人教版一年級語文下冊全冊反思與教案教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)人教版一年級語文下冊全冊反思與教案教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字；引發(fā)學(xué)生識字的興趣；使學(xué)生有主動識字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3.主動收集積累春天的詞語。

4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化；留心觀察周圍的事物；豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識13個生字；引發(fā)學(xué)生識字的興趣；使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。教學(xué)難點：理解詞語；體會春天的美麗。教學(xué)過程一、音樂激趣；進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜；這是什么歌曲？

2．對！同學(xué)們；你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)；現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天；開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞；感知春天

1．多媒體出示課文插圖；學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌；我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞；我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀；小組賽讀；齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀；齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答；教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)；對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩；體會色彩之美；讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因；所以語速稍快；讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放；要讀出花兒種類多；“百”字應(yīng)為重音。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答；教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答；教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫；“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的；表示動物們、植物們都醒了；這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”；學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇）；這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”；學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語；抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫；學(xué)生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文；師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛；春天的聲音變幻無窮；讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比；看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流；寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個詞語；讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀；交流認(rèn)字方法；互考；互相辨音；看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音；“柳”是邊音；“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”；課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上）；要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字；教師具體范寫；著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

六、實踐活動：找春天

學(xué)生走出課堂；到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子；是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音；用上一些詞語；完整地說給大家聽；也可以把找到的春天畫下來。七、作業(yè)1.口頭填空柳（）花（）鶯（）燕（）冰雪（）（）泉水（）（）百花（）（）百鳥（）（）春（）大（）萬物（）（）2.搜集有關(guān)春天的圖片和詞語。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化；使學(xué)生產(chǎn)生好奇；激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點：規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；鞏固要認(rèn)的字。1、看圖；照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句；一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了；大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

（2）照樣子說句；找詞讀字

句：春天來了；

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

2、分析字形結(jié)構(gòu)；記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）；部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指導(dǎo)寫字；鞏固生字

1、觀察字形；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、老師范寫；讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上；撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

3、指名在黑板上示范寫；其余同學(xué)在書上描紅、臨帖。三、讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。朗讀時；每行的兩個詞語之間可接得緊些；讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓；以顯示韻腳。

3.看圖；聽老師讀；感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語；想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1.出示課后的問題；讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

五、布置作業(yè)1.找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖

2.抄寫生字。板書設(shè)計識字一春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴課后反思：這是新學(xué)期語文第一課；針對一年級學(xué)生識字的一個特點“認(rèn)得快；忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時；我根據(jù)生字的不同特點；采取了多種識字方式；從看圖讀拼音識字；到讀拼音識字；再到游戲中去掉拼音識字；生字的識記有層次、有梯度；通過這樣反復(fù)訓(xùn)練；學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。1柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字；會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文；背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象；用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。突破方法：通過邊讀邊想象畫面；教師領(lǐng)讀等方式；讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時：兩課時。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識八個生字；寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文；學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點：讓學(xué)生識字。教學(xué)難點：感悟春天的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片。教學(xué)過程一、看圖說話；導(dǎo)入新課

1、出示圖畫小朋友；春天已不知不覺來了；春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧；圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了；小朋友多高興呀！來；自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字；怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后；把不認(rèn)識的字圈一圈；認(rèn)一認(rèn)；想辦法記住它。二、讀課文；感知內(nèi)容

1、師：馮老師相信；這些詞到課文里；你們能讀得更好；對不對？來；先自己試試；把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽；呆會做小評委；評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文；感悟內(nèi)容

1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來；拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說；可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍）；來；讀讀；誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干；你能不能夸夸他們呢？這樣吧；選其中一個夸夸。先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷；站起來也跟他一起夸夸。

