人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思1

核心提示：《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。...

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、休息時(shí)奇妙的意境，培育學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

課文第三自然段通過(guò)“斜、掠、沾〞等幾個(gè)動(dòng)詞十分精確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的溝通中我把“斜、掠、沾〞板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的`優(yōu)美姿態(tài)，并通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了十分精確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培育了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

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《燕子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清爽明快，描寫(xiě)精確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、輕快敏捷的飛行姿態(tài)、文雅優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出對(duì)春天和燕子的寵愛(ài)之情。用詞精確傳神，因此在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，再在讀中理解，在讀中想象、品味、觀賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

由于下學(xué)期時(shí)間短，下冊(cè)的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí)，第一單元是描寫(xiě)春天的景色，這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)習(xí)課文，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。課上，從引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再組織學(xué)生自讀溝通，然后又奇妙的'創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用第一段的寫(xiě)作方法學(xué)以致用，舉一反三，寫(xiě)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的外表特點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更敏捷，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫(xiě)作水平。

課文第三自然段通過(guò)“斜、掠、沾〞等幾個(gè)動(dòng)詞十分精確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫(xiě)了燕子休息時(shí)與春景相互襯托的秀麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上休息的情景比方成五線譜，學(xué)生較難理解。說(shuō)實(shí)話，我開(kāi)始對(duì)五線譜也不理解，正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴，讓我認(rèn)識(shí)了五線譜，學(xué)以致用，我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的：對(duì)比一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？再抓住“幾痕〞進(jìn)行理解，為了幫助學(xué)生理解，我采納了簡(jiǎn)筆畫(huà)突破疑難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學(xué)的效率，再出示五線譜，學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個(gè)比方句。

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一、以學(xué)生為起點(diǎn)

“燕子〞我們大人都觀察過(guò)，但對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，〔我問(wèn)了學(xué)生后〕有的學(xué)生還真沒(méi)看到過(guò)。要讓孩子們感受到燕子的輕快與靈動(dòng)，除了讓學(xué)會(huì)品味詞句外，還可以結(jié)合圖片與幻燈，讓他們親眼看看那小燕子，親耳聽(tīng)一聽(tīng)那聲音，真實(shí)感受那活潑可愛(ài)的小燕子。

二、充分發(fā)揮想象力

破解本課的難點(diǎn)，我覺(jué)得還得充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如本課的句子：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊〞。“掠〞是什么意思？從“掠〞字你能感受到什么呢？此時(shí)，教師可范讀，讓孩子們靜靜地閉上眼睛，讓他們聽(tīng)著老師的讀而發(fā)揮想象，燕子是怎么飛過(guò)去的？這樣，學(xué)生自然而然就理解了“掠〞，感受到了小燕子，是那么輕快、快速的飛過(guò)，效果較好！

三、字詞引導(dǎo)好

應(yīng)當(dāng)把握的字詞還得引導(dǎo)好，如本課的.“燕〞寫(xiě)字教學(xué)時(shí)指導(dǎo)筆順；“漾〞結(jié)構(gòu)要把握好；“倦〞指導(dǎo)時(shí)留神多寫(xiě)一筆等。

觀賞：

薛老師教學(xué)片斷：

生4：燕子從稻田上飛到柳樹(shù)下了，就是說(shuō)

師：你把句子讀完好

生4：“還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去〞前面的斜著身子在天空中掠過(guò)，后面趕來(lái)的只是掠過(guò)湖面?！奥莹曋v它們速度很快

師：這個(gè)發(fā)覺(jué)好。燕子就是飛，這里用來(lái)什么字？

生：掠

師：掠，圈出來(lái)。這個(gè)掠，剛剛你說(shuō)？

生4：就是說(shuō)它飛行速度特別快

師：對(duì)，“掠〞形容速度很快。這里寫(xiě)了幾種掠的姿態(tài)？

生4：寫(xiě)了兩種。一種是斜著身子，一種是橫掠過(guò)湖面。寫(xiě)的飛行姿態(tài)各不相同。

師：對(duì)，你看，兩種不同的姿態(tài)，速度特別快。你從這個(gè)“掠〞字還能看出什么？不但快，而且這個(gè)姿態(tài)怎么樣？

生4：特別的優(yōu)美。

師：它的姿態(tài)很優(yōu)美。斜著掠過(guò)，橫著掠過(guò)，姿態(tài)優(yōu)美。這句還有寫(xiě)得特殊好的：它不直接說(shuō)它飛得很快，它的快沒(méi)有告知你快，有沒(méi)有說(shuō)它飛得快？

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《燕子》一課是本學(xué)期語(yǔ)文課教學(xué)的開(kāi)篇課文，同學(xué)們經(jīng)受了近一個(gè)月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程確定存在著生疏感，還沒(méi)回過(guò)神來(lái)。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重新課的導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平常觀看到的燕子的特點(diǎn)，了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來(lái)；

2．讓學(xué)生描述春天的美景；

3．用一個(gè)特別秀麗動(dòng)人的故事導(dǎo)入；

4．從圖入手。

先把這些美的物、事給予學(xué)生，讓他們?cè)诿赖木辰缰腥ソ佑|課文、學(xué)習(xí)課文，這時(shí)，同學(xué)們的心境就會(huì)不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言文字，他們是在感受著大自然的美妙，在感受著美妙的春天，美妙的`生活，根本表達(dá)不