關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)論文8000字【三篇】

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)論文8000字【三篇】【篇一】大學(xué)生畢業(yè)論文8000字摘要：“一帶一路”倡議與“絲路書香出版工程”等利好政策的出臺，為中國出版“走出去”提供了新的發(fā)展機(jī)遇。在這一背景下，大學(xué)出版社積極參與其中，取得了不俗的成績。其中，中國人民大學(xué)出版社在“走出去”的實踐中，勇于探索，積極拓展，形成了“借力國家政策”“打造版權(quán)精品”“建立海外分社”“跟著母體走出去”“搭建聯(lián)盟平臺”等方式，走出一條輕資本、高效益，“以軟實力拉動為主”的發(fā)展路徑，被稱為“人大社模式”。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;絲路書香出版工程;“走出去”;大學(xué)出版社中國大學(xué)出版社一直是出版“走出去”的積極踐行者，2023年“中國圖書對外推廣計劃”年度綜合排名中，前16家上榜的單體出版社中有7家為大學(xué)出版社。2013年中國提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩大合作倡議，為響應(yīng)這一倡議，2014年12月，中宣部立項設(shè)立“絲路書香出版工程”，這一工程成為中國新聞出版業(yè)唯一進(jìn)入“一帶一路”倡議的重要工程?！敖z路書香出版工程”給大學(xué)出版社“走出去”尤其是“一帶一路”“走出去”帶來了新的機(jī)遇。早在2014年，云南大學(xué)出版社、北京語言大學(xué)出版社與人民教育出版社三家申報的項目直接入選“絲路書香出版工程”。在翻譯項目方面，2023年“絲路書香出版工程”全部272個重點(diǎn)翻譯資助項目中就有74個項目花落大學(xué)社。在出版物數(shù)據(jù)庫推廣項目方面，2023年，廣西師范大學(xué)出版社啟動了“面向海上絲綢之路的漢字文化綜合傳播平臺”項目，重點(diǎn)打造反映東盟國家各類信息以及中國和東盟國家交往情況記錄的綜合性知識庫。外研社則成立“一帶一路”語言服務(wù)中心，打造從出版到數(shù)字內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)平臺的全方位內(nèi)容資源;策劃了“新絲路外語101”“新絲路區(qū)域與國別研究”“新絲路人文經(jīng)典譯叢”三大系列圖書，并陸續(xù)上線“一帶一路”國家語言服務(wù)中心網(wǎng)站、中國語言文化數(shù)據(jù)庫等數(shù)字平臺。從內(nèi)容到平臺，大學(xué)社的“走出去”成果可謂全面開花。在眾多的大學(xué)出版社中，中國人民大學(xué)出版社（以下簡稱人大社）“走出去”戰(zhàn)略啟動較早。在“中國圖書對外推廣計劃”年度綜合排名中，人大社曾八年內(nèi)連續(xù)獲得四次第一、四次第二的好成績。人大社長期致力于打造中國學(xué)術(shù)出版國際化品牌，意識領(lǐng)先，布局全面，發(fā)展強(qiáng)勁，形成“借力國家利好政策走出去”“打造精品版權(quán)走出去”“創(chuàng)立海外分社走出去”“跟著母體走出去”、“搭建聯(lián)盟平臺走出去”等模式和經(jīng)驗，使得他們的“走出去”呈現(xiàn)輕資本、高效益，“以軟實力拉動為主”的特點(diǎn)。因此，本文以人大社為典型和參照點(diǎn)，探討大學(xué)社在“一帶一路”背景下“走出去”的經(jīng)驗和面臨的問題，為更多大學(xué)社的“走出去”提供借鑒。一、借力國家利好政策“走出去”：在國家戰(zhàn)略影響下進(jìn)行長線布局“絲路書香出版工程”為“一帶一路”走出去提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。但各大學(xué)社的認(rèn)識不平衡：有的很重視，積極申報“絲路書香出版工程”項目，致力于“走出去”;有的則不夠重視，認(rèn)為“一帶一路”沿線國家語言障礙多、出版市場規(guī)模小，難有作為。人大社則非常重視“絲路書香出版工程”項目，依托中國人民大學(xué)作為頂尖人文社會科學(xué)綜合大學(xué)的優(yōu)勢，積極申報。2023年“絲路書香出版工程”272個重點(diǎn)翻譯資助項目中，人大社就占有34項之多，占總數(shù)的12.5%。我們認(rèn)為，隨著國家戰(zhàn)略的拉動，“一帶一路”沿線國家合作的全面展開，必然會帶動一個可持續(xù)發(fā)展的、新興的出版市場。從這個角度講，就不僅是“要我做”，而且也應(yīng)該是“我要做”。如果有了這個認(rèn)識，就會更加自覺地重視和擁抱“絲路書香出版工程”，積極地了解項目，申報項目，借助項目平臺，走向“一帶一路”沿線國家。在此基礎(chǔ)上，制定長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，發(fā)揮市場的主導(dǎo)力量，真正使“走出去”的機(jī)構(gòu)、項目能夠在“一帶一路”沿線國家落地、生根、開花、結(jié)果。人大社之所以在“一帶一路”出版“走出去”中取得良好的成績，首先是認(rèn)識到位，從出版社到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視;其次是出版社制訂一系列措施，從制度管理上、資源配備上確?！白叱鋈ァ表椖康捻樌麑嵤?。二、打造版權(quán)精品“走出去”：推進(jìn)學(xué)術(shù)出版，聚焦主題出版長期以來，人大社在哲學(xué)社會科學(xué)高端學(xué)術(shù)出版領(lǐng)域已經(jīng)形成了自己的品牌特色。因此，在內(nèi)容翻譯與版權(quán)輸出方面，人大社的方向也極為明確，—直著力于培育輸出學(xué)術(shù)原創(chuàng)精品，并且將中國成就和中國經(jīng)驗等重大問題的理論闡釋內(nèi)容作為版權(quán)輸出工作的重中之重。迄今為止，人大社海外輸出版權(quán)先后有近2300種，涉及27個語種，并與30多個國家的近百家出版機(jī)構(gòu)建立業(yè)務(wù)關(guān)系。