《動物過冬》說課設計（13篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《動物過冬》說課設計（精選13篇）《動物過冬》說課設計〔精選13篇〕

《動物過冬》說課設計篇1

今日，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

一、根本理念：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。〞我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的學問和方法。〞《動物過冬》這篇課文正是能表達上面理念的一個好例子。

二、教材分析：

本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找伴侶的經過，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓同學了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)同學探究大自然神秘。

課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到伴侶，覺得驚奇。第二自然段寫啄木鳥告知小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己連續(xù)毀滅害蟲。第3自然段寫青蛙預備冬眠。第4自然段寫小螞蟻預備過冬的糧食。

依據上面的分析，我確定教學目標如下：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、會正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消〞，理解詞語“靜靜靜〞“突然〞“四周〞“聲音〞“毀滅〞。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，觀賞一些有關留鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的學問及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞并隨文理解“靜靜靜〞“突然〞等詞語意思。教學的難點是“伴侶們都到哪兒去了呢？〞這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

三、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是非常重要的。訓練是人類社會的特有現(xiàn)象，是“宏大事業(yè)，人的命運打算于訓練。〞(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應當講究方法。依據新課程推出根本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比擬合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，同學理睬深切。

(二)誦讀法設計。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)〞，運用多種形式的讀來到達理解課文，提高閱讀力量，進行語言訓練的目的。

(三)直觀法設計。

依據課文內容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學展現(xiàn)“冬天的樹林〞、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培育同學的觀看力量，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習愛好。

(四)表演法設計。

在理解課文的根底上，通過同學分角色表演，充分從情感上熏陶同學，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培育表演力量，提高學習愛好。

(五)文本擴展法設計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子〞，提高同學愛好，培育同學愛好，從而同學的思維。這篇課文顯而易見，是讓同學了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了同學搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者預備初步培育同學的信息汲取力量，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式詳細地運用。

四、教學根本流程：

每一次學習新的課文，課題其實早已被同學所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采納了直接揭題的方式，這樣既節(jié)約了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為同學早就知道他們今日要學的課文題目是《動物過冬》。

在出示了課題以后，我讓同學對課題進行了質疑。同學是學習的主體，我們要注意探究創(chuàng)新力量的開發(fā)和培育，要引導同學質疑問難。抓課題進行質疑是低班級同學可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將同學的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的〞。然后請同學帶著這個問題自己去課文中查找答案。

在學習課文第1自然段時，我利用課件，先消失一只小螞蟻，向同學介紹“大家看，誰來啦？――這是一只奇怪又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)覺了什么？〞然后出示樹林圖，讓同學說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞讓同學讀讀并教同學字“靜〞，詞語“靜靜靜〞，并進行朗讀指導。滿足以后過渡：“小螞蟻發(fā)覺樹林里靜靜靜的，他會怎么想？〞并隨機出示句子“伴侶們都到哪兒去了呢？〞進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的消失，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜靜靜的，伴侶們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤〞的聲音)，大家看，誰來了？〞自然的過渡連接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。同學在老師的略微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“突然〞的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在公路走著走著，突然＿＿＿＿＿＿＿＿。〞讓同學大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊〞字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增加訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采納體驗性學習方式，把語文訓練與同學自我體驗有機地結合起來。老師先讓同學讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提示語“喊〞，進行分角色表演，讓同學進入情境體驗。這樣，同學讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠老師講懂。

在屢次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？〞同學就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹留鳥、留鳥的一點學問，并向同學展現(xiàn)我在網絡上查找到的留鳥的圖片。

好的語文教學，應當是引發(fā)同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展現(xiàn)的目的在于拋磚引玉，使同學引起對動物過冬方式的愛好，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于查找動物過冬學問及資料的作業(yè)。

五、板書設計：

因為這篇科普學問，簡潔易懂，內容上并沒有什么不行理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的根本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜靜靜、突然〞?！?/p>

《動物過冬》說課設計篇2

今日，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

一、根本理念：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。〞我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的學問和方法。〞《動物過冬》這篇課文正是能表達上面理念的一個好例子。

二、教材分析：

本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找伴侶的經過，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓同學了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)同學探究大自然神秘。

課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到伴侶，覺得驚奇。第二自然段寫啄木鳥告知小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己連續(xù)毀滅害蟲。第3自然段寫青蛙預備冬眠。第4自然段寫小螞蟻預備過冬的糧食。

