怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長(zhǎng)-講稿XXXX910課件

怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長(zhǎng)--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長(zhǎng)--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長(zhǎng)--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社理事長(zhǎng)甘南縣合作社理事長(zhǎng)培訓(xùn)2013年9月23日甘南縣農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理總站陳慶安合作社理事長(zhǎng)的定義所謂理事長(zhǎng),“就是合作社中對(duì)外協(xié)調(diào)辦事、對(duì)內(nèi)管理合作社事務(wù)的人說白了,理事長(zhǎng)就是合作社這個(gè)新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。從責(zé)任上說:他就是合作社的第一責(zé)任人。1農(nóng)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。1.2專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)。它不僅要求有一支專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專業(yè)目前專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問題。1.3重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過程管理。有些高校看似非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍?？己酥?，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺是措施很硬，但操作過程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過場(chǎng)。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來困擾農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問題。2農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。專業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專業(yè)思想不牢固，他不熱愛自己的專業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在他所在的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)思想教育問題，過去幾十年一直都在提，但是都沒有從根本上解決問題。其主要原因之一就是專業(yè)教育形式單一，缺乏實(shí)證資料。過去專業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講，課堂上提，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過去專業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)。通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專多能的專業(yè)素質(zhì)、掌握多種實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會(huì)需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存、發(fā)展的生命線。一個(gè)專業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問題，它將很快退出歷史舞臺(tái)，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。但是專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，主要是理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益。在走班制教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣等走到與自己層次相吻合的教室去參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑等分為不同的層次，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)造選擇、參與、發(fā)展的各種機(jī)會(huì)。在走班制教學(xué)中，教師可以根據(jù)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》中的規(guī)定，將語文、數(shù)學(xué)、英語這三門必修課程分為A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的選擇進(jìn)行走班上課。以數(shù)學(xué)課為例，學(xué)生根據(jù)自己所在的層級(jí)，分別走進(jìn)不同的班級(jí)，在這些班級(jí)中，教師要講授的知識(shí)是一樣的，但是教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)策略，在教學(xué)開展過程中，不同層級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)是不同的。在水平比較高的C班中，教師一般可以采取少講多實(shí)踐的方式，教師的主要任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是充分啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行思考、探索，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，這個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思維速度和課堂節(jié)奏相較于其他班級(jí)要快一些，學(xué)生的能力得到充分的挖掘，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中“吃得飽”。在水平處于中等層次的B班中，教學(xué)內(nèi)容主要遵循教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教授，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，主要以引導(dǎo)為主，課堂節(jié)奏相較于C班學(xué)生要慢一些。而在水平最低的A班中，教師主要按照課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，可以以例題的形式來一步一步地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，此班級(jí)的授課進(jìn)度比較慢，要求學(xué)生理解所授知識(shí)即可。下面，我將對(duì)如何有效開展走班制教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。一、繼續(xù)完善“走班制管理體系”在走班制教學(xué)形式的影響下，學(xué)生游離于“行政班”之外，在各個(gè)班級(jí)中流動(dòng)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，班級(jí)管理成為一大任務(wù)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，我們可以采取臨時(shí)班長(zhǎng)和課代表制。因?yàn)榻處熓枪芾砉ぷ鞯闹饕?zé)任人，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使教師能夠不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，保證教師既能高質(zhì)量地承擔(dān)一門課程知識(shí)的講授，又能夠承擔(dān)起管理學(xué)生的任務(wù)。