在對外輸出的作品中，除了戴逸先生的《簡明清史》等社會科學(xué)領(lǐng)域的高端學(xué)術(shù)著作，還包含了大量研究當(dāng)代中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的學(xué)術(shù)著作，例如，約請本校國際關(guān)系專家金燦榮撰寫《大國的責(zé)任》，對中國發(fā)展為大國以后的走向作了闡述;策劃出版了陳雨露教授的《人民幣讀本》，對“人民幣國際化”的問題進(jìn)行解讀。其中《大國的責(zé)任））已經(jīng)輸出11個國家，翻譯出10個語種的不同版本;《人民幣讀本》已經(jīng)輸出15個國家和地區(qū)，涉及14個語種。而它策劃的“社會主義核心價值觀·關(guān)鍵詞”叢書，首次推出中英兩個版本，后續(xù)俄文版和波蘭文版由俄羅斯尚斯國際和波蘭馬爾沙維克出版公司出版。此后，土耳其、韓國、西班牙、希伯來、尼泊爾、阿拉伯等版本均已簽約并進(jìn)入出版流程。這些選題，聚焦學(xué)術(shù)、聚焦中國、聚焦當(dāng)代，鮮明地體現(xiàn)了主題出版的意義，向國際社會傳達(dá)了中國的價值觀和中國聲音。三、建立海外分社“走出去”：尋求海外發(fā)展立足點(diǎn)除了圖書版權(quán)輸出，人大社還積極投入海外分支機(jī)構(gòu)的建設(shè)，邀請目標(biāo)國當(dāng)?shù)厝瞬偶尤?，用本土化的方式展現(xiàn)中國價值的內(nèi)核，以期減少“文化折扣”。2023年開始，人大社分別在以色列、羅馬尼亞、蒙古國設(shè)立分社或出版合作中心。不同于廣西師大出版社用重資并購澳大利亞視覺出版集團(tuán)和英國ACC出版集團(tuán)，人大社選擇了一種輕資產(chǎn)的模式，更多地依托與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，整合學(xué)術(shù)資源與出版資源，建立海外分社。所謂分社或出版中心一般相當(dāng)于“圖書策劃中心”的功能，初期投入資本較少，運(yùn)作靈活，適合大學(xué)出版社走出去初始發(fā)展階段的特點(diǎn)。例如，人大社以色列分社，就是依托以色列特拉維夫大學(xué)孔子學(xué)院成立的。作為中國出版機(jī)構(gòu)在以色列的第一家分社，該分社定位于中國學(xué)術(shù)出版和主題出版，著力策劃出版中以學(xué)者共同撰寫的圖書，積極尋求以色列出版社翻譯出版中國學(xué)者的學(xué)術(shù)著作，進(jìn)入國際主流出版發(fā)行渠道。目前，人大社以色列分社的選題策劃包括“當(dāng)代中國發(fā)展”叢書、“認(rèn)識中國、了解中國”叢書、“中國經(jīng)血”叢書等。此外，值得一提的是，人大社在海外分支機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中著力推進(jìn)出版活動與學(xué)術(shù)活動的深度融合，其設(shè)立的海外分支機(jī)構(gòu)多數(shù)承擔(dān)著學(xué)術(shù)出版與學(xué)術(shù)研究和交流的雙重任務(wù)。例如，人大社和羅馬尼亞文化院共同創(chuàng)立的“中國羅馬尼亞學(xué)術(shù)出版合作中心”、與蒙古國立師范大學(xué)共同設(shè)立的“中國主題圖書翻譯出版中心”都將學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)出版緊密結(jié)合，一體化運(yùn)作。人大社的這一模式，其他不少大學(xué)社也在實踐。如，外研社利用北京外國語大學(xué)和保加利亞索非亞大學(xué)合作的關(guān)系，成立了保加利亞編輯部。編輯部還和兩校共建的孔子學(xué)院進(jìn)行合作，編寫國際漢語和中國文化相關(guān)課程，開展中國內(nèi)容本地化出版，取得了很好的效果。四、“跟著母體走出去”：輕資產(chǎn)模式，充分利用高校母體資源在海外投資方面，相比大型出版集團(tuán)，大學(xué)社普遍缺乏雄厚的資金資源和人力資源，在進(jìn)行海外投資時受到的限制較大。雖然廣西師大出版社并購澳大利亞視覺出版集團(tuán)和英國ACC出版集團(tuán)，但在大學(xué)社中這樣的并購并不多見。按照中國大學(xué)出版社的實際情況來看，海外并購對大多數(shù)大學(xué)社來說無法大規(guī)模復(fù)制。大學(xué)社的優(yōu)勢在哪里？其中之一就是大學(xué)母體的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與國際化優(yōu)勢。大學(xué)社要用好大學(xué)母體國際交流合作的資源，搭上學(xué)校的便車。人大社的發(fā)展邏輯正是如此。人大社在國際化發(fā)展過程中，一直十分重視自身的學(xué)術(shù)出版資源優(yōu)勢與學(xué)校母體的融合，創(chuàng)造出“跟著母體走出去”的模式。它借助學(xué)校平臺，參加到學(xué)校國際化合作項目之中，又在此基礎(chǔ)上，嵌入學(xué)術(shù)出版的合作。以項目制取代大額投資，以研究策劃能力為核心競爭力，開展選題策劃與內(nèi)容生產(chǎn)活動。例如，2015年9月，人大社隨中國人民大學(xué)訪問了圣彼得堡國立大學(xué)，雙方就針對出版合作進(jìn)行了交流和磋商，簽訂了合作框架協(xié)議。不僅降低了大學(xué)社自身的投資成本和溝通成本，也有利于鞏固校際合作關(guān)系，豐富交流形式。除了國際交流資源，母體大學(xué)提供給大學(xué)社的學(xué)術(shù)研究資源也是一般出版社無法企及的。以人大社為例，人大社所隸屬的中國人民大學(xué)在人文社會科學(xué)領(lǐng)域享有盛名，在國內(nèi)位列一流。人大社依托中國人民大學(xué)的優(yōu)勢，出版許多代表國內(nèi)先進(jìn)水平的人文社會科學(xué)著作。近年來它已經(jīng)已逐步形成了“高端學(xué)術(shù)內(nèi)容走出去”的鮮明特色，版權(quán)輸出品種90%以上是人文社科類學(xué)術(shù)圖書?！案阁w走出去”的模式，也是其他大學(xué)社的成功實踐。