依據上面的分析，我確定教學目標如下：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、會正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消〞，理解詞語“靜靜靜〞“突然〞“四周〞“聲音〞“毀滅〞。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，觀賞一些有關留鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的學問及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞并隨文理解“靜靜靜〞“突然〞等詞語意思。教學的難點是“伴侶們都到哪兒去了呢？〞這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

三、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是非常重要的。訓練是人類社會的特有現(xiàn)象，是“宏大事業(yè)，人的命運打算于訓練。〞(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應當講究方法。依據新課程推出根本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比擬合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，同學理睬深切。

(二)誦讀法設計。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)〞，運用多種形式的讀來到達理解課文，提高閱讀力量，進行語言訓練的目的。

(三)直觀法設計。

依據課文內容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學展現(xiàn)“冬天的樹林〞、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培育同學的觀看力量，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習愛好。

(四)表演法設計。

在理解課文的根底上，通過同學分角色表演，充分從情感上熏陶同學，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培育表演力量，提高學習愛好。

(五)文本擴展法設計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子〞，提高同學愛好，培育同學愛好，從而同學的思維。這篇課文顯而易見，是讓同學了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了同學搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者預備初步培育同學的信息汲取力量，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式詳細地運用。

四、教學根本流程：

每一次學習新的課文，課題其實早已被同學所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采納了直接揭題的方式，這樣既節(jié)約了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為同學早就知道他們今日要學的課文題目是《動物過冬》。

在出示了課題以后，我讓同學對課題進行了質疑。同學是學習的主體，我們要注意探究創(chuàng)新力量的開發(fā)和培育，要引導同學質疑問難。抓課題進行質疑是低班級同學可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將同學的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的〞。然后請同學帶著這個問題自己去課文中查找答案。

在學習課文第1自然段時，我利用課件，先消失一只小螞蟻，向同學介紹“大家看，誰來啦？――這是一只奇怪又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)覺了什么？〞然后出示樹林圖，讓同學說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞讓同學讀讀并教同學字“靜〞，詞語“靜靜靜〞，并進行朗讀指導。滿足以后過渡：“小螞蟻發(fā)覺樹林里靜靜靜的，他會怎么想？〞并隨機出示句子“伴侶們都到哪兒去了呢？〞進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的消失，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜靜靜的，伴侶們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤〞的聲音)，大家看，誰來了？〞自然的過渡連接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。同學在老師的略微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“突然〞的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在公路走著走著，突然＿＿＿＿＿＿＿＿。〞讓同學大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊〞字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增加訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采納體驗性學習方式，把語文訓練與同學自我體驗有機地結合起來。老師先讓同學讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提示語“喊〞，進行分角色表演，讓同學進入情境體驗。這樣，同學讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠老師講懂。

在屢次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？〞同學就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹留鳥、留鳥的一點學問，并向同學展現(xiàn)我在網絡上查找到的留鳥的圖片。

好的語文教學，應當是引發(fā)同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展現(xiàn)的目的在于拋磚引玉，使同學引起對動物過冬方式的愛好，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關于查找動物過冬學問及資料的作業(yè)。

五、板書設計：

因為這篇科普學問，簡潔易懂，內容上并沒有什么不行理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的根本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜靜靜、突然〞?！?/p>