在教學(xué)中教師要強(qiáng)化自己的綜合管理能力，積極構(gòu)建班主任、任課教師、班干部“三位一體”的班級(jí)管理制度，班主任積極與學(xué)生溝通，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。任課教師每天都要和學(xué)生接觸，是學(xué)生與班主任溝通的橋梁，因此，任課教師也需要關(guān)注學(xué)生的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)問題，需要立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嚴(yán)重者可以直接向班主任報(bào)告。班長(zhǎng)的主要職責(zé)是為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，班長(zhǎng)需要及時(shí)予以幫助。同時(shí)，還需要向班主任反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，做好學(xué)生代言人的工作，強(qiáng)化班主任和任課教師、班干部的管理信息溝通，嚴(yán)防出現(xiàn)管理的“真空地帶”。二、合理安排各層級(jí)教學(xué)走班制能否順利實(shí)施，主要看分層是否有效果，關(guān)鍵在于層次班任課教師的教學(xué)能力。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的同時(shí)，還需要對(duì)任課教師進(jìn)行綜合考查，真正在教學(xué)安排中做到適人、適位。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會(huì)有所差異，但是教師的教學(xué)水平、管理能力等不存在過大的差距。從某種教學(xué)意義上來看，A層級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這時(shí)我們可以為其配備具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，這些教師教學(xué)功底深厚、教學(xué)方法靈活，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，這樣，教師傳授的知識(shí)才可以更容易地被學(xué)生理解、吸收。雖然每一個(gè)層級(jí)的教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力差距不大，但是其所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)卻有很大的差距。正如上面所提到的A層級(jí)學(xué)習(xí)只要學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)即可，而C層級(jí)學(xué)生需要在教學(xué)總體上遵循教學(xué)大綱，甚至要超越教學(xué)大綱，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這就需要教學(xué)能力水平差不多的教師嚴(yán)格按照相應(yīng)層次的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們可以對(duì)各個(gè)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行單獨(dú)測(cè)驗(yàn)，之后再讓“走班”的學(xué)生回到“行政班”進(jìn)行綜合考核，這種雙重考核可以真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。走班制教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同層次來進(jìn)行的流動(dòng)教學(xué)，在走班制實(shí)行中要注重學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以此開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣才能當(dāng)好合作社理事長(zhǎng)甘南縣合作社理事長(zhǎng)培訓(xùn)2013年9月23日甘南縣農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理總站陳慶安合作社理事長(zhǎng)的定義所謂理事長(zhǎng),“就是合作社中對(duì)外協(xié)調(diào)辦事、對(duì)內(nèi)管理合作社事務(wù)的人說白了,理事長(zhǎng)就是合作社這個(gè)新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。從責(zé)任上說:他就是合作社的第一責(zé)任人?！掇r(nóng)民專業(yè)合作社法》對(duì)理事長(zhǎng)的有關(guān)規(guī)定《農(nóng)民專業(yè)合作社法》第四章第二十六條規(guī)定,“農(nóng)民專業(yè)合作社設(shè)理事長(zhǎng)一名,可以設(shè)理事會(huì)。理事長(zhǎng)為本社的法定代表人。理事長(zhǎng)由成員大會(huì)從本社成員中選舉產(chǎn)生,依照本法和章程的規(guī)定行使職權(quán),對(duì)成員大會(huì)負(fù)責(zé)《農(nóng)民專業(yè)合作社法》對(duì)理事長(zhǎng)的有關(guān)規(guī)定·這就是說,按照法律規(guī)定,一個(gè)合作社不論你規(guī)模大小、入社成員多少;也不論合作社是否成立理事會(huì),但必須要設(shè)一名理事長(zhǎng)·合作社法還規(guī)定,理事長(zhǎng)對(duì)外是法人代表對(duì)內(nèi)要對(duì)全體入社成員負(fù)責(zé)合作社理事長(zhǎng)的級(jí)別·根據(jù)理事長(zhǎng)的定義和法律賦予理事長(zhǎng)的職權(quán)可以看出,合作社理事長(zhǎng)的人選及職責(zé)的重要性。但理事長(zhǎng)并非是什么官,他既無行政級(jí)別,也沒有事業(yè)單位的職稱。從定義上說:“一個(gè)合作社的理事長(zhǎng),不論他所在的合作社成員多少,資金規(guī)模多大,他都是合作社中對(duì)外協(xié)調(diào)辦事、對(duì)內(nèi)管理合作社事務(wù)的人”。合作社理事長(zhǎng)的作用·因?yàn)槊總€(gè)理事長(zhǎng)都是他所在合作社這個(gè)新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。所以從責(zé)任上說:理事長(zhǎng)就是他所在合作社的第責(zé)任人。從這個(gè)意義上說:一個(gè)合作社運(yùn)行的質(zhì)量好壞,工作效果的大小、經(jīng)濟(jì)效益的盈虧、農(nóng)民組織化程度的高低,可以說在某種程度上理事長(zhǎng)的工作勝任與否是起著關(guān)鍵作用的。本次培訓(xùn)合作社理事長(zhǎng)的目的為了把農(nóng)民專業(yè)合作社這個(gè)新生事物逐步做大、做強(qiáng)、做長(zhǎng)遠(yuǎn);為了使農(nóng)民專業(yè)合作社都能健康地發(fā)展。今天,我們僅就怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長(zhǎng),做個(gè)初淺的探討,僅供各位理事長(zhǎng)參考。理事長(zhǎng)的工作職責(zé):1作為一個(gè)合作社的理事長(zhǎng),應(yīng)該主管和負(fù)責(zé)以下重大事項(xiàng):1、定期或不定期主持召開理事會(huì)、社員(代表)大會(huì),列席參加監(jiān)事會(huì)。并制定安排會(huì)議內(nèi)容及會(huì)議事項(xiàng)。理事長(zhǎng)的工作職責(zé):2·2、科學(xué)制定合作社年度工作計(jì)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,并制定具體實(shí)施辦法?！?、積極協(xié)調(diào)好對(duì)外關(guān)系、開展對(duì)外交流與合作;搞好招商引資活動(dòng)與對(duì)外業(yè)務(wù)洽談、合同簽訂和產(chǎn)品銷售活動(dòng)。4、抓好合作社內(nèi)部事務(wù)的管理,尤其注重抓好合作社外聘人才的管理、任用工作;注重抓好合作社財(cái)務(wù)管理活動(dòng),合理制定相關(guān)的各種規(guī)章制度及各種方案理事長(zhǎng)的工作職責(zé):3·5、抓好合作社產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品規(guī)模的宏觀調(diào)控時(shí)刻關(guān)注各種危機(jī)的影