如，浙江大學(xué)出版社通過與學(xué)校“一帶一路”合作與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，以藝術(shù)和文化為主線，成功策劃了包括“阿里壁畫系列”在內(nèi)的一批高清壁畫圖系等藝術(shù)書籍，并以此為敲門磚，叩開了“一帶一路”沿線國家的大門。這些都說明了大學(xué)社加深與母體大學(xué)合作、“跟著母體走出去”的價值與必要性?！案阁w走出去”，這個問題不復(fù)雜，但并不容易做到。從學(xué)校層面來說，有些大學(xué)在國際化合作與交流中，沒有考慮到把本校的出版社”帶出去”;從出版社來說，有些大學(xué)社跟學(xué)校溝通不密切，沒有能夠讓學(xué)校充分意識到學(xué)術(shù)出版在國際合作與交流中的作用，想跟，“跟不出去”。只有出版社主動，學(xué)校重視;一個“很想跟出去”，一個“愿意帶出去”，才能夠形成“跟著母體走出去”的局面。在這方面，大學(xué)出版社應(yīng)該多做些工作，要在“走出去”方面加強(qiáng)與學(xué)校的互動，主動向?qū)W校表達(dá)需求與意愿，在學(xué)校國際合作交流計劃中嵌入出版“走出去”的項目，促進(jìn)學(xué)校國際化學(xué)術(shù)合作與出版合作的結(jié)合，獲得雙贏的效果。五、搭建平臺“走出去”：“一帶一路”學(xué)術(shù)出版聯(lián)盟，發(fā)展共享除了建設(shè)海外分社，人大社還積極推進(jìn)海外學(xué)術(shù)出版聯(lián)盟建設(shè)。2023年8月24日，由人大社發(fā)起、全世界29個國家和地區(qū)的92家出版商、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專業(yè)團(tuán)體共同參與的“一帶一路”學(xué)術(shù)出版聯(lián)盟在中國人民大學(xué)正式成立。該聯(lián)盟是一個國際性的學(xué)術(shù)出版合作機(jī)制，成員單位可以在學(xué)術(shù)資源的組織、出版方面進(jìn)行深度合作和規(guī)模合作。人大社作為“聯(lián)盟”的發(fā)起單位，不僅以此強(qiáng)化了它在出版國際化方面的影響力和號召力，還成功整合了“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的市場資源。這一聯(lián)盟團(tuán)結(jié)和組織“一帶一路”沿線國家及其他國家、地區(qū)的學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)，通過開展聯(lián)合書展、合作出版、多語種互譯、學(xué)術(shù)和文化交流等項目合作交流的方式建立雙邊或多邊的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，成為一個高效的一體化渠道平臺。其中由人大社牽頭組織的國際聯(lián)合書展，通過舉辦中華優(yōu)秀出版物展覽的方式，和海外高校建立了密切的聯(lián)系與合作，又進(jìn)一步拓展了人大社的市場渠道。例如，2015年12月，在“絲路書香出版工程”的支持下，人大社在哈薩克斯坦的納扎爾巴耶夫大學(xué)、歐亞國立大學(xué)舉辦了中國優(yōu)秀圖書巡回展，展出關(guān)于中國內(nèi)容的英文、俄文和哈薩克文圖書500多種，吸引了當(dāng)?shù)貜V大師生踴躍參加。境外參展項目也屬于“絲路書香出版工程”的五大類重點(diǎn)資助項目之一，對其他大學(xué)社而言也有較高的借鑒意義。人大社已經(jīng)牽頭成立了“一帶一路”學(xué)術(shù)出版聯(lián)盟。這是一個很好的平臺。我們認(rèn)為，在今后實施的過程中，要加強(qiáng)大學(xué)社之間的合作。如：“絲路書香出版工程”項目的合作，同類選題的整合，平臺的共享，數(shù)字化建設(shè)的合作，等等。聯(lián)手走出去，才能提高質(zhì)量，拓展規(guī)模，增強(qiáng)實力。六、活動營銷：從“走出去”到“走進(jìn)去”有些出版企業(yè)是“走出去”了，也建立了分支機(jī)構(gòu)，但落地以后的效果怎樣？有的往往后繼乏力，徒具形式。人大社不僅謀劃“走出去”，而且在“走進(jìn)去”方面也采取了不少措施。首先，人大社對“一帶一路”沿線國家的細(xì)分市場把握準(zhǔn)確，采取定制化路線，對每一個目標(biāo)市場開展了詳細(xì)準(zhǔn)確的市場調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐某霭嬲?、外資政策與法律法規(guī)，熟悉當(dāng)?shù)刈x者的個性化需求。其次，人大社緊跟時事動態(tài)，充分配合國際或所在國重大紀(jì)念活動、高層領(lǐng)導(dǎo)人互訪等時事熱點(diǎn)，開展?fàn)I銷宣傳活動。例如中國和黎巴嫩建交45周年之際，人大社就在黎巴嫩首都貝魯特承辦了中華優(yōu)秀出版物展覽會并協(xié)助舉辦了紀(jì)念中國黎巴嫩建交45周年系列活動，出版物展覽會現(xiàn)場共展出200多種500多冊阿拉伯文版、英文版、法文版和中文版圖書。當(dāng)?shù)囟嗉抑髁鲌蠹埡途W(wǎng)絡(luò)媒體都以“一帶一路”為題，對該系列活動發(fā)布了報道，取得了良好的傳播效果。此外，人大社還結(jié)合這一重大活動定制出版了《百年牽手——中國和黎巴嫩的故事》一書，可以說是出版活動與時事熱點(diǎn)配合的典范。此外，除了書展和新聞報道，人大社對目標(biāo)市場宣傳資源的利用方式還有很多，在廣播、電視、報紙、新媒體等傳播路徑的整合方面，人大社也擁有豐富的經(jīng)驗。人大社在蒙古中國主題圖書翻譯出版中心成立以后，和北京電視臺“天涯共此時”欄目對該翻譯出版中心進(jìn)行了專欄報道。在北京國際書展期間，又邀請日本富士電視臺對人大社出版的日文圖書《中日關(guān)系大事輯覽》《中國的未來》《中國的抉擇》采用追蹤、訪談的方式進(jìn)行報道。這些具有針對性、形式多樣的宣傳策略，有效地提升了宣傳實效，擴(kuò)大了人大社“走出去”的影響。通過這些活動，進(jìn)一步走進(jìn)目標(biāo)國的受眾群體和市場，增強(qiáng)中國大學(xué)出版社的影響力。“一帶一路”背景下大學(xué)出版社“走出去”最后還要讓市場說話。