高中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》的教學(xué)設(shè)計”人教版生物科目高一年級一、設(shè)計思想：本節(jié)課以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，結(jié)合教師講授，學(xué)生小組討論，作為設(shè)計的指導(dǎo)思想。課前學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對本課所學(xué)內(nèi)容進行了自學(xué)，教師批閱了學(xué)案上的自我檢測題。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境和問題構(gòu)建引入，然后以學(xué)生思考討論問題為主線，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別、協(xié)調(diào)、關(guān)系，穿插聯(lián)系生活實際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的疑惑，構(gòu)建正確的生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)模型，并通過課堂檢測和導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測題的重點解析來引導(dǎo)學(xué)生進行矯正反饋。本課設(shè)計的基本模式就是：自學(xué)質(zhì)疑——合作探究——矯正反饋——精講點撥。二、教材分析：《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是高中人教版生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是講述關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間相互關(guān)系的一節(jié)課，這一節(jié)以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)為例，重在說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系及兩者是怎樣相互調(diào)節(jié)來維持一個正常的生理活動。本節(jié)內(nèi)容對于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)不僅是一個總結(jié)和延伸的過程，更是一個綜合分析的過程，內(nèi)容的綜合性較強，是本章的核心內(nèi)容。學(xué)好這部分內(nèi)容對本章的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。對于下一節(jié)課免疫調(diào)節(jié)有著鋪墊和引導(dǎo)的作用。在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。三、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)完神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之后，具備了良好的知識儲備，對于它們在人體正常活動中的調(diào)節(jié)過程有一個初步的認(rèn)識。根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生對于日常生活中的一個生理活動所關(guān)聯(lián)到的調(diào)節(jié)方式也有所了解。因此學(xué)生很可能聯(lián)想到在一個人體中，調(diào)節(jié)方式不可能是相互彼此分割，單一的方式進行調(diào)節(jié)，而是以相互聯(lián)系的方式進行調(diào)節(jié)。進而能分析到神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1、簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。2、描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。3、說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過體溫調(diào)節(jié)與水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話能力2、能通過對資料的分析，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力情感目標(biāo)：1、認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品2、認(rèn)同心理藥物的危害，慎用心理藥物五、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)教學(xué)重點：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。六、教學(xué)策略與手段：本節(jié)課教學(xué)方法采用講授法和討論法，教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生小組討論，問題導(dǎo)學(xué)的方法七、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生已經(jīng)做完本節(jié)課的預(yù)習(xí)學(xué)案2.教師已經(jīng)批改了學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，設(shè)計了多媒體課件。八、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入學(xué)生回憶有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的知識，思考問題：1、參與血糖調(diào)節(jié)的激素有哪些？2、參與血糖調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是？根據(jù)學(xué)生回答引出血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)—激素共同調(diào)節(jié)，在前面的課中已經(jīng)講過神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的基本原理，這兩種調(diào)節(jié)方式有什么區(qū)別?在一個人的正常生理過程中，例如人體對于體溫平衡的調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)中，這兩種調(diào)節(jié)方式又是怎樣相互協(xié)作，共同調(diào)節(jié)人體正常的生理活動。導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的知識教學(xué)以前幾節(jié)知識為基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，增加知識的遷移和應(yīng)用能力。（二）體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)是這節(jié)課的核心概念，第二節(jié)是講激素調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有區(qū)別也有聯(lián)系，在講解這個概念時，通過設(shè)計問題情境，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵與外延，問題如下：1、體液調(diào)節(jié)中起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)是什么？2、體液調(diào)節(jié)的作用方式？3、激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)？問題的設(shè)計突出對概念深層次的理解。（三）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的基本原理學(xué)生已經(jīng)熟悉了，但是上升到歸納分析層次，還需要進一步梳理知識，因此先通過具體實例回憶神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點，設(shè)計圖片聯(lián)系問題，增強直觀性，問題如下：膝跳反射通過完成，反應(yīng)速度（快或慢），作用時間（長或短)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)通過運輸完成，作用時間（長或短)再來比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在作用途徑、反應(yīng)速度、作用范圍、作用時間上有什么不同？學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)就有了水到渠成的感覺。