《動物過冬》說課設計篇3

教案《動物過冬》

4通過學習課文，了解一些動物的過冬的狀況，激發(fā)同學進一步學習自然科學學問的愛好。

學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。

生字卡、自制掛圖、小動物圖片、頭飾

第一課時

談話導入，揭示課題

初讀課文

〔1〕讀準字音，認清字型。勾畫出不理解的地方。

〔2〕了解課文介紹了哪幾種動物過冬的方式，邊讀邊畫出有關詞句。

檢測自學

讀中感悟，匯報溝通，指導朗讀

拓展延長，介紹讀書。

老師總結。

動物過冬

搭窩留鳥

留鳥南飛

《動物過冬》說課設計篇4

教學目標：

1、學會本課生字新詞，培育同學探究力量。

2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

3、感受大自然美，培育同學語言表達力量。

重點、難點：

1、識字教學，初步了解課文內容。

2、感受大自然美，培育同學語言表達力量。

課前預備：

課件

教學過程：

一、談話揭題

1、談話導入。

2、出示課題。

二、自由讀課文。

要求：1、讀準字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

三、檢查反應，匯報學習成果

1、課文講了哪幾種小動物？

①小螞蟻來到樹林里發(fā)覺什么驚奇的事呀？

②那么小動物都到哪兒去了呢？

③它們是怎樣過冬的呢？

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。

②齊讀生字新詞。

③學習帶讀字。〔篤池塘〕

3、教同學字。

①同學自由學習生字，師巡回指導。

②檢查自學。

四、看圖說話，教學第一節(jié)。

出示：秋天的樹林圖

1、小伴侶，你看了這幅圖有什么感受呢？

2、那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢？

3、學習第二句。

①看圖說話。

②感情朗讀。

4、學習第一句。

5、學習第三句。

五、書寫指導。

◆[2022-04-26]

《動物過冬》說課設計篇5

之四

：劉穎

教學目標：

認知目標：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。

力量目標：會用自己的話正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙，是怎樣過冬的。

情感目標：1、初步培育同學的創(chuàng)新意識。

2、培育同學閱讀的愛好激發(fā)同學了解自然，探究自熱的熱忱。

重點：理解課文，能感情朗讀課文。

難點：指導同學用各種不同形式內化課文語言。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境導入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習課文——動物過冬，讓我隨著小螞蟻一起去看看動物們都是怎樣過冬的。

2、創(chuàng)設情境

①師：這是一個初冬的早晨，小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧，〔點擊課件〕它看到了什么？

②誰來讀讀這個句子〔點擊句子：樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的〕

③指導朗讀該句〔引導讀好“滿地〞“靜靜靜〞〕

④師引：寒冷的冬天使小樹林變得安靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢？

⑤提出要求：A、認真看，都看到什么？B、專心聽你覺得聽到了什么？C、好好聞一聞，你能感受到什么？

⑥生發(fā)散說

過渡：這么喧鬧的樹林怎么今日就變得靜靜靜了呢？伴侶們都到哪里去了呢？

二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節(jié)

1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺得喜愛的句子多讀幾遍。

2、老師邀請力量較弱的4位同學一起學習。

3、溝通

〔1〕你知道了什么？

師隨機板書

燕子到南方

啄木鳥不怕冷工作

青蛙冬眠

小螞蟻備好糧在家

〔2〕質疑板書

①師隨機解決較簡潔問題

②依據提問點擊出兩個主干問題？

A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？

B、青蛙是怎樣冬眠的？

三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段

1、帶著這兩個問題再去讀讀2、3小節(jié)，讀完后與小組同學溝通一下。

2、匯報

〔1〕小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？

〔2〕指名說——〔你是從文中哪句話知道的？〕

〔3〕點擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡

〔4〕指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥英勇、堅實的語氣

3、模擬情境

〔1〕小伴侶假如小螞蟻沒遇到啄木鳥它就不知道燕子它們去哪了，那該有多焦急呀，假如你是小燕子你會用什么方法告知小螞蟻你去了南方，讓它別擔憂？

〔2〕生發(fā)散說

〔3〕師生選擇打形式表演

〔3〕選擇自己喜愛的小伙伴進行表演

〔4〕指名表演

4、青蛙是怎樣過冬的？

師：剛剛我們在讀讀演演中已經知道了小燕子和在樹林里，現(xiàn)在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？

指名說

〔3〕指導朗讀青蛙的話

①選擇自己喜愛的方式將課文第3小節(jié)表演出來

A、一個人講故事的形式

B、兩人以直接對話形式

C、打小伙伴分角色表演

②生自由選擇一種方式練

③指名表演

四、課外延深，拓展閱讀

過渡:今日這節(jié)課咱們在讀讀演演之中，學到了有關動物過冬的常識。接下來請同學們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰能來說說,通過閱讀你還知道了哪些有關動物過冬的常識？

指名說

你們還想知道哪些動物的過冬方式？

其實小伴侶提出的問題我也很想知道,讓我們課后去書上、網上找找，去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀看一種小動物的過冬方式。

《動物過冬》說課設計篇6

活動目標：

1、關心幼兒了解一些小動物的過冬方式，提高幼兒的語言表達力量。

2、培育幼兒對小動物的感情，并懂得關懷愛惜小動物。

3、訓練幼兒不怕寒冷，堅持熬煉身體。

活動預備：

1、動物過冬課件。

2、磁帶：《動物怎樣過冬》、《健康歌》。

活動過程：

一、開頭局部

音樂：《小動物怎樣過冬》做動作

1、導入；“小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎么樣？〞〔冬天，天氣很冷〕。

2、小伴侶，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？〔引導幼兒爭論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過冬〕，寒冷的冬天到了，你看我們已經穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾，〔除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢？開空調、取暖氣、爐子、多熬煉身體等〕