在前期，讓“絲路書香出版工程”搭臺助力，讓學(xué)校母體“帶出去”，都是屬于“扶上馬，送一程”的性質(zhì)。大學(xué)社決不能滿足于此，而是要深入了解“一帶一路”沿線國家對出版物的需求，了解不同國家、不同民族、不同讀者的需求;為滿足各種需求而策劃選題，提供圖書產(chǎn)品，最后實現(xiàn)圖書的消費(fèi)。不僅“走出去”，還要“走進(jìn)去”;不僅要有社會效益，還要有經(jīng)濟(jì)效益。這樣，大學(xué)出版“走出去”才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！酒看髮W(xué)生畢業(yè)論文8000字摘要：會計是一門專業(yè)性及技術(shù)性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,如何在會計教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì),是中外會計教育界的一道難題。近年來有關(guān)專家學(xué)者對如何構(gòu)建實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從不同的角度進(jìn)行研究，高等院校也在進(jìn)行著專業(yè)模擬、基地實踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實踐教學(xué)和學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的實踐教學(xué)體系急需完善。一、目前高校會計實踐教學(xué)方面存在的問題1、實踐教學(xué)的內(nèi)容與方法與社會實際需求存在差異。由于缺乏對會計學(xué)專業(yè)人才的實踐能力具體內(nèi)容的深入調(diào)查與研究，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容滯后于社會實際需求，主要表現(xiàn)在：第一，教材差異。有些實踐教學(xué)教材本身脫離實踐。近年來，會計模擬實訓(xùn)教材出版之多，但很難找到一本真正取之于企業(yè)實際的，實訓(xùn)內(nèi)容大多是單項或片段的;第二，方法差異。實踐教學(xué)手段大部分停留于手工模擬，在企業(yè)會計工作基本實現(xiàn)電算化的今天，顯然是不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化需求的會計人才的。第三，環(huán)境差異。在招生不斷擴(kuò)大的情況下，各校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生逐年遞增，實驗室供不應(yīng)求，有些高校的模擬實驗課在普通教室進(jìn)行。學(xué)生體驗不到真正會計實際工作的流程，很難全面把握會計操作技能，實踐教學(xué)效果很難保證。2、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系尚未形成。在現(xiàn)有的會計實踐教學(xué)體系中，未能體現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。反映出教育的產(chǎn)品———會計專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場需求，學(xué)生在市場上的競爭力越來越弱。企事業(yè)單位現(xiàn)在都傾向于招聘有經(jīng)驗的會計人才，致使剛出學(xué)校的大學(xué)生由于沒有充分的經(jīng)驗,實踐能力較弱經(jīng)常吃閉門羹。高校對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的實踐教育模式，以完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,并且統(tǒng)一用考核方法來檢測學(xué)習(xí)成果,而忽略了應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才的問題，忽略了現(xiàn)實當(dāng)中的實際操作性。3、實踐教學(xué)教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。部分承擔(dān)實踐教學(xué)課程的教師并沒有實業(yè)界系統(tǒng)工作的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗也是就教材做實驗不能深入拓展，實業(yè)界究竟怎么做，心里沒底。缺乏理論功底扎實，實際工作經(jīng)驗豐富，專業(yè)實踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的雙師型教師隊伍?，F(xiàn)在高校的教師大部分從學(xué)門到學(xué)門，缺乏實際工作經(jīng)驗，承擔(dān)實踐教學(xué)課程必然顯得底氣不足，難以收到預(yù)期效果，所以導(dǎo)致了前述怪現(xiàn)象的發(fā)生。因些，改變現(xiàn)有實踐教學(xué)方式、方法，創(chuàng)新與建立適合社會人才培養(yǎng)需求的會計實踐教學(xué)體系勢在必行。二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建1、指導(dǎo)思想。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)體系,應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，以會計人員崗位能力需求為目標(biāo)，確立實踐教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，改革實踐教學(xué)方式方法及其學(xué)生實訓(xùn)考評機(jī)制，實行邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，課程實踐與專業(yè)調(diào)查相結(jié)合，課程單元、階段與整體內(nèi)容相結(jié)合，會計、財務(wù)、審計等主干課程交叉結(jié)合進(jìn)行多模塊，全方位實踐教學(xué)。