（3）、師生表演第二節(jié)（機動）

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報

10、齊讀課文

四、拓展延伸：春天里；柳樹醒了；還有什么也醒了？

學(xué)著編詩歌春天跟____________說話

說著說著

______________________。

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字；要提醒大家什么？

3、老師示范寫；一邊寫一邊提醒注意的筆畫

4、學(xué)生描一個；寫一個

5、展評

六、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好；老師獎勵獎勵大家；給大家聽一首春天的歌。

下課后；老師希望大家去觀察觀察春天的美景；然后把他畫下來。七、作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、書寫“說、話”兩個字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語；背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。教學(xué)重點：寫字。教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片；自備田字格表。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒雷澡枝軟梳梢耍

2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語；同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文。2、學(xué)生齊背課文。

三、實踐活動

仿照課文編詩句；說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、組織學(xué)生觀察田字格中的字；說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫；強調(diào)要點。

3、學(xué)生描紅、臨寫。；師生評議。

4、交流、評議。五、作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了板書設(shè)計：1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了課后反思：這是一首詩；又似一篇引人入勝的童話；課文中的插圖；讓人感到春天跳動著的生命力；因此要教好這一課就要充分運用文中的插圖。課后拓展那里我設(shè)計了“在春天里；還有什么醒了呢？”這個問題；收到的效果不錯；打開了孩子們想象的大門；同時又可以進(jìn)行說話訓(xùn)練。2春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。3．在感受春雨給大地帶來變化的同時；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點：1．識字；寫字。2．正確、流利地朗讀課文；感受春天。突破方法：緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字；努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中；加深理解和體驗；在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考。教學(xué)準(zhǔn)備：1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。2．字卡、詞卡、多媒體課件。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。2．正確、流利地朗讀課文；感受春雨給大地帶來的變化。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1．識字。2．正確、流利地朗讀課文；感受春天。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活；激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天；我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題；背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀；議一議。

①自由讀；同桌互讀；指名讀。

②讀了這段話；你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話；你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景；感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段；思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧；田野里；飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段；正音后；齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段；四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙；草地、樹木變綠；桃花、杜鵑花變紅；油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上；課文用了不同的表示動作的詞；能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報；（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字；“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。

6、分角色演一演對話；注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動；鞏固識字。

1、我會認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹；花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了；點擊課件；花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四、拓展活動；課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯；老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》；配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看；并把看的結(jié)果畫出來；跟大家交流。）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。2．正確、規(guī)范地書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學(xué)重點：書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名分節(jié)朗讀課文。2．說一說：春雨到底是什么樣兒呢?3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字1．抽讀卡片：你們紅綠花草2．看看這六個字；你們發(fā)現(xiàn)了什么？3．組詞讀；比賽讀。三、寫字指導(dǎo)1．認(rèn)真觀察字；看清偏旁和筆畫；找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。2．老師范寫；重點指導(dǎo)。單人旁：撇要直；不能彎；豎為垂露；要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長；折要往上挑；整個絞絲應(yīng)顯得向左靠草字頭：橫不宜太長；兩個小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”；豎鉤左邊是兩筆；不要寫成一筆（橫撇）。3．描紅；臨寫。4．將自己感覺寫得最好的字；與同桌交流、欣賞、評價。四、鞏固練習(xí)1．出示字卡：指名認(rèn)讀。2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字（可以連詞書寫；如：你們紅花綠草）板書設(shè)計：2春雨的色彩小燕子

綠麻雀

紅小黃鶯

黃課后反思：本文不難理解；學(xué)文的重點是有感情地讀好課文。在朗讀過程中；我通過學(xué)一學(xué)、演一演等方式引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛；體會春雨的輕柔、歡快。3鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字；會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文；體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義；有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)識13個生字；會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。突破方法：本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上；充分調(diào)動學(xué)生的積極性；激發(fā)他們的求知欲；幫助他們在自主探索的過程中；學(xué)會生字；自讀自悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的資料；生字卡片。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合讀文；認(rèn)會本課的13個生字2、正確、流利地朗讀課文；體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)重難點：1、重點：認(rèn)識13個生字；朗讀課文；體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2、認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入；揭示課題