3、小伴侶，你們想過沒有，小動物不會穿衣服，那它們是怎樣過冬的呢？

引導幼兒大膽發(fā)言……

二、請小伴侶觀賞故事

小伴侶請觀賞故事，看著這里的小動物怎么過冬，小伴侶認真聽，聽完老師有問題提問。

觀看課件《小動物怎樣過冬》

1〕故事里都是有哪些小動物？——青蛙、蜜蜂、燕子

2〕它們在一起商議什么事情？——商議怎樣過冬的事情

3〕請小伴侶們說一說故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。燕子怎樣過冬？蜜蜂怎樣過冬？青蛙怎樣過冬？——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲存食物

三、說出還有哪些動物和它們的過冬方式不一樣。老師可依據需要設計如下問題，

如：冬眠的動物還有哪一些？加厚皮毛的動物還有哪些？遷徒的動物還有哪些？儲存糧食的動物有哪些？讓卵過冬的動物有哪些？

四、再次讓幼兒觀看課件

動物過冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、烏龜；遷移的動物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉；儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻；讓卵過冬：螳螂、蝗蟲

師：今日，我們班來了許多動物小客人，我們一起來看一下他們都是誰好嗎？

這些小動物要來考一考小伴侶，看一下你們知道他們是怎樣過冬的？〔播放課件〕

總結動物過冬的幾種方式

老師小結：動物都有自己的過冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過冬它們用這些方法過冬是為了適應冬天寒冷的環(huán)境，愛護自己。

五、了解多種動物的過冬方式，萌發(fā)關愛動物的美妙情感。

小伴侶們我們了解了這么多小動物的過冬方式，我們來評比一下“動物過冬方式之最〞好么？

六、請幼兒評比“動物過冬方式之最〞。

〔1〕最懶的過冬方式——冬眠：蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

〔2〕最英勇的過冬方式——遷移大雁、燕子等。

〔3〕最聰慧的過冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

(4〕最勤勞的過冬方式——儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

〔5〕最有愛心的過冬方式——讓卵過冬：螳螂、蝗蟲等。

〔6〕最該挨打的過冬方式——躲在平安的地方過冬：蚊子和蒼蠅等。

活動延長

引導幼兒愛惜愛護動物，愛護自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢？——多熬煉身體，帶幼兒做律動——《健康歌》

《動物過冬》說課設計篇7

【活動目標】

1、了解幾種小動物過冬的方式

2、懂得關懷小動物，萌發(fā)關愛動物的美妙情感。

【活動預備】

《動物怎樣過冬》錄像、動物的六種過冬方式卡片各1張，六種過冬方式的代表動物卡片各2張，《小動物怎樣過冬》音樂。

【活動過程】

一、導入：請幼兒觀賞音樂《小動物怎樣過冬》引出課題。

小伴侶，你們喜愛聽音樂嗎？今日我給大家?guī)硪欢翁貏e好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧？〔播放《小動物怎樣過冬》〕

提問：剛剛歌曲里唱的是哪個季節(jié)？冬天冷不冷？在冬天我們都穿上了什么樣的衣服？可你們知道小動物是怎樣來度過寒冷的冬天嗎？

二、根本局部：

1、播放視頻錄像，引導幼兒觀看錄像，了解幾種常見動物的過冬方式。

2、邊引導孩子回憶錄像，邊出示每一種過冬方式的圖片，讓幼兒了解過冬方式的名稱。

剛剛，錄像里你都看到了哪些小動物？它們分別是實行什么樣的方式來過冬的。

〔1〕蜜蜂、螞蟻。提前預備過冬的食物，這種方式稱之為“儲存食物〞也叫“隱藏〞像這種過冬方式的動物還有哪些呢？〔引導幼兒爭論答復，老師可做小結歸納〕

〔2〕青蛙、蛇。整個冬天都在泥土里睡覺，這種方式稱之為“冬眠〞，像這樣的過冬方式最常見的小動物還有哪些？“烏龜、刺猬……〞。

〔3〕老虎、獅子、狗等動物，它們靠換毛的方式過冬，這種方式稱之為“加厚皮毛〞，像這樣的過冬方式我們身邊還有哪些動物？

〔4〕燕子，大雁等留鳥，它們在冬天來臨前就飛往南方去過冬，這種方式稱為“遷徙〞或“遷移〞

〔5〕還有一些小動物，它們的過冬方式與前面的那些都不一樣，我們一起看看它們是怎樣過冬的?！渤鍪净认x產卵圖片〕這是什么動物？它們是怎樣過冬的？引導幼兒了解這種方式是“讓卵過冬〞，像這樣的過冬方式還有“螳螂〞〔出示圖片〕