2、構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的立體化實踐教學(xué)體系。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學(xué)體系，具體內(nèi)容包括七大模塊，兩大循環(huán)、雙軌制的全過程實踐。3、課程實訓(xùn)模塊。主要進(jìn)行會計專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程的實訓(xùn)，按照由簡單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)，伴隨各門課程的教學(xué)，學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做。實習(xí)方式可運(yùn)用實驗室各仿真實習(xí)模塊，分為單項實訓(xùn)、專題實訓(xùn)和課程綜合實訓(xùn)。如：基礎(chǔ)會計側(cè)重基本技能實訓(xùn)，要求學(xué)生進(jìn)行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓(xùn)。使學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)處理的基本流程，熟練掌握會計核算的基本方法和基本技能;中級財務(wù)會計結(jié)合授課進(jìn)程實行階段性專題實訓(xùn)，如存貨業(yè)務(wù)實訓(xùn)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)實訓(xùn)，銷售業(yè)務(wù)實訓(xùn)等。4、崗位實訓(xùn)模塊。應(yīng)對學(xué)生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學(xué)生主要專業(yè)課結(jié)束，畢業(yè)走向社會的前一個學(xué)期開設(shè)：出納業(yè)務(wù)實訓(xùn);納稅業(yè)務(wù)實訓(xùn);審計業(yè)務(wù)實訓(xùn);成本核算崗位實訓(xùn);財務(wù)案例分析實訓(xùn)、財務(wù)報表編制與分析實訓(xùn)等適應(yīng)社會專業(yè)能力需求的實訓(xùn)模塊，全面提升學(xué)生的崗位競爭能力。5、綜合實訓(xùn)模塊。模擬一個企業(yè)一個會計期間的全部綜合業(yè)務(wù)，進(jìn)行整個專業(yè)知識的綜合實訓(xùn)，需要學(xué)生將所學(xué)各門知識進(jìn)行融會貫通加以應(yīng)用，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。6、行業(yè)特色業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊。開設(shè)商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)實訓(xùn)、施工企業(yè)工程成本核算實訓(xùn)模塊、金融企業(yè)會計實訓(xùn)模塊等，以拓展學(xué)生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。7、校園網(wǎng)開放案例實訓(xùn)模塊。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行管理會計、財務(wù)管理、稅法等課程的開放式案例實訓(xùn)。學(xué)生在宿舍、實驗室、圖書館等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論，克服時間、地域等限制。8、雙重會計實驗教學(xué)模塊。電算化會計實訓(xùn)，利用同一套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)同一套數(shù)據(jù)、兩種實驗，取得雙重效果。9、專業(yè)調(diào)查。實行專業(yè)調(diào)查與短期帶著問題進(jìn)行實際崗位實習(xí)制度，例如，利用寒暑假給學(xué)生布置專業(yè)調(diào)查或?qū)I(yè)實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回校后上交專業(yè)調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)作業(yè)，學(xué)生的實習(xí)作業(yè)均在實習(xí)單位有經(jīng)驗的實業(yè)界人士指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐與溝通、社會交往與協(xié)調(diào)能力。10、雙軌雙循環(huán)制。上述七大模塊均實行雙軌制實訓(xùn)。所謂雙軌制即校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地交叉進(jìn)行。如，課程實訓(xùn)，可首先結(jié)合各門課程教學(xué)現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，利用專業(yè)調(diào)查，和假期短期基地實驗，可進(jìn)一步縮短理論與實踐教學(xué)的距離。崗位實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)模塊，校內(nèi)實訓(xùn)之后到校外實習(xí)基地體驗，達(dá)到技能的進(jìn)一步強(qiáng)化，大四實習(xí)基地頂崗實習(xí)，可使學(xué)生提前步入會計工作崗位，積累專業(yè)經(jīng)驗。雙循環(huán)是指實踐教學(xué)的全過程實行手工操作與計算機(jī)操作兩大系統(tǒng)的融合。徹底突破傳統(tǒng)手工模擬實踐模式，實行多媒體實踐教學(xué)。購置《多媒體會計模擬實驗室》、《多媒體出納模擬教學(xué)系統(tǒng)》、《多媒體審計模擬教學(xué)系統(tǒng)》、《多媒體納稅申報模擬系統(tǒng)》等多媒體實踐教學(xué)軟件。