1、春天來了；柳樹醒了；桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)；是植樹的好日子。

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)；是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)；認(rèn)讀生字

1、自由讀課文；借助拼音讀通課文；讀準(zhǔn)字音；了解課文大意。

（教師巡視；隨時掌握課堂中的各種情況；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有；課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織學(xué)生“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況；注意正音。

三、朗讀感悟；展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子；并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題；理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬；興致勃勃地挖著樹坑；額頭已經(jīng)布滿汗珠；仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗；小心地移入樹坑；又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看；覺得不很直；連聲說：“不行；不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞；重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動五、作業(yè)設(shè)計：1、認(rèn)讀生字、朗讀課文。2、搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范地書寫“爺、歲、節(jié)、親、的、行”6個字。

2、初步了解植樹的意義；有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)識13個生字；會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：了解植樹的意義；樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。。教學(xué)過程識字3教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字；會寫“和、語”等6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音；識記字形；學(xué)會對對子。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、風(fēng)景圖。教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語、千”3個字。2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：朗讀對子；認(rèn)識13個生字；書寫“和、語、千”3個字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自讀課文

1、學(xué)生借助拼音朗讀對子；注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀；交流識字情況。三、交流識字

1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會；看誰的識字方法好。3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序；以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。（4）猜字謎-——多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小；白又胖；一屁股坐在石頭上（碧）。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀“和、語、千”。2、學(xué)生觀察描紅：寫的時候應(yīng)該注意什么？3、教師強調(diào)要點。4、組織描紅；臨寫。五、練習(xí)

請你學(xué)著文中的樣子；也出幾個對子讓小伙伴對一對；實在對不上你可以幫助他。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文；認(rèn)識并了解大自然給人帶來的美的享受。

2、會寫“李、秀、香”三個字。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：教學(xué)過程一、導(dǎo)入

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、繪畫

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語；寫在紙上；自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流；大家互相評議；猜猜他畫的是哪些詞語。

三、練習(xí)

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”；我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”；我有上下兩層樓；我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂；我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”；是一天的開始；我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方；專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯；萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞；蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝；桃李傍晚送夕陽。

3、任意選擇書中的詞語說幾句話；看誰用得多；句子說得美。

四、朗讀感悟1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物；又寫了哪些景物?3．當(dāng)你看見眼前的景物時；你想到了什么?有什么感受？五、寫字

1、認(rèn)讀“李、秀、香”；學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2、教師重點指導(dǎo)：“秀、香”都是禾字頭；“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；上撇是平撇；豎要寫短；給下面的“乃、日”留下空間；撇、捺要盡量伸展。3、巡視指導(dǎo)學(xué)生練寫生字。六、拓展練習(xí)分小組找一找；在生活中還有那些詞語可以對對子；比一比；看哪個小組找得多。板書設(shè)計：識字3課后反思：《識字3》這篇課文情景優(yōu)美；語言精煉；讀起來朗朗上口；在教學(xué)讀這篇課文時；我鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行朗讀；如：拍手讀、男女賽讀、分組讀、師生合作讀等；這樣一來；學(xué)生對讀課文又產(chǎn)生了興趣。四、這篇課文是一篇識字課；在教學(xué)這篇課文時；我以識字為主；我鼓勵學(xué)生用多種方法識字；如：猜謎語、加一加、換一換、歸類等方法識字；學(xué)生對這篇課文的生字產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教這篇課文時；我還存在很多不足的地方；如：在識字這一環(huán)節(jié)花得時間不夠；顯得還不夠扎實；；讀課文讀得雖然多；但感覺沒有層次性；今后我要多像有經(jīng)驗的老師請教。9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字；會寫”聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡朗讀詩歌；背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友；有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：

認(rèn)識”蛋、取”等12個生字；會寫”聽、唱”等6個字。有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物。

