《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美妙與生活中的情趣。

2、觀賞丁香的漂亮姿勢(shì)，學(xué)習(xí)從各個(gè)角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句，理解樂(lè)觀豁達(dá)的人生境地。

教學(xué)重點(diǎn)：

連續(xù)訓(xùn)練朗讀，品嘗文中美麗而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

很多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被給予了某種品行，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標(biāo)明小節(jié)

（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。

預(yù)設(shè)：模糊、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

2、散讀溝通。

（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩(shī)是一首七絕，寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō)，芭蕉的蕉心尚未綻開(kāi)，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相見(jiàn)而愁苦。

“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆，寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源提醒得含蓄而又膚淺。

（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

預(yù)設(shè)：這篇文章可以根據(jù)這個(gè)來(lái)分為兩層：第一層寫(xiě)花，其次層寫(xiě)結(jié)。

（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代給予它“愁怨”的寓意。

3、那么要寫(xiě)的是丁香結(jié)，為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。

三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，留意語(yǔ)速。

（2）找出你最喜愛(ài)的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

預(yù)設(shè)：“突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮”用潔白來(lái)代指丁香花，表現(xiàn)了花的雪白；

“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望?！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿勢(shì)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花布滿了生氣。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。

2、溝通學(xué)生寵愛(ài)的句子，感受筆下丁香花的生氣和純凈。

3、總結(jié)描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。

富有生氣：“星星般的小花綴滿枝頭”、“很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”

純凈：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)

1、回憶丁香結(jié)的寓意

預(yù)設(shè)：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。

（3）補(bǔ)充的生平，感受的樂(lè)觀。

這篇文章宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié)，在三年前的弟弟去世，在八五年父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的狀況下雖然有愁苦，但她仍舊積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到曠達(dá)的心胸。

五、課堂小結(jié)

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章構(gòu)造。

2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的的生活感受與志趣。

六、布置作業(yè)

完成學(xué)案一習(xí)題

《丁香結(jié)》教案篇二

文本分析

本文是一篇散文，用清爽淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香，從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、得意芳香、鮮潤(rùn)嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的熟悉，顯露了對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的瀟灑。本文語(yǔ)言美麗，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在詳細(xì)的教學(xué)中要敬重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2、精確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品嘗、積存文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀美麗的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫(xiě)生字新詞。

2、理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提醒課題。

1、教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看，溝通感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，很多花草樹(shù)木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”外表指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的許多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)潔介紹及相關(guān)寫(xiě)作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明媚而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，留意變色的字。教師訂正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差薄弱照射文思幻想迷漫印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需留意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，留意不要讀錯(cuò)。

◆需留意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”；“薄”是上下構(gòu)造，不要寫(xiě)成左右構(gòu)造。

（2）理解詞義。

學(xué)生四人一組，爭(zhēng)論溝通不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組爭(zhēng)論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以確定和鼓舞。

◆構(gòu)造梳理：

第一局部（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿勢(shì)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）

其次局部（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問(wèn)、的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班溝通。

思索：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛(ài)的描寫(xiě)丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度詳細(xì)描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

生3：我知道給予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、得意芳香的特點(diǎn)。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛(ài)上了這一簇簇的得意的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛(ài)筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回憶，溝通收獲。

1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過(guò)渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛(ài)上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將連續(xù)探究。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通收獲。

（1）自主溝通并積存學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積存文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提高。

完本錢(qián)課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、精確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

3、感悟?qū)ι莫?dú)特思索，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

2、聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩局部?jī)?nèi)容。其中前一局部主要寫(xiě)的是“賞丁香花”，分別寫(xiě)了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到對(duì)丁香的寵愛(ài)之情。后半局部主要寫(xiě)“悟丁香結(jié)”，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)頭，寫(xiě)到了微雨中非常嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思索，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉。教師可在此根底上引導(dǎo)學(xué)生采納整合文章各局部大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思索后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說(shuō)完后，假如沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太精確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過(guò)自主思索、相互溝通的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)展概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫(xiě)了丁香，給予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純凈無(wú)瑕、得意芳香的品行，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷英勇地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）

2、教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領(lǐng)會(huì)了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜愛(ài)哪里的丁香？想不想把你喜愛(ài)的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜愛(ài)的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

2、品讀課文，觀賞有關(guān)丁香的畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫(xiě)丁香的。幾幅畫(huà)面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