該類教學(xué)模擬實習(xí)系統(tǒng)整體上分為：實習(xí)目的、企業(yè)背景介紹、實習(xí)指導(dǎo)、模擬實習(xí)(模擬制造企業(yè)一個會計循環(huán)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù))、試題庫、實驗考核五部分。學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)入模擬教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行會計基礎(chǔ)知識的單項練習(xí)，也可以進(jìn)行模擬企業(yè)的整個專業(yè)流程的全部會計、財務(wù)綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練等，使模擬教學(xué)微機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、同時也培養(yǎng)學(xué)生掌握了現(xiàn)代化的管理手段，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生就業(yè)崗位的實際。三、改革目標(biāo)及其應(yīng)解決的問題構(gòu)建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)多模塊、全方位、全過程實踐教學(xué)。其宗旨是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理論與實踐的零距離的對接，全面提升學(xué)生的實踐動手能力和扎實的會計業(yè)務(wù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型會計人才。該目標(biāo)的實現(xiàn)，必須解決如下問題。1、設(shè)置合理的實訓(xùn)項目。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課由易到難，由簡單到復(fù)雜，一般到特殊科學(xué)安排，做到難易適度。2、加強(qiáng)實訓(xùn)教材及其相應(yīng)的資料建設(shè)。特別是適用于推行雙重實驗教學(xué)的實訓(xùn)資料及教材建設(shè)，編寫符合單項、階段及綜合的計算機(jī)與手工會計通用的實訓(xùn)資料及教材。3、大力加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)。加大會計實踐經(jīng)費(fèi)投入，在校內(nèi)，建立仿真性強(qiáng)，能夠全方位模擬學(xué)生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會計崗位的會計模擬實驗室和多媒體實驗室。在校外，積極尋求合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，使學(xué)生有較多參加社會實踐的機(jī)會，從而縮短校內(nèi)實習(xí)和正式上崗的差距，實現(xiàn)零距離上崗。4、加強(qiáng)實踐教師隊伍建設(shè)。實踐指導(dǎo)教師是影響學(xué)生會計實踐效果的重要因素，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對實踐內(nèi)容的理解和掌握，高校應(yīng)該鼓勵和支持會計專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、鍛煉，考取相應(yīng)的職稱，成為“雙師型”教師。構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的理論功底扎實和實際操作經(jīng)驗豐富的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。5、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，解決學(xué)生多，不定時不定點(diǎn)開放，實現(xiàn)實訓(xùn)資料共享，案例數(shù)據(jù)共享。伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對應(yīng)用型會計人才的專業(yè)實踐及其職業(yè)素質(zhì)能力要求越來越高，會計實踐教學(xué)的作用毋庸置疑，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的必須手段。因此，構(gòu)建全方位、多模塊、立體化的會計實踐教學(xué)體系是必要的，可行的?！酒看髮W(xué)生畢業(yè)論文8000字摘要：隨著中國公共財政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了適應(yīng)改革迅速發(fā)展的需要，將管理會計理論方法和實踐經(jīng)驗應(yīng)用于高校勢在必行。文章基于內(nèi)部控制視角分析了管理會計在高校經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計分卡、凈現(xiàn)值指數(shù)等具體應(yīng)用分析，提出構(gòu)建高校管理會計應(yīng)用體系的相應(yīng)措施，具有一定的理論及實踐參考。關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；管理會計；經(jīng)濟(jì)管理管理會計(ManagementAccounting)，又稱為內(nèi)部報告會計，旨在強(qiáng)化組織內(nèi)部經(jīng)營管理、實現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益，通過有機(jī)融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動，對財務(wù)等信息進(jìn)行深加工和再利用，在組織規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用。