教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：讀文識字。教學(xué)過程揭題質(zhì)疑板書課題；齊讀課題。2、讀了課題后你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）二、讀課文；整體感知

1、自由讀全文；要求讀準(zhǔn)每個字的字音；遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文；其他學(xué)生評議。5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境；識記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字；讀讀；想想；有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

結(jié)合課文；通過組詞識字：鳥蛋取出輕聲仿佛

用加一加的方法識字：涼、連、仿、抬。找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、一定”

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽；讀后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。（1）指名讀；相機指導(dǎo)（2）小組內(nèi)表演讀；全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下；幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛；對小鳥的關(guān)愛；對大自然的熱愛；讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

五、作業(yè)

1、把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。2、朗讀課文；認(rèn)識生字字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫”聽、唱”等6個字。2、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友；有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：會寫”聽、唱”等6個字；懂得鳥類是人類的朋友；有愛鳥的意識和情感。教學(xué)過程一、鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、細(xì)讀課文；促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文；想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流；分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時；你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說讀懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了；會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽；你會怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

第三小節(jié)：

1、自由讀。說說讀懂了什么。2、讓學(xué)生邊讀邊演；師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處；并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀）；讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生朗讀理解。2、質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

3、啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我；當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲；抬頭仰望藍(lán)天；能看見什么？

4、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）5、練習(xí)背誦。（指導(dǎo)背誦、自由背誦、指名背誦）三、借助想像；升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀；體會詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字；掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”。

2）、寫好“走之旁”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫生字。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、實踐活動

課外去搜集關(guān)于鳥兒的各種資料等；包括圖片、實物等；然后在班內(nèi)交流。六、布置作業(yè)1、抄寫生詞。2、背誦詩歌。板書設(shè)計：9兩只鳥蛋取下鳥蛋——送回鳥蛋

（愛護(hù)小鳥）課后反思：我覺得正是自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不足；課前沒有備足學(xué)生；才導(dǎo)致課堂生硬缺乏學(xué)生思維的火花。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時；我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象；現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里；你猜；在鳥媽媽的孵化下；過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋；但我們可以想到；（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象；把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié)；再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進(jìn)一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感；從而引導(dǎo)有感情地朗讀。10松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字；會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；并能復(fù)述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛；感受文中的美；培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：朗讀課文；認(rèn)識“聰、活”等11個生字、會寫“以、后”6個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)時間：兩課時。第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：讀文識字。教學(xué)過程一、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友；猜一猜“腦袋圓圓；眼睛圓圓；愛吃松果；尾巴像傘”是什么動物？

2、就讓咱們一塊走進(jìn)大森林；看看有關(guān)松鼠的故事吧。揭示并板書課題：松鼠和松果

二、讀文感知

1、打開書42頁；自己讀讀課文；注意把課文讀通；看看松鼠怎么樣？

2、指名讀課文。（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息；以便指導(dǎo)）

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)評價。

4、組織學(xué)生再讀課文。

5、小組比賽讀；看誰讀得正確、通暢。

6、引導(dǎo)評價；把讀得特別好的地方再讀讀。

7、你發(fā)現(xiàn)這只松鼠怎么樣？（聰明、活潑、可愛……）

三、認(rèn)讀生字

1、板書“聰、活、潑”；問這些字會認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機教讀。

2、和松鼠一樣；真聰明。找一找；課文中還有哪些生字；和同桌一起讀一讀。

3、出示所有生字；比一比；看誰讀得準(zhǔn)、記得快。

4、請小老師上臺教讀；再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀。四、理解課文；鞏固生字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

2、試試；這句話能讀好嗎？請生讀；重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香；那么可口?！?/p>

3、聰明活潑的松鼠；美味可口的松果；喜歡嗎？讀出這種喜歡來！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、松鼠吃著松果；忽然松鼠眨眨眼睛；想起了什么？出示字卡認(rèn)讀“忽、然”兩字。