比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)實例膝跳反射甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)作用途徑反應(yīng)速度作用范圍作用時間（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)人體生命活動常常同時受神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)，課本通過兩個具體實例分析神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，我們知道體溫恒定對于人體非常重要，體溫恒定不變是機體內(nèi)酶參與各種反應(yīng)所必須的條件。對于體溫調(diào)節(jié)，學(xué)生從實際生活體驗入手分析，比較容易理解，因此設(shè)計聯(lián)系生活的問題情境：問題思考：1、人體熱量的來源？熱量散失途徑的？2、寒冷時，人體會（增加或減少）產(chǎn)熱，（增加或減少）散熱，維持體溫恒定3、炎熱時，人體會（增加或減少）產(chǎn)熱，（增加或減少）散熱，維持體溫恒定。對于汗液散熱，學(xué)生不陌生，但是對于血管散熱，存在知識盲點，為此專門設(shè)計了血管在調(diào)節(jié)體溫的變化的一張PPT,用生活中的現(xiàn)象，寒冷時，人凍得臉色發(fā)白，炎熱時，人熱的臉發(fā)紅，結(jié)合圖片分析。學(xué)生更易理解在人體的體溫平衡的調(diào)節(jié)中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)調(diào)？這是本節(jié)課的難點，通過圖解分析體溫平衡調(diào)節(jié)中，神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧的組成和參與體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)，讓學(xué)生明確神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)調(diào)配合的。問題設(shè)計：1、當(dāng)人體處在寒冷環(huán)境中，神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧的組成？皮膚冷覺感受器神經(jīng)中樞當(dāng)人體處在炎熱環(huán)境中，神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧的組成？皮膚溫覺感受器神經(jīng)中樞當(dāng)人體處在寒冷環(huán)境中，參與體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)是？人體每天都要從飲食中獲得水和各種無機鹽，同時又要通過多種途徑排出一定的水和無機鹽，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。水鹽排出體外的主要途徑是排尿。關(guān)于尿液的形成，我們在初中已經(jīng)學(xué)過，尿液形成過程中影響尿量的多少和回到內(nèi)環(huán)境中水鹽的量是在腎小管和集合管完成水分和鹽分的重吸收過程中調(diào)節(jié)的。人體水鹽調(diào)節(jié)的過程的分析也是設(shè)計問題情境，先回顧生活常識，再分析尿量的多少與那種激素有關(guān)，激素如何調(diào)節(jié)尿量的多少。設(shè)計如下問題：1、人體水分的來源？水分散失的途徑？2、人體體內(nèi)水分過多時，尿量（增加或減少)3、人體體內(nèi)水分過少時，尿量（增加或減少)，理解了這些基礎(chǔ)知識，再來通過圖示分析在人體的水鹽平衡的調(diào)節(jié)中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的具體過程是怎樣的。設(shè)計的問題是：1、人在飲水過少的情況下，神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧的組成？下丘腦感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)主動飲水2、人在飲水過少的情況下，參與體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)是？（五）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系學(xué)生理解了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，對于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系就容易歸納總結(jié)。通過設(shè)計的問題有助于學(xué)生更好的在理解的基礎(chǔ)上記憶，問題如下：（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣影響體液調(diào)節(jié)的？（2）體液調(diào)節(jié)又是怎樣影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育？(3)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是怎么實現(xiàn)的？總結(jié)分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)使各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)九、達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計的題目重點考察基礎(chǔ)知識，基本能力，第1,2小題考察神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點，第3,4小題考察體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，第5小題考察生命活動常常同時受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同調(diào)節(jié)，第6小題考察神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系。學(xué)生通過做題，進一步深化了對知識的理解，提高了知識遷移應(yīng)用的能力。1、下列哪項不是體液調(diào)節(jié)的特點（）A反應(yīng)速度比較緩慢B作用范圍比較局限C作用時間比較長D作用范圍比較廣泛2.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點是()A.調(diào)節(jié)正確、快速B.通過體液運送調(diào)節(jié)物C.調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的D、調(diào)節(jié)作用范圍比較局限3.調(diào)節(jié)體溫的主要中樞存在于()A.大腦皮層B.小腦皮層C.下丘腦D.脊髓4.吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺，產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞（）A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層C、大腦皮層和下丘腦C、上丘腦和下丘腦5、當(dāng)一個人突然遇到危險情景時，血漿中的腎上腺素含量會立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一生理調(diào)節(jié)過程屬于A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C激素調(diào)節(jié)D神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)6、下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的描述正確的是()A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)無直接關(guān)系B．體液調(diào)節(jié)某種情況下可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)C．神經(jīng)調(diào)節(jié)某種情況下可看成體液調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)D．動物體的各項生命活動一般只受神經(jīng)或體液的調(diào)節(jié)十、課堂小結(jié)本節(jié)課主要對神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在人體正常生命活動中的作用以及相互關(guān)系進行了講述，并且用人體體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的例子來說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用。最后又總結(jié)了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間是如何相互影響的，并且聯(lián)系到前面所學(xué)的內(nèi)容，又再一次提出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)中的作用。