隨著中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時期的到來，在“云會計”、“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的.支撐及財政部相關(guān)政策的推動下，管理會計在高校經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用也越來越受到重視。當(dāng)前高校新會計制度的改革，全面預(yù)算管理的實施，國庫集中支付制度的日趨成熟等，對管理會計在高校經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用奠定了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。一、管理會計應(yīng)用于中國高校的必然性財政部于2014年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指明高校管理會計是“十三五”期間重點(diǎn)研究和實施的領(lǐng)域。高校管理會計的推行有助于提高高校管理各部門、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強(qiáng)高校整體流程控制，進(jìn)一步提高高校工作效率。同時還可加強(qiáng)高校預(yù)算管理、決算分析和績效評價工作，促使高校經(jīng)濟(jì)管理更加全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，它滲透于高校經(jīng)濟(jì)管理的全過程，具有預(yù)測、決策、控制、資源分配和責(zé)任考核等職能，在事前—預(yù)測、事中—決策、事后—評價經(jīng)濟(jì)活動等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會計是中國公共財政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。二、現(xiàn)階段中國高校經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題(一)高校管理會計理論研究較少中國從20世紀(jì)70年代引入管理會計，雖然大部分企業(yè)已經(jīng)運(yùn)用了管理會計，但有關(guān)高校研究管理會計的相關(guān)文獻(xiàn)較少，管理會計在高校正處于摸索起步階段。中國事業(yè)和行政單位，管理會計幾乎是空白的，無論是相關(guān)政策、制度，還是論文、著作方面的研究都嚴(yán)重不足，中國高校管理會計現(xiàn)階段仍是短板。目前從國內(nèi)管理會計的應(yīng)用來看，企業(yè)走在了高校的前列，中國高校會計理論研究者和實務(wù)工作者更多的考慮高校財務(wù)制度的合法合規(guī)性及外部審計等，而對高校內(nèi)部成本核算、預(yù)算績效管理決策等研究較少，高校管理會計的應(yīng)用相對滯后。(二)高校領(lǐng)導(dǎo)對管理會計的認(rèn)識不足高校管理會計的應(yīng)用不具有強(qiáng)制性，國內(nèi)高校普遍對管理會計的了解及重視程度不夠，高校各級管理人員的管理會計理念薄弱，對高校財務(wù)部門的定位為會計核算與監(jiān)督職能，在實際工作中對財務(wù)管理的要求不高，沒有具體了解管理會計在高校財務(wù)管理中的作用。(三)高校缺乏管理會計人才建設(shè)管理會計融合了會計學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的知識，是一門綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識面和扎實的專業(yè)知識，長期的從事管理以及從事會計的相關(guān)經(jīng)驗，具有分析問題和解決問題的能力。中國高端管理會計人才欠缺，高等學(xué)校財務(wù)隊伍中，同樣存在財務(wù)人員知識老化問題，既懂得高校財務(wù)知識，又擁有戰(zhàn)略管理決策的綜合性管理會計人才嚴(yán)重不足。三、構(gòu)建高校管理會計應(yīng)用系統(tǒng)的實務(wù)分析(一)利用成本形態(tài)分析，進(jìn)行成本管控20xx年開始執(zhí)行的新《高等學(xué)校會計制度》引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制、累計折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎(chǔ)。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強(qiáng)成本管控，實現(xiàn)有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費(fèi)用和其他費(fèi)用構(gòu)成。高?？衫们捌诘呢攧?wù)數(shù)據(jù)制定生均培養(yǎng)成本，通過實際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應(yīng)的改進(jìn)方法，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)成本法對教育成本進(jìn)行分析；運(yùn)用作業(yè)成本法對科研成本進(jìn)行核算，在核算科研直接成本的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)部門同時發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費(fèi)用間接分配給各部門所承擔(dān)的各個科研項目，從而更加科學(xué)的核算各科研項目的項目成本。高?？砂凑粘杀拘螒B(tài)進(jìn)一步劃分為固定成本、變動成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動成本總額與在校學(xué)生人數(shù)成正比例變動，單位變動成本不變，大多屬于相關(guān)成本。混合成本總額與在校學(xué)生人數(shù)無關(guān)。