2、第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！出示“眨、如、總”認(rèn)讀。

3、忽然松鼠想起了什么？心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀；讀出擔(dān)心。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、是??；小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過；它們的心里是多么的焦急?。?/p>

2、誰來讀一讀？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、哎；對了；咱們能幫松鼠想個好主意；行嗎？出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字；認(rèn)讀。

2、你們的主意是什么呢？

3、小松鼠和你們一樣聰明；讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）

（五）學(xué)習(xí)五、六自然段

1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎？

2、教師朗讀五、六自然段。3、看到茂密的松樹林；可愛的松鼠心情怎樣？你的心情怎樣？

4、咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

六、布置作業(yè)1、抄寫生詞。2、將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)復(fù)述這個童話；培養(yǎng)環(huán)保意識。

2、會寫“以、后”等6個字。

教學(xué)重點：練習(xí)復(fù)述課文；書寫六個生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字1．摘松果。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里；比一比；看哪組摘得快。2．我會讀。(1)讀了這篇課文以后；我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴；我們春游去。(3)小明聰明活潑；我們都喜歡他。(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)；促進(jìn)學(xué)生識記生字；也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)二、練習(xí)復(fù)述課文1、這節(jié)課；我們練習(xí)講《松鼠和松果》的故事；進(jìn)行“故事大王”評比。2、引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述講故事。3、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述。4、講故事挑戰(zhàn)賽。評出故事大王。3、布置課后實踐活動：講故事給家人聽。三、指導(dǎo)寫字1、重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。（1）不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。2、范寫生字；強調(diào)“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”一定要先豎后撇；“以”字的最后一筆是點；“后”字有兩撇；第一撇是“平撇”；第二撇是“豎撇”。3、引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。4、學(xué)生練習(xí)描紅；臨寫。5、展示作業(yè)；交流評價；評選“寫字王”。四、交流拓展；感情升華1、學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?2、你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?3、除了小松鼠外你還知道哪些小動物?4、想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論；再議一議；說一說。5、動手畫一畫；和老師同學(xué)說一說你的畫。6、學(xué)了這一課；你想做什么呢?五、布置作業(yè)1、抄寫生詞。2、把課文復(fù)述給家長聽。板書設(shè)計：10松鼠和松果吃松果——種松果（愛護(hù)樹木）課后反思：巧妙設(shè)疑；激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時；讓學(xué)生去思考；又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了；沒東西吃了；體會到著急；擔(dān)心；害怕的情感；再帶著這種情感讀文。11美麗的小路教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字；會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中；能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點：生字的識記；感悟課文；對話的朗讀；通過對課文的理解；樹立環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀文識字；認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。2、能正確、流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：朗讀課文；認(rèn)識14個生字。教學(xué)過程一、想象說話；揭示課題。

1、板書：小路

2、你們來猜猜這是怎樣的一條小路呢？請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與這條小路有關(guān)的課文。板書課題《美麗的小路》；齊讀課題。

二、初讀課文；整體感知

1、教師范讀課文；學(xué)生思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀；并標(biāo)出自然段；把覺得難讀的字畫出來。

3、教師把生字都板書在黑板上；指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。（重點指導(dǎo)鼻音聲母的字“腦”；后鼻韻母的字“輛、凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲；“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文后；有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、指名分自然段讀課文。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點；再評不足。評議時；重點評議字音；特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師領(lǐng)讀詞語。

3、認(rèn)讀單個的生字。

4、交流識記生字的方法。5、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。五、布置作業(yè)1、認(rèn)讀生字；給生字組詞。2、朗讀課文。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀感悟；在分角色朗讀中；能讀好每個角色的語氣。

2、正確、規(guī)范地書寫“先、干”等6個字。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文；寫字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、出示生字卡片；指名學(xué)生認(rèn)讀；組詞。2、齊讀課文；說說課文講了什么？二、讀文理解（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、自讀課文1——8自然段；說說這是一條怎樣的小路？2、如果你走在這條美麗的小路上；看見那花花綠綠的鵝卵石；五顏六色的鮮花；你會說些什么呢？