（2）小組溝通，派代表在全班展現(xiàn)溝通結(jié)果。

（有這樣幾幅畫(huà)面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟給予丁香的品行。

畫(huà)面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面；然后教師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片，讓學(xué)生比照自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿勢(shì)；最終教師引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用了什么修辭手法，思索運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）

畫(huà)面二：城外校園里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的模糊。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿勢(shì)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組溝通自己的感受。溝通例如：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的模糊”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、高雅的氣氛，使畫(huà)面特別具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊美的美男子，一個(gè)模糊如大方的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹闭f(shuō)明丁香花的芳香并不濃郁，給人清爽淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花得意芳香的特點(diǎn)。

畫(huà)面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。

從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避開(kāi)反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺(jué)。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

明確：“照射”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月，似有光芒暈出；又寫(xiě)出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)心靈的鼓舞與安慰以及對(duì)丁香花的依靠奇妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了的寫(xiě)作生活，讓她的文思和幻想更加煥發(fā)光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情ww.w.表達(dá)得奇妙脫俗。

畫(huà)面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“非常嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“猶如”一詞明確在這里運(yùn)用了比方的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生觀賞畫(huà)作，感受畫(huà)面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)出雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓學(xué)生明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發(fā)出“丁香的確該和微雨連在一起”的感慨。

（雨中的丁香模糊嫵媚，線條模糊，顏色交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴(yán)厲婉約的畫(huà)作。著了水滴的丁香非常嫵媚，非常動(dòng)人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。）

（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度，總結(jié)寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛觀賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō)，如從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫(xiě)出了丁香花純凈無(wú)瑕、得意芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà)，而是按肯定的規(guī)律挨次組合在一起的。

3、再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱(chēng)為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問(wèn)題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此根底上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)展分析：引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象確實(shí)與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)也為后文一反古人寄予在丁香結(jié)中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問(wèn)題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤(pán)花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最終詳細(xì)分析稱(chēng)為丁香結(jié)的緣由。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱(chēng)為丁香結(jié)的緣由：直接緣由——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；情感緣由——丁香負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。）

問(wèn)題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言例如：

生1：生命中總是充滿著各種各樣的苦惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。

生2：發(fā)出如此超然物外的感慨，呈現(xiàn)了她沉著、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以尋常心對(duì)待的優(yōu)秀品行。

生3：此處將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4、總結(jié)全文，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的熟悉，在此根底上提醒文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）教師總結(jié)。<〉

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們觀賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，的心里始終裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)覺(jué)，給了新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生布滿了挑戰(zhàn)，布滿了樂(lè)趣。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

（人生不行能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開(kāi)的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲。

過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們觀賞了嬌俏、嫵媚、芳香的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄予的情感，體會(huì)到豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，專(zhuān)心觀看，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

1、出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。

小練筆：通過(guò)“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，肯定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們共享一下吧！

提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄予了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

2、小組溝通，集體評(píng)議。

四、背誦積存，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄自己喜愛(ài)的句子，豐富積存。

2、課外搜集并積存有關(guān)丁香的詩(shī)句。

3、完本錢(qián)課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

教學(xué)實(shí)錄：

◆體會(huì)丁香的特點(diǎn)，感受的寵愛(ài)之情

師：世界上的花千種萬(wàn)種，有雍容華貴的牡丹，有傲然直立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的詳細(xì)語(yǔ)句進(jìn)展分析。

生：丁香花純凈無(wú)瑕，令寵愛(ài)。從“兩片潔白”“一片瑩白”等詞句可以看出來(lái)。

生：丁香花得意芳香，令寵愛(ài)。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令感覺(jué)輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動(dòng)，令寵愛(ài)。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓喜愛(ài)呢？

生：丁香花鮮潤(rùn)嫵媚，令寵愛(ài)。我是從“著了水滴的丁香非常嫵媚”這句話中體會(huì)到的。

師：哪位同學(xué)還有不同的見(jiàn)解？

生：之所以鐘情于丁香花，不僅是由于丁香花具有純凈無(wú)瑕、得意芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)，而且是由于迷人的丁香花照射著的文思和幻想。

師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再次感受丁香的迷人之處。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花，對(duì)它傾注了滿腔的熱忱，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矏?ài)什么花呢，為什么？

生：我喜愛(ài)梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)”，我喜愛(ài)它不畏霜雪的特點(diǎn)。