通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生進一步深化對于知識的記憶。十一、板書設(shè)計一、體液調(diào)節(jié)刺激化學(xué)物質(zhì)的釋放體液運輸靶器官（細(xì)胞）二、體溫調(diào)節(jié)產(chǎn)熱=散熱三、水鹽調(diào)節(jié)抗利尿激素四、神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)區(qū)別協(xié)調(diào)關(guān)系十二、教學(xué)設(shè)計反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖不多，但重難點相對集中，學(xué)生已經(jīng)掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的原理。對于體液調(diào)節(jié)的概念是第一次接觸，我采用了問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)思路。通過問題來分析概念的內(nèi)涵和外延，學(xué)生掌握的比較好，對于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別，學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，歸納總結(jié)比較容易，對于體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)的分析，學(xué)生存在困難，通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對人體產(chǎn)熱、散熱的途徑理解不透徹，體溫調(diào)節(jié)機制的分析不確切，思路不流暢，我通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸的知識和列舉冬天打寒顫、起雞皮疙瘩；夏天出汗的例子來講析，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，理順?biāo)悸贰＝虒W(xué)效果不錯。水鹽平衡調(diào)節(jié)的分析，聯(lián)系生活實際，分析尿量與抗利尿激素的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，知識在思考中得到了加深。本節(jié)課時間安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論的積極性高，教學(xué)效果明顯，這是本節(jié)課的成功之處。不足之處是學(xué)生討論的時間偏少，教師語言不夠精煉。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)完神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之后，具備了良好的知識儲備，對于它們在人體正?；顒又械恼{(diào)節(jié)過程有一個初步的認(rèn)識。根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生對于日常生活中的一個生理活動所關(guān)聯(lián)到的調(diào)節(jié)方式也有所了解。因此學(xué)生很可能聯(lián)想到在一個人體中，調(diào)節(jié)方式不可能是相互彼此分割，單一的方式進行調(diào)節(jié)，而是以相互聯(lián)系的方式進行調(diào)節(jié)。進而能分析到神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。效果分析本節(jié)課聯(lián)系前兩節(jié)課關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，分析在正常人的生理過程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的相互關(guān)系，并列舉了人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的兩個實例來說明這兩種調(diào)節(jié)方式之間的相互關(guān)系，最后又再一次分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間相互影響的關(guān)系，并說明在穩(wěn)態(tài)中這兩種調(diào)節(jié)方式的重要性。使學(xué)生充分了解在人體正常生理活動中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間并不是分離的，而是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)過程中，運用教師講授法、師生討論法等方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在獲得課本知識的同時，其合作交流能力和歸納總結(jié)能力也得到提升，達(dá)到知識、能力、情感態(tài)度價值觀綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課時間安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論的積極性高，教學(xué)效果明顯，這是本節(jié)課的成功之處。不足之處是教師講授的內(nèi)容偏多，學(xué)生獨立思考的時間偏少。教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是高中人教版生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是講述關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間相互關(guān)系的一節(jié)課，這一節(jié)以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)為例，重在說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系及兩者是怎樣相互調(diào)節(jié)來維持一個正常的生理活動。本節(jié)內(nèi)容對于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)不僅是一個總結(jié)和延伸的過程，更是一個綜合分析的過程，內(nèi)容的綜合性較強，是本章的核心內(nèi)容。學(xué)好這部分內(nèi)容對本章的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。對于下一節(jié)課免疫調(diào)節(jié)有著鋪墊和引導(dǎo)的作用。評測練習(xí)1、下列哪項不是體液調(diào)節(jié)的特點（）A反應(yīng)速度比較緩慢B作用范圍比較局限C作用時間比較長D作用范圍比較廣泛2、與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點是()A.調(diào)節(jié)正確、快速B.通過體液運送調(diào)節(jié)物C.調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的D、調(diào)節(jié)作用范圍比較局限3、調(diào)節(jié)體溫的主要中樞存在于()A.大腦皮層B.小腦皮層C.下丘腦D.脊髓4、吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺，產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞（）A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層C、大腦皮層和下丘腦D、上丘腦和下丘腦5、當(dāng)一個人突然遇到危險情景時，血漿中的腎上腺素含量會立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一生理調(diào)節(jié)過程屬于（）A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C激素調(diào)節(jié)D神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)6、下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的描述正確的是()A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)無直接關(guān)系B．體液調(diào)節(jié)某種情況下可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)C．神經(jīng)調(diào)節(jié)某種情況下可看成體液調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)D．動物體的各項生命活動一般只受神經(jīng)或體液的調(diào)節(jié)課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容雖不多，但重難點相對集中，學(xué)生已經(jīng)