3、小組議一議；美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上；你會說些什么呢？

4、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊；多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子；學(xué)生注意聽；比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀；指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色；并說說為什么喜歡。

小組合作；分角色表演讀。（二）學(xué)習(xí)九至十二自然段1、自讀課文第9——12自然段；思考：美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

2、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？3、全班交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

（三）學(xué)了課文后；你喜歡文中的誰？為什么？

三、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生先觀察；再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先、干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線；第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點；右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第一筆“撇”短；第二筆“橫”長；第三筆“豎”在豎中線上。

3、師范寫；學(xué)生觀察。

4、學(xué)生描紅；臨寫。5、展示學(xué)生的寫字本；師生共同點評。四、實踐活動

我做校園“美容師”。板書設(shè)計：11美麗的小路變化前要保護(hù)環(huán)境變化后課后反思：在教學(xué)時；我進(jìn)行了多處文字訓(xùn)練；如第一節(jié)“花花綠綠”和“五顏六色”能換嗎？第九節(jié)的“拿”與“提”能換嗎？12節(jié)去掉“一直”行嗎？讓學(xué)生明白寫文章應(yīng)用詞準(zhǔn)確；教完課文讓學(xué)生質(zhì)疑；有人提出第九節(jié)“給花兒澆澆水；給小路洗洗澡”中的“澆澆水”和“洗洗澡”能換嗎？雖然學(xué)生不能完全說出理由；但他們用心思考問題；可喜可賀！12失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“失、級”等14個生字；會寫“同、工”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識“失、級”等14個生字；會寫“同、工”等6個字。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時間：三課時。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“失、級”等14個生字。2、正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：朗讀課文；認(rèn)識“失、級”等14個生字。教學(xué)過程一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑

1、同學(xué)們；這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》；請齊讀課題。

2、讀完課題；你有什么想問的嗎？（失物；招領(lǐng)？）

3、你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧；通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文識記生字

1、讀課文。

（1）自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音；讀通句子。

（2）指名學(xué)生試讀課文；師生評議讀得是否正確。

2、看；有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友；請自己讀一讀：失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、清、雙、各

（1）學(xué)生自己拼讀。

（2）指名讀。

（3）你覺得；在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻韻：清；平舌音：才

（4）在字形上；你記住了哪些字？是用什么方法記住的？

換－換：情－清、認(rèn)－隊

加－加：又＋又＝雙

減－減：洞－同

認(rèn)識新偏旁“折文兒”；說說“備”、“各”該怎么記？（加一加）

還有一個“級”字；我們在作業(yè)本和課本上經(jīng)?？吹剑辉缇陀涀×?；是不是？

（5）讀讀帶有生字的詞、句?？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友；一見面就能認(rèn)出來。

三、讀文感知1、自讀課文；標(biāo)出自然段序號。2、說說讀了課文后；你知道了什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）四、布置作業(yè)1、認(rèn)讀生字。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容；滲透環(huán)保意識。2、朗讀課文；將自己的理解融入有感情的朗讀中。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容；有感情得朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、出示帶生字的詞語；指名學(xué)生認(rèn)讀。2、出示生字卡片；開火車認(rèn)讀；組詞。二、精讀課文理解感悟

（一）感受植物園的美和孩子們的快樂

1．看圖了解環(huán)境。今天；一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀；我們一起去看看吧！請看P50的插圖；你看到的植物園是什么樣的？

