)

(二)分重點(diǎn)析

1、“母親”這一人物形象的分析(問(wèn)答式)

A、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點(diǎn)?B、從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫具體分析母親這一人物形象的鮮明個(gè)性?(特別提示本文的突出特點(diǎn)：心理描寫)

C、細(xì)節(jié)中感受母親這一人物的生動(dòng)性?(說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)置逐一用多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象可以從多角度出發(fā)，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點(diǎn)是逐步豐滿起來(lái)的，其中注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確始終要從文本出發(fā)，必須進(jìn)行有根有據(jù)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中糾正提醒字詞的積累，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候通過(guò)自主閱讀，相互補(bǔ)充，相互合作來(lái)完成答案)

2、通過(guò)以上分析評(píng)價(jià)人物的方法請(qǐng)你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象特點(diǎn)?(說(shuō)明：通過(guò)重點(diǎn)分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化，具體采用自主合作，相互補(bǔ)充的方法來(lái)完成)

3、本文語(yǔ)言細(xì)膩，情感飽滿，比喻生動(dòng)，找出你自己最喜歡的句子來(lái)進(jìn)行閱讀欣賞?(說(shuō)明：此題目為開(kāi)放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來(lái)回答，有同學(xué)認(rèn)為修辭好，有學(xué)生認(rèn)為有哲理性，亦有學(xué)生認(rèn)為心理描寫細(xì)膩。語(yǔ)言符合人物心理。具體可讓學(xué)生通過(guò)自主回答，角色朗讀的合作方式來(lái)實(shí)現(xiàn))

(三)合作探究

1、如果你是文中的“兒子”，你如何處理你跟“小胖”之間的事情?如何面對(duì)“女同學(xué)”和她“媽媽”對(duì)你的態(tài)度?2、如果你是“媽媽”，你如何處理“兒子”跟“小胖”的事情?又如何處理“兒子”給“小胖”賠錢這一件事情?3、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候，你如何看待?(講述令自己感動(dòng)的故事并做評(píng)價(jià))(說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)的感悟出發(fā)，問(wèn)題開(kāi)放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實(shí)而豐富多彩)4、探討本文的多樣性主題?(說(shuō)明：經(jīng)過(guò)以上對(duì)文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題反映母愛(ài)，父母與小孩的代溝，商品社會(huì)兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等)(四)作業(yè)發(fā)畢淑敏的《我很重要》(說(shuō)明：廣東教材入選篇目，進(jìn)行教材資料的整合)，并寫周記“我很重要”的文章。(說(shuō)明：拓展課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的人生觀和方法論)五、教學(xué)總結(jié)與反思1、回歸文本把握教材的個(gè)性特點(diǎn)和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼?lái)分析，文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2、超越傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個(gè)維度，教學(xué)思路設(shè)計(jì)是“整體把握，細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問(wèn)題的自主合作性。在自主體驗(yàn)中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問(wèn)題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)過(guò)程，實(shí)用而不花哨。3、開(kāi)放課堂學(xué)生思維開(kāi)放;過(guò)程開(kāi)放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等;學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放，基于文本，對(duì)文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達(dá)的開(kāi)放作業(yè)。4、注重體驗(yàn)把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計(jì)思路，問(wèn)題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。《不會(huì)變形的金剛》閱讀練習(xí)

①我的心象被釣住后急待掙脫的魚(yú)，左躥右跳，激起巨大的漣漪。盡管我不斷說(shuō)服自己，隨著時(shí)間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。終于，兒子回來(lái)了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒?！皨寢?，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上滾落下來(lái)，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋?lái)，那淚水很涼。②我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說(shuō)了那恐怖的前景，而一切又沒(méi)有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠(chéng)直到最后。③現(xiàn)在，我們面臨的是另一個(gè)問(wèn)題了——成為碎片的大力金剛，還有兒子那顆有折痕的心?！凹热粨p壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水?！澳俏胰フ倚∨郑兴荣r我的威霸天，人家說(shuō)了一個(gè)‘對(duì)不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說(shuō)‘對(duì)不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁?！盀槭裁?媽媽!”兒子半仰著臉，像問(wèn)天一樣問(wèn)我。④我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。我卻必須回答：一只母貓還要教會(huì)小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個(gè)大致囫圇的道理?！啊畬?duì)不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來(lái)計(jì)算的。”

兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長(zhǎng)們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽(tīng)得進(jìn)去?！靶∨峙獕牧送鹛?，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈?！翱墒侨思也辉徫摇瓔寢?”兒子抗?fàn)幹?。他受到的羞辱比我蒼白的說(shuō)教要有力得多?！笆堑?，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎?”

⑤“懂……了。”兒子遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。我把一直拉著兒子的手松開(kāi)了。我很累，這世界上誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。(1)文中畫線句③起什么作用?(2)文章可分成哪現(xiàn)兩部分?清楚敘述好起止處，并概括段意。①

②

(3)文中畫線句②⑤各運(yùn)用了什么描寫手法?分別表現(xiàn)了什么?句②：

句⑤：

(4)賞析文中畫線句①和④的表達(dá)效果。句①：

句④：

答案：

8.(1)承上啟下(過(guò)渡)(2)①?gòu)倪x文“開(kāi)頭”到“還有兒子那顆有折痕的心”;描寫等待兒子回家和兒子回家后“我”復(fù)雜的心理活動(dòng)。②從“既然損壞了東西”到文章結(jié)束;描寫“我”對(duì)兒子苦口婆心的教育過(guò)程和兒子的懵懂、聽(tīng)話。(3)句②：心理描寫;表現(xiàn)母親無(wú)比疼愛(ài)兒子可是對(duì)有些問(wèn)題又無(wú)可奈何的焦灼心情。句⑤：語(yǔ)言描寫、神情描寫;表現(xiàn)了兒子不懂卻又假裝懂，不愿惹我傷心的心理，反映了兒子有孝心、肯聽(tīng)話。(4)句①：運(yùn)用比喻，將母親對(duì)兒子外出歸還破碎的金剛，很久沒(méi)有回來(lái)后的極大擔(dān)心、牽掛心情描寫得生動(dòng)、細(xì)致。句④語(yǔ)言精練，運(yùn)用比喻，議論揭示了世界上有許多道理和事實(shí)之間存有差距的社會(huì)現(xiàn)象，含蓄地闡明了自己對(duì)兒子所問(wèn)問(wèn)題解答上的無(wú)奈和兩難。表達(dá)生動(dòng)、深刻?！恫粫?huì)變形的金剛》練習(xí)題

1、下列加點(diǎn)詞的讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A、躊躇(chú)困窘(jiǒng)折疊(dié)詛咒(zòu)

B、槌子(chuí)乜斜(miē)囑咐(zhǔ)思忖(cǔn)

C、咋舌(zhà)吞噬(shì)擎天柱(qíng)烙鐵(lào)

D、焊接(hàn)擰脖子(nǐng)對(duì)峙(chì)韜略(tāo)

2、下面幾組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字有錯(cuò)別字的是()

A、掏氣步驟顛倒依依不舍B、猶豫關(guān)系木偶嘔心歷血

C、遺憾撤退暫時(shí)和顏月色D、含糊緣故