四年級語文下《西門豹》教學(xué)反思

四年級語文下《西門豹》教學(xué)反思四年級語文下《西門豹》教學(xué)反思1

本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是根據(jù)事情進展的順序表達的。重點表達了西門豹破除迷信，將計就計懲處壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到敬重科學(xué)、反對迷信的教育。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課文學(xué)習(xí)之前，首先對課題作了解釋，讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一，又讓學(xué)生說說自己還知道哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，發(fā)覺學(xué)生對故事內(nèi)容很有興趣。整堂課，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參加的主動性。

二、抓關(guān)鍵詞，理解文本

本課教學(xué)的重點、難點是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。而在表達這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。

懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時，抓住西門豹對巫婆說的話：“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去。〞讓學(xué)生邊讀邊留意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思索，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而到達破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生認真觀看圖中巫婆當時的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。

在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時，抓住“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！曔@句話，要求學(xué)生留意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，到達懲治邪惡的`目的。

當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽〞、“連氣也不敢出〞、“面如土色〞、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血〞等詞語。學(xué)生也從中明白巫婆和官紳們用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，老百姓的生活得以安靜，從而知道西門豹真是一個為民辦實事的好官。

三、角色扮演，體會人物特點

課文第二部分是重點內(nèi)容。為加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的認識，師生互動表演西門豹懲治巫婆、官紳的段落，在情境表演時，學(xué)生喜愛有膽識的西門豹，都爭著演，第一部分，女生扮演西門豹，第二部分男同學(xué)演西門豹，一舉兩得，教學(xué)收到肯定的效果。表演完畢，學(xué)生領(lǐng)悟了西門豹的計謀是“將計就計〞，不露聲色就懲治了巫婆、官紳。

缺乏之處：假如能引導(dǎo)學(xué)生想象他們當時的表現(xiàn)以及語言，加以表演，就更能加深對文本和西門豹這個人的了解。

四年級語文下《西門豹》教學(xué)反思2

《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進行深入討論，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲罰巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采納了不同的訓(xùn)練形式。在懲罰巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。要求學(xué)生在破除迷信的過程中，將西門豹是怎么說的，怎么做的，用符號畫下來以此來培育獨立思索的能力和培育創(chuàng)新精神。使學(xué)生勇于進行“問題提出〞，不正確的觀念嚴重影響著學(xué)生自覺地進行“問題提出〞。培育創(chuàng)新精神，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的觀念，樹立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進取的精神，正確引導(dǎo)和熱情鼓舞那些平常會“耍小聰慧〞、能使出“雕蟲小技〞和“敢于吃螃蟹〞的學(xué)生，促使他們勇于進行“問題提出