〔6〕〔出示蚊子、蒼蠅圖片〕小伴侶，你們看，這是什么圖片，你們熟悉嗎？你知道它們是怎樣過冬的嗎？它們在冬天里，飛進人們溫和的屋里過冬，這種方式是“躲在平安的地方〞。你們喜不喜愛它們？它們是害蟲，所在在家里看到了這些東西，要抓緊毀滅它們。

3、請幼兒評比“動物過冬方式之最〞

小伴侶，在動物的幾種過冬的方式里，你認為，

最懶的過冬方式是————〔冬眠〕

最英勇的過冬方式是———〔遷徙〕

最聰慧的過冬方式是———〔加厚皮毛〕

最勤勞的過冬方式是———〔儲存食物〕

最有愛心的過冬方式是——〔讓卵過冬〕

最該挨打的過冬方式是——〔躲在平安的地方〕

4、引導幼兒依據已了解的過冬方式進行分類，激發(fā)幼兒關愛動物的情感。

我這里有許多小動物的圖片，它們都想找到自己的過冬方式去過冬，小伴侶情愿關心它們嗎？

三、結束局部

我們一起到院子里找一找，還有沒有需要我們關心過冬的小動物。伴隨音樂離開活動室。

《動物過冬》說課設計篇8

陸建龍

一.復習引入

我們已經學習了《動物過冬》這篇課文，誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的？〔指名〕

1.黃鶯飛到南方去過冬；

2.啄木鳥不怕冷，仍在森林里捉蟲；

3.青蛙鉆到泥洞里冬眠；

4.小螞蟻預備好過冬的糧食，在家里過冬。

二.問題情境

除了剛剛講的，你們還想了解其他動物過冬的方式嗎？

1.我想了解動物過冬的方式；

2.我想知道動物園里的動物是怎樣過冬的；

3.我想了解動物過冬的一些趣聞；

……

三.上網查詢

1.看樣子你們想了解的東西還真多，今日這節(jié)課，我們就直接上INTERNET去搜尋、去了解一下你最需要的動物過冬的資料。不過網上的資料實在太豐富了，而我們的時間又特別有限，為了更好地學習，誰能說說我們上網的時候要留意什么？

〔1、要留意看得速度要快；2、要找你最需要、最感愛好的資料；3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學?！?/p>

2.你們講的很好，現(xiàn)在就請小伴侶們翻開桌面的INDEX文件，點擊相應的網址，查找你最需要的資料吧。時間為五分鐘。

3.同學上網查詢。

4.反應：都找到了嗎？

〔1、有沒有你最需要的資料；2、你找到了關于什么動物過冬的資料；你的這個資料是在哪個網站里找到的?！?/p>

四.下載整理

1.既然你們都找到了自己最需要的資料，現(xiàn)在

不妨把他們下載下來，并認真地讀讀下載的內容，把它讀正確、讀通順。假如遇到不熟悉的字可以相互關心解決。

2.同學下載并出聲朗讀，老師巡回指導。

3.反應。

4.同學互讀。

5.加題目。

6.反應：你加的題目是什么？為什么要這樣加？

五.溝通反應

1.小伴侶們學得不錯，可是我們很多同學還不

知道你了解的動物究竟是怎樣過冬的，現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎？

2.同學以小組為單位，做溝通預備。

3.全班溝通。

六.標準美化

1.聽了你們的介紹，我們真是大開眼界，不過，

假如我們把下載的資料再做進一步的修改和整理或許會更好一些。你們會做嗎？

2.同學電腦操作。

3.全班反應溝通。

七.小節(jié)提高

過剛剛的學習，你有什么感受？

八.拓展延長

實網絡為我們供應了豐富的資源，我們還可以連續(xù)上網，了解更多的動物過冬的方式。

《動物過冬》說課設計篇9

一、教學要求

1學會本課10個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……〞寫句子。

3能分角色朗讀課文。

4通過學習課文，了解一些動物過冬的狀況，激發(fā)同學進一步學習自然科學學問的愛好。

二、教材說明

本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找伴侶為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最終點到小螞蟻也在預備過冬的糧食。課文語言生動活潑，布滿情趣，特別適合低班級同學閱讀。