運(yùn)用管理會計的分析方法建立成本核算數(shù)據(jù)模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時預(yù)測后期辦學(xué)收入、成本和利潤，以降低辦學(xué)成本。(二)運(yùn)用本量利分析法，加強(qiáng)全面預(yù)算管理高校的財務(wù)預(yù)算一般由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩大部分組成，收入的預(yù)算主要包括國家財政補(bǔ)助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預(yù)算主要包括高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、校園建設(shè)性支出、事業(yè)支出等。中國高校通常以往年發(fā)生的實際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制預(yù)算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項不合規(guī)的預(yù)算項目會持續(xù)影響后期的預(yù)算編制。管理會計要求預(yù)算精細(xì)化管理，運(yùn)用管理會計數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)控，根據(jù)成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數(shù)，制定出科學(xué)合理的配比指標(biāo)，作為各職能部門和二級學(xué)院的經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，確保資金的合理使用。本量利分析(CostVolumeProfitAnalysis)，也稱為CVP分析，是在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，對單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤之間的依存關(guān)系進(jìn)行分析的一種財務(wù)方法。高?？蛇\(yùn)用本量利分析法測算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結(jié)余之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行分析。采用管理會計相關(guān)知識對上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續(xù)財務(wù)預(yù)算管理工作的開展，運(yùn)用“卡普蘭預(yù)算”、“零件預(yù)算”等預(yù)算編制方法，進(jìn)一步提高預(yù)算的準(zhǔn)確性及可執(zhí)行性。(三)引入平衡積分卡，優(yōu)化高校績效評價績效評價是連接高校管理目標(biāo)和教學(xué)、科研活動的橋梁，是實現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)的重要手段。對各項預(yù)算經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行效果，尤其是專項經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行作出績效評價，可促使財務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財務(wù)工作更加高效、透明。平衡計分卡(BalancedScorecard，BSC)是管理會計的重要方法之一，以組織愿景和戰(zhàn)略出發(fā)，從財務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個維度，將組織戰(zhàn)略目標(biāo)和日常業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相互銜接，為組織確定實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)并建立綜合衡量指標(biāo)和戰(zhàn)略執(zhí)行體系?！柏攧?wù)”維度可關(guān)注預(yù)算執(zhí)行度、財政撥款執(zhí)行率、經(jīng)費(fèi)支出率、考查高校成本費(fèi)用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長滿意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標(biāo)；“內(nèi)部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規(guī)范程度、內(nèi)部決策效率、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況及重大科研項目完成情況；“學(xué)習(xí)與成長”可設(shè)定教師滿意度、教師的學(xué)習(xí)與成長、高級職稱人員比率等指標(biāo)。采用平衡記分卡進(jìn)行高校績效評價，可實現(xiàn)高校長期目標(biāo)與短期目標(biāo)、財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)、高校內(nèi)部指標(biāo)與外部指標(biāo)的有機(jī)融合。(四)采用凈現(xiàn)值法等財務(wù)評價指標(biāo)，投資決策分析在有限的資源配置中低成本擴(kuò)張，是高校財務(wù)管理的一個重要目標(biāo)，降低投資成本、提高資金使用率是高校財務(wù)管理的重要內(nèi)容。高?？梢栽谶M(jìn)行項目投資時，運(yùn)用生均成本、在校生人數(shù)、生均收益等基礎(chǔ)指標(biāo)，采用凈現(xiàn)值法、回收期法等作為評價投資項目和經(jīng)營業(yè)績，進(jìn)行多元化投資，以達(dá)到分散風(fēng)險、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現(xiàn)