學(xué)生觀察描述。

2．勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子；請用“——”標(biāo)出來。

3．朗讀句子：“植物園很大很大；里面的花草樹木很多很多?！?/p>

4、指導(dǎo)說話

（1）同學(xué)們看到的是春天的植物園；春回大地；萬物復(fù)蘇；春天的植物園很美很美。你還能用“很？很？”這樣的短語說話嗎？

（2）還能在“很？很？”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？

瞧；添個詞語；短語就變成句子啦。

5．看圖了解人物

（1）看課文插圖；說說植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？

（2）在大自然中無拘無束；自由自在；同學(xué)們快樂得像一只只快活的鳥兒。

（3）請帶著這種感受齊讀第3自然段。

（二）感受老師的智慧和孩子們的純真

1、老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了；可是；一件意想不到的事情發(fā)生了；聽老師讀4－7自然段；看究竟發(fā)生了什么事。老師范讀課文。

2、指名學(xué)生匯報。

3、自讀感悟

“四十雙眼睛睜得大大的；八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒；四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師；我沒丟東西！’”

自己讀讀黑板上這段話；邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？

學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實丟失了東西；他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

3．感情朗讀

多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾；老師不直接批評；而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。

（三）感受孩子們知錯就改的品格

1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”；把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。

“失物”這個詞加了個括號；想一想；為什么要加？

學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西；而是特指垃圾。因為表示特殊意義；所以加了引號。

2．啟發(fā)想象

（1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺；張爺爺望望唐老師；發(fā)出了會心的微笑。”

（2）你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的理解嗎？

（3）學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思；高興地露出了微笑。

（4）唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的微笑；他們?yōu)槭裁磿奈⑿Π?？會說些什么？

（5）學(xué)生討論匯報。

三、聯(lián)系實際拓展延伸

1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課；我有一個問題想問大家；希望大家實話實說。

2、假如你也參加了這次活動；你會丟失東西嗎？為什么？

3、愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣；希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“同、工、專、才、級、隊”等6個字。2、讀一讀、比一比；區(qū)分形近字；積累詞匯。3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：書寫“同、工、專、才、級、隊”等6個字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞1．認(rèn)讀生字卡片。2．聽寫詞語。3．出示課后“讀讀比比”(1)

讀一組；比一組。讀；積累詞匯；比；區(qū)分每一組字。(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比；再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片；幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。(3)再進(jìn)行口頭組詞.4．用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句二、有感情地朗讀課文1．朗讀全文；邊讀邊想這篇課文寫了一件什么2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?3．再讀課題；解釋課題。4．總結(jié)：保護(hù)環(huán)境；要從身邊做起；要從小事做起；學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？三、指導(dǎo)寫字1、出示需要寫的字““同、工、專、才、級、隊”；讀讀。

2、全班交流；找出共同點；掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字；說說在寫時該注意什么。

4、指名學(xué)生匯報；結(jié)合匯報強調(diào)：“同”是半包圍結(jié)構(gòu)；被包圍部分要往上寫；“?！弊值谌P是豎折折；書寫時；要把寫得向左斜一點；“隊”的耳朵高而??；以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法；學(xué)會遷移。

5、學(xué)生描紅、書寫；老師個別指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生作業(yè)；評議。

四、拓展延伸；實踐活動。

1、請學(xué)生看看；自己的前后左右有沒有“失物”；該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有；你將如何行動？板書設(shè)計：12失物招領(lǐng)時間：一天地點：植物園人物：一年級一班的同學(xué)、唐老師、張爺爺事件：學(xué)生“失物”——老師招領(lǐng)“失物”課后反思：在出示課題之后；我就問學(xué)生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是；我讓孩子自己帶著提出的問題；在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。語文園地三教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望；培養(yǎng)生主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時；敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法；

4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性；愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

教學(xué)難點：提高學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望；培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們；我們在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時；已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法；你們還記得嗎？今天；你們又會了現(xiàn)什么呢？

二、我會認(rèn)1

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字；遇到不認(rèn)識的字；可以請教組里的小朋友。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)。