全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。

三、教學建議

(一)課前預備

生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

本課生字中，“周、梢、睡、舒、食〞是翹舌音，“靜、糧〞是后鼻音?！笆敞暤谋疽羰嵌暎凇凹Z食〞一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。

舒：左邊是“舍〞，右邊是“予〞不是“矛〞，不要多寫一撇。

“周、梢、備、靜、眠、糧、食〞幾個字，可引導同學用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。

2寫字教學。

睡：右邊的“垂〞筆順是垂。留意最終一筆是短橫。

糧：第六畫是“點〞，不要寫成“捺〞。

食：上半部的“人〞要蓋住下面的。最終一筆是“點〞，不是“捺〞。

燕：筆畫較多，結構較簡單，要著重指導?？梢杂谩柏?niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口〞來關心記憶。

(三)詞句教學

課文內容比擬淺顯，根本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠〞，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。〞這就是“冬眠〞。只要多讀幾遍課文，同學就能理解。

“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。〞“天冷了〞是留鳥南飛的緣由，因為南方溫和，等到第二年春天溫和了，它們再飛回北方。

“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。〞可讓同學一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……〞就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……〞進行造句打根底。

(四)朗讀指導

依據這篇課文對話較多的特點，要指導同學在正確朗讀的根底上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要留意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用急躁、親切的語氣讀。讓同學在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。

(五)練習提示

課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓舞同學口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。

“睡〞可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡〞等；

“周〞可組成“四周、周到、周密、四周〞等；

“食〞可組成“食物、食品、糧食、月食〞等；

“舒〞可組成“舒適、舒心、伸展〞等；

“備〞可組成“預備、備課、備用〞等；

“靜〞可組成“寧靜、安靜、清靜、靜靜靜〞等。

第四題是造句練習。先讓同學讀例句，體會“一邊……一邊……〞就是表示同時做兩個動作，再讓同學口頭造句，造正確了，再寫下來。

(六)擴展活動

發(fā)動同學收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物〞報告會，進行相互溝通，擴大學問面，培育同學喜愛動物、愛護動物的思想感情。

(七)課時支配

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)初讀課文。

要求：畫誕生字，借助拼音自同學字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。

(二)用生字卡片檢查生字讀音，留意正音。

(三)帶著問題細讀課文。

出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求同學一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。

(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態(tài)、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)布置擴展活動。

《動物過冬》說課設計篇10

之六

冉俊

【教學要求】

1.能借助拼音讀好課文。

2.能借助字典自學字詞，懂得有關詞語的意思。

3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。

【教學重點難點】

重點：課文第二、三自然段。

難點：比擬青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教具預備】小黑板一塊，與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。

【教學時數(shù)】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)愛好

1.誰知道“過冬〞是什么意思？

2.出示圖片或燈片或標本。問：你們熟悉這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.老師敘述：今日學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些學問。它們究竟是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要留意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們溝通。〔這步活動應留給同學充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。老師巡察，有重點地指導。〕

3.指名同學朗讀全文。思索：本文是寫這些動物在過冬，還是預備過冬？分幾個自然段寫的？〔因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導?！?/p>

4.指名分自然段朗讀課文?！部纯凑n文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？〕

5.用一句話說說，課文寫了什么事?！舱n文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻預備過冬的事?！嘲鍟嘧佣霹N黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①說明天氣變化的詞句?！不蚴羌竟?jié)變化〕

②說明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒預備過冬的詞句。

③說明青蛙在哪兒預備過冬的詞句。

④說明螞蟻在哪兒預備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、小結過渡，穩(wěn)固復習

1.老師敘述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內容，但要弄清晰這些動物究竟怎樣過冬，還需要再逐段學習。下面認讀一下今日學到的詞句。

2.認讀詞句

詞：四周樹梢暖溫和和告辭冬眠舒適刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

第二課時

一、同學自由朗讀全文，加深課文印象

二、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)覺樹林里有什么變化？〔滿地是落葉，感到有點兒冷，四周靜極了。〕從這些變化中你感覺到了什么？〔秋天過去了，冬天來到了，伴侶不見了?！?/p>