生：我喜愛(ài)桃花，都說(shuō)面如桃花，桃花那么美，所以我愛(ài)它。（眾生笑。）

生：我喜愛(ài)杜鵑花，它雖然一般，但花開(kāi)時(shí)那一大片的熱鬧的紅讓我喜愛(ài)。

生：我也喜愛(ài)梅花，由于它意志頑強(qiáng)。假如人也有這么頑強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了。

師：教師信任你也會(huì)像梅花一樣堅(jiān)韌的。

生：我喜愛(ài)曇花，雖然它一開(kāi)就謝，但它盛開(kāi)時(shí)的芳香永久留在了我的記憶中。

師：曇花一現(xiàn)，如同流星剎那間劃過(guò)天際，那瞬間的美便是永恒。

生：我喜愛(ài)蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說(shuō)法嗎？我就喜愛(ài)它那不受環(huán)境影響的品行。

師：這是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的名句，的確，能做到近墨者而不黑，是難能珍貴的。

……

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究筆下丁香的特點(diǎn)，并分析鐘情于丁香的緣由。尤其是開(kāi)放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了全員參加的積極性，有利于培育學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新力量，使學(xué)生的共性得到全面進(jìn)展。

《丁香結(jié)》教案篇三

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的，品嘗美麗的語(yǔ)言。

3、體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的，品嘗美麗的語(yǔ)言。

2、體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的，品嘗美麗的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

一、溝通預(yù)學(xué)，初賞丁香

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了寬闊的《草原》。今日我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書(shū)課題：丁香結(jié)，并齊讀）

2、放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

3、借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點(diǎn)字詞。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“幽、薄”兩個(gè)字。

幽，半包圍構(gòu)造，筆順是先內(nèi)后外，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩個(gè)“幺”，最終寫(xiě)豎折和豎。

薄，上下構(gòu)造，不要寫(xiě)成左右構(gòu)造。

5、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差薄弱照射文思

幻想迷漫模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

6、出示句子，朗讀體會(huì)。

最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的模糊。

在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香

（一）理解內(nèi)容，提問(wèn)質(zhì)疑。

1、說(shuō)一說(shuō)，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫(xiě)了丁香花呢？

2、為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的模糊”呢？

3、為什么說(shuō)丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4、直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái)，是什么意思呢？

……

（二）梳理疑問(wèn)，聚焦問(wèn)題。

筆下的丁香究竟有多美？

（三）整體把握，理出脈絡(luò)。

再讀課文，想一想是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的？（板書(shū)構(gòu)造圖，見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

預(yù)設(shè)：

課文第一局部寫(xiě)丁香花，是“賞花”局部。

課文其次局部寫(xiě)丁香結(jié)，是“悟花”局部。

課文第一局部描寫(xiě)丁香花的顏色、香味、外形，以及丁香花陪伴“我”寫(xiě)作。

三、品讀語(yǔ)句，三賞丁香

（一）自由讀文，批注丁香之美。

主問(wèn)題：筆下的丁香究竟有多美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，批注自己認(rèn)為最美的畫(huà)面描寫(xiě)。

（二）從和諧的顏色感受“美”。

從你們批畫(huà)的語(yǔ)句看，文中有不少描寫(xiě)丁香顏色的語(yǔ)句：月光下的丁香，春來(lái)窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的顏色美。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的顏色美。

“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的模糊?！?/p>

（1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，雪白的月光像流水一樣傾瀉而下。看那白丁香，似乎更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更嚴(yán)厲了，它們——（學(xué)生接）

2、想象畫(huà)面，感受窗前丁香的顏色美。

“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?！?/p>

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種顏色交相輝映，是一幅多美的畫(huà)面?。?/p>

抓比照想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見(jiàn)花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來(lái)啊！

抓挨次想象：從外面回來(lái)，她的觀看挨次是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最終才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫(huà)框一般。賞花就成了賞畫(huà)。

3、借助圖片，感受雨中丁香的顏色美。

“在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙模q如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起?！?/p>

（1）展現(xiàn)印象派的畫(huà)，發(fā)覺(jué)雨中丁香特點(diǎn)。

讓我們來(lái)觀賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和顏色，不強(qiáng)調(diào)清楚、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫(huà)作。

（2）理解“滲”過(guò)來(lái)，感受顏色的交融。

這紫色由于線條模糊，沒(méi)有了限制，仿佛流淌起來(lái)，直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái)，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。