三、我會認(rèn)2

1．板書：秋

燈

誰認(rèn)識這兩個字？

2．你怎么記住這兩個字？

3．板書：秒

炒

誰認(rèn)識這兩個字？

4．你怎么記住這兩個字？

四、展示臺

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字；買東西時；還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)；讀讀上面的字；不認(rèn)識的字可以詢問；組長安排好交換順序。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字；不認(rèn)識的可以互詢問。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

2．在和同學(xué)交流時；敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友真能干；上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課；我們先來做個游戲。

二、我會讀

1.我們來開展一個競賽；看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)；組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出課本55頁上的詞語。

2．競賽要求：

（1）小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后；就舉手告訴老師。

（2）檢查讀詞時；小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞。；輪流讀；組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3．小組同學(xué)自由讀詞；準(zhǔn)備競賽。

4．識字比賽：

（1）按舉手的順序；每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

（2）選派一名同學(xué)做好記錄。

（3）按時間和讀的正確率評出第一名；給予獎勵。

（4）請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

3．指名分節(jié)朗讀；學(xué)生評議。

4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩。5．背誦小詩。

6．配樂背誦。第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。教學(xué)過程一、觀察圖畫；引入話題1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？3．板書課題《我們身邊的垃圾》。二、創(chuàng)設(shè)情景；發(fā)現(xiàn)垃圾小朋友們；鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍；那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好；我們校園的垃圾是從哪里來的；想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

（1）同學(xué)們；我們的校園美嗎？為什么美？

（2）動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾；并想一想這些垃圾是從哪里來的。

2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？

（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾；我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)；垃圾一定要處理；有什么好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動；處理垃圾

小朋友；今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？

1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。

3．學(xué)生自由組合；成立若干公司；并給公司取個名字。

4．“點子公司”開始辦公；比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？

四、合作交流；語言交際

1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃；組員可以補充。

2．其他公司的小朋友注意聽；可以說說他們的點子好在哪里；你認(rèn)為課后反思：學(xué)生寫作文感到無話可說；主要原因是平時活動少；學(xué)生又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一不足；教師可以精心組織學(xué)生開展活動；在活動中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室；走進(jìn)廣闊的大自然；去尋找秋天；尋找快樂。在活動中；教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？學(xué)生的感受豐富了；自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)；就可以寫成一篇好作文。識字四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蜻、蜓”14個生字。會寫“螞、蟻”等六個字。2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字；讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌；了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美；培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：朗讀兒歌；認(rèn)識14個生字；了解各種動物的特點。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們；你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了許多小動物；我們一起來看看吧。4、組織學(xué)生看課文插圖。二、學(xué)習(xí)字詞。1、自由讀兒歌；用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物；并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀兒歌；讀詞。重點指導(dǎo)：蜻蜓展翅蚓蜘蛛。

3、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了；還認(rèn)識他們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

5、觀察特點；認(rèn)記生字。

(1)觀察生字；說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。

6、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

三、初學(xué)兒歌；質(zhì)疑問難：

1、看圖說說夏天；小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的；齊讀兒歌。3、讀了這首兒歌；你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?；大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑；其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

四、感情朗讀；激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們；看到這么多可愛的小動物；你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀；然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽；比比誰讀得最棒。

3、評選小擂主。

五、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物；真是太少了；我們再來仿照課文說幾種吧！

2、小組交流說。

3、指名匯報。六、布置作業(yè)1、讀問認(rèn)字。2、觀察小動物；仿照課文編寫兒歌。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字；鞏固生字。

2、表演讀兒歌；背誦兒歌。

3、正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。教學(xué)重點：書寫生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字

（1）我會認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說；學(xué)生在自己的卡片中找字。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友；上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”（出示所以的生字；說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課；老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾；請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、自由組合小組表演讀。3、每種動物請一個上臺表演讀；邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

4、表演背誦兒歌。

三、指導(dǎo)寫字

1、激趣：小動物們；你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字；但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？2、組織學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。3、仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置；誰來說說寫這些字時需要注意些什么？4、結(jié)合