③誰能說說這段告知了我們什么？〔冬天來到時，樹林里的變化〕

④指導讀本段。〔留意引導同學從“有點兒冷、靜極了〞等詞和后一問句中體會語氣〕

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告知了我們哪些動物預備過冬的情景？從哪里知道的？〔燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲預備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的?！?/p>

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話?！矎乃鼈兊膶υ捴?，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？〞〕

結合課文理解“暖溫和和〞是什么意思？為什么不就用“溫和〞？“這兒〞指哪兒？〔當?shù)兀F(xiàn)在生活的地方〕。

④指導讀本段?！猜?lián)系插圖，邊看邊體會，留意小螞蟻認真訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲答復的樣子與語氣。〕

3.同學自學第三段，老師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰預備過冬，用一個詞說一說。

②同學自學。

③爭論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？〔整個冬天，睡在洞里，不吃不動〕

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段?！擦粢馕闹械膯柼枴⒏锌?，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀?！?/p>

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣預備過冬。

①自學思索：小螞蟻預備怎樣過冬？

②聯(lián)系比擬：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？〔螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要預備過冬的糧食?！?/p>

三、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.老師總結。本文告知我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法預備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當?shù)匕迅C墊得暖溫和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要預備蟲子當糧食，好在洞中生活。

四、完成練習

1.分角色朗讀課文。〔小螞蟻：天真奇怪；青蛙：自信且答問急躁；喜鵲：安靜和氣〕

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。老師也可簡略介紹幾種動物過冬的學問。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富學問。

《動物過冬》說課設計篇11

活動目標：

1.通過探究活動了解各種動物過冬的方式。

2.學習用不同的表征方式表達自己的探究閱歷。

重點難點：

讓幼兒通過自己的探究活動了解各種動物不同的過冬方式。

說明：

動物過冬的方式作為一種學問對幼兒的進展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些學問。因此本活動的重點應當放在激發(fā)幼兒的探究精神、提高幼兒獵取學問的力量上。

活動預備：

1.飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

2.預備紙、筆讓幼兒記錄自己的探究結果。

活動過程：

1.通過爭論引起幼兒探究的愛好。

〔1〕爭論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？

〔2〕提問：動物怎么過冬？說明

答復這個問題必定會涉及詳細的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？但凡沒有得出正確答案的幼兒或答案不全都的，老師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去查找答案。老師要為幼兒供應有關的書籍和圖片。

2.通過探究活動是幼兒自主的，即由幼兒自己打算什么時候探究，用什么方式探究。

3.通過表達活動提高幼兒的表征力量。

說明：

探究要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探究成果，如用圖畫或語言〔由老師或家長記錄幼兒口述的內容〕。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的四周。

4.通過溝通活動豐富幼兒的學問閱歷和獵取學問的方式。

說明：

溝通活動以敘述為主，讓幼兒介紹自己的探究成果和探究經過。

5.通過相互提問引起幼兒連續(xù)探究的愛好。

《動物過冬》說課設計篇12

一、看拼音，寫詞語。

二、照樣子組成詞語。

洞〔樹洞〕〔山洞〕

食〔〕〔〕舒〔〕〔〕

睡〔〕〔〕靜〔〕〔〕

周〔〕〔〕整〔〕〔〕

三、讀句子，寫句子。

青蛙一邊說，一邊用腳刨土。

〔〕一邊〔〕，一邊〔〕。

參考答案：

一、四周寧靜突然大喊燕子睡眠舒適糧食

二、糧食食物舒適舒適

睡著睡覺寧靜悄悄

四周四周整體工整

三、小紅一邊唱歌，一邊跳舞。◆

《動物過冬》說課設計篇13

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……〞寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些動物過冬的狀況，激發(fā)同學進一步學習自然科學學問的愛好。

教學重點：課文第二、三自然段。

教學難點：比擬青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)愛好

1.誰知道“過冬〞是什么意思？

2.出示圖片或燈片、標本。問：你們熟悉這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.老師敘述：今日學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些學問。它們究竟是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要留意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們溝通。〔這步活動應留給同學充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。老師巡察，有重點地指導?！?/p>

3.指名同學朗讀全文。思索：本文是寫這些動物在過冬，還是預備過冬？分幾個自然段寫的？〔因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。〕

4.指名分自然段朗讀課文?！部纯凑n文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一