（3）配樂(lè)讀，感受“丁香的確該和微雨連在一起”。

聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么說(shuō)“丁香的確該和微雨連在一起”？

（音樂(lè)起）在細(xì)雨迷漫中——（學(xué)生讀）

（三）從生動(dòng)的描寫(xiě)感受“美”。

1、“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！?/p>

這里將花寫(xiě)成了什么？你從哪些詞語(yǔ)讀到的？

預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動(dòng)，像孩子一樣。

2、“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩(shī)？——“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?/p>

寫(xiě)丁香與王安石寫(xiě)梅，有異曲同工之妙。

3、“那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想?！?/p>

預(yù)設(shè)：朗讀句子說(shuō)畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)的描寫(xiě)挨次是怎樣的。

丁香對(duì)有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，或許增益了的文思，更引起了尺幅千里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1、朗讀、回味丁香美。

讀筆下的丁香，更能觸摸到自然的得意——

“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！?/p>

“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的模糊?！?/p>

“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端?！?/p>

“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?！?/p>

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。”

“在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙?，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。”

2、質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

不止寫(xiě)了丁香花的美，在賞花美之后，還綻開(kāi)聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”究竟有什么深刻的含義呢？

下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟發(fā)。

其次課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)丁香結(jié)的局部，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

1、直接引入，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起觀賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。

2、整體感知，再讀課文，回憶丁香結(jié)這局部都寫(xiě)了些什么呢？你還有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：古人為什么創(chuàng)造了丁香結(jié)這樣的說(shuō)法？

為什么說(shuō)丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨呢？

“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這句話是什么意思？

3、聚焦主問(wèn)題：丁香結(jié)引發(fā)了對(duì)人生怎樣的思索？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

（一）感受形似

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)?！?/p>

1、請(qǐng)你觀看課文插圖，看一看丁香花苞的外形，你有什么發(fā)覺(jué)？

2、觀賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤(pán)花扣，你又有什么發(fā)覺(jué)？

原來(lái)，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤(pán)花扣，正是丁香結(jié)?。?/p>

（二）了解象征

1、品讀文中詩(shī)句，這些詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相見(jiàn)而愁苦。

“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥(niǎo)無(wú)法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中開(kāi)放的丁香花蕾讓我想起凝聚的愁怨。

2、拓讀鏈接詩(shī)句，不僅這幾句詩(shī)，我們還會(huì)讀到——

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》

可見(jiàn)，自古以來(lái)，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

（三）領(lǐng)悟思索

從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有很多的共通之處。正如所寫(xiě)——“每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有?！?/p>

但是，對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”

1、聯(lián)系上下文，朗讀思索：你讀懂了什么？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你懂得了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵

聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，你和是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對(duì)？假如生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無(wú)味了嗎？面對(duì)“結(jié)”，解開(kāi)“結(jié)”，這也是生活的味道。

三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

1、同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾，讀讀——“小文成后始終擱置，轉(zhuǎn)瞬春光已逝。要看滿城丁香，需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解——誰(shuí)知道是否解得開(kāi)呢？”

2、默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，你的心中此時(shí)有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。

［教學(xué)反思］

在進(jìn)展本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入其次課，表達(dá)上掛下聯(lián)。通過(guò)自由朗讀課文，初步感受美麗語(yǔ)句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知力量缺乏，難以全面、精確地答復(fù)文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的這個(gè)課后問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)文章的構(gòu)造進(jìn)展整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的力量。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的顏色和生動(dòng)的描寫(xiě)兩個(gè)角度品嘗語(yǔ)言，觀賞丁香之美。通過(guò)再現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過(guò)渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)受尚不豐富，對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思索體會(huì)不深的問(wèn)題。

《丁香結(jié)》教案篇四

單元重點(diǎn)

1、精確流暢地朗讀課文，感受大自然的美妙和生活中的情趣。

2、觀賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，特殊是其中富有想象力的片段。

3、摘抄一些寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句，提高積存水平。

教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)訓(xùn)練朗讀，品嘗文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言

2、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)作文片段

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)是如何從不同角度描寫(xiě)丁香花的

2、學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑

教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫(xiě)法

教學(xué)預(yù)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

許多的花草樹(shù)木在文人的筆下都給予了人的品質(zhì)，你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有哪些花草樹(shù)木有象征意義？

出示丁香花圖片

二、初讀課文，理清思路。

1、朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

2、在寫(xiě)丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？并以此劃分課文構(gòu)造。

丁香花--丁香結(jié)

賞花--悟花

二、再讀課文，從哪幾方面描寫(xiě)丁香的，給予了丁香什么品行？

1、城里丁香花的顏色和姿勢(shì)。視覺(jué)

2、城外丁