《自相矛盾》課堂教學實錄

自相矛盾》課堂教學實錄課前板書：自相矛盾師：同學們，今天我們來學習《自相矛盾》，這是個寓言故事，或者說是成語故事。你們以前學過寓言故事嗎?今天我們來商量商量，學寓言故事，我們學什么東西?、生：我們學里面表達的寓意師：寓意--也就是道理。要明白這個道理嗎?生：要。師：對。那么，在明白道理之前，要先明白什么?（學生稍頓）這個道理是通過什么來告訴我們的?生：故事。師：好。這節(jié)課我們就先學習一個故事，然后再明白一個道理。我們再來商量：你想怎么學習?生：老師說一個意思，我們來回答。生：相互交流。師：你們是希望我來提問題，你們來回答，是嗎?生：是。師：可惜啊，你們今天遇到一位懶老師，我最不愛提問題。今天我一個問題不提，誰來提?生：我們提。師：誰來解決?生：老師解決。師：不可能!我一個問題也不給解決。誰來解決?生：我們自己解決。師：好，說到做到。下面商量，學課文，我們先做什么?生：讀課文。師：說得好!讀（板書：讀）。這是個故事，在讀完以后，我們還想做個非常有趣的事情，做什么?生：討論。師：我提個建議。我們先來讀，然后再來--（教師搖晃身體，兩手伸開做表演狀）生：（齊）表演!師：對!再演一演，最后我們來討論討論，就這樣學習，好嗎?生：好!板書：讀演論（議）師：我們先來--讀，自己先練習讀，怎么好就怎么讀!開始!（學生自讀，很投入）師：停。我問問：誰能把這個故事讀下來?（學生紛紛舉手）師：嚯!這么多同學!我請一位聲音響亮的同學來讀，大家推薦一下。（學生推薦眭雨晨，教師請他讀。學生讀得較投入，但“戳”字讀錯）師：讀得還不錯。大家看黑板，（板書：戳）這個字怎么讀?生讀：chuo師：它和那一個字很像?（生不語，師板書：截）生齊：jie師：這兩個字我一直分不清，誰來幫幫我?生：“戈”字部，還有“住”字多一橫的師：對!你講的是相同的部分。那么，怎么記這兩個字呢?生：“羽”字頭的是“戳”，“十”字頭的是“截”。師：他講得好嗎?（生：好）大家來讀一讀!（生反復讀幾遍）師：誰再來讀課文?（指一名女生來讀）師：一個字都沒有錯，非常好。我提個要求，五年級的學生了，讀這么一篇短文章，不在話下。下面再來讀，要求你讀出感情，誰來讀?（指一名同學讀，讀得較好）師：你讀得不錯，介紹介紹，怎么才能讀好?生：學好語氣。師：（對大家）這個人一直在干什么?生：自夸。師：通俗地講就是在吹牛。好，下面你們來模仿他吹牛，我看你們誰學得像。（學生練習讀）師：（指一生）你來吹一吹，大家看他吹得像不像。（生讀，讀得一般）師：有沒有吹牛的味道?（生笑）師：誰再來吹一吹?要真的像吹!（生讀得較好，但仍然把“戳”讀錯）師：好，他吹得不錯。師：（指黑板上“戳”字）這個字還會讀錯，（板書：chuo）現(xiàn)在誰不能記住，就在書上標上拼音，誰能記住，就不用寫了，再讀得時候可就不能讀錯了。師：好，再吹。這次和剛才不一樣，只吹他說的話，不用讀提示部分。你來讀!（指一生）生（讀）：我的盾堅固得很，隨你什么矛都戳不穿它!（較有感情）師;（走到學生跟前，隨手拿起一本書遞給他）這就是你的盾，拿著它，再吹一次!生：（興奮地舉起書，聲音拉長）我的盾堅固得很，隨你什么矛都戳不穿它!師：誰再來吹?（又指兩名同學舉“盾”吹，相機指導讀出感情）師：大家一起來吹一吹吧!（全體學生一起舉“盾”吹，同學們很興奮，放得開，“吹”得很投入，時而夾雜著笑聲）師：吹完盾了，再來吹吹矛，誰來吹?生：（語氣較平淡）我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿。師：看來，我還得給你個家伙，（隨手拿起學生的筆遞給他）給，拿著!生（笑，提了精神，較有勁）我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿!師：好!馬上會吹了嘛!誰再來?（又指兩名學生都執(zhí)“矛”讀，很有感情）師：全班一起來!（全班學生都拿筆作矛，練讀，入情入境）師：有意思!比賽一下，每個人左手拿矛，右手拿盾，你就是那個楚國人，看誰吹得像!（學生已記住內(nèi)容，投入練習，相互指點，很開心）師：哎呀，你們真會吹，都夠國際水平的!（生笑）好象還有一個人的話，誰的?生：圍觀的人。師：也就是旁觀者。誰來讀旁觀者的話?生（讀）：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢?師：好，誰再來學學?（又指幾個學生讀）師：不好，這幾位都有點緊張，好象在背臺詞。（生笑）這樣，（指自己）我就是那個楚國人，誰來對我“說”這句話?（一生站起來“說”，仍有些拘謹）師：你當我是誰?還當我是老師?我是那個楚國人!我牛皮吹得那么大，你怎么說我?（生又對師“說”了一遍，語氣有進步，手好象要做姿勢，但沒好意思）師：沒事兒，可以用手指我，我不生氣!（生笑）你說不好這句話，我還不讓你坐下呢!生（大膽用手指老師，身體隨語氣搖晃）用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢?師：怎么樣呢--再拉點長音更好!（生再“說”一遍）師（摸生的頭，贊許地）這就對了，你“說”得越氣我，我就對你越滿意。請坐!誰再來氣氣我?（又指一生“說”。教師發(fā)現(xiàn)學生讀“用你的矛來戳你的盾”一句時，都把重音放在“矛”和“盾”上）師：還有不同的讀法嗎?（學生沉默）你們聽老師來讀一次。用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢?（教師讀時突出“你的”）師：我們讀的有什么不同嗎?生：語氣不一樣。生：我們都強調(diào)“矛”和“盾”，老師強調(diào)“你的”。師：為什么呢?生（稍頓后）我覺得老師好象是表示“你的矛”和“你的盾”打師（指黑板上“自相矛盾”）對，是想突出這里的哪一個字?生：自。師：這樣讀行嗎?你們也來試一試。（學生模仿老師讀）生（忽然舉手）老師我覺得我們那樣讀也可以的。師：（稍沉思）哦--你再讀讀看。生（又讀一遍，解釋）我們強調(diào)的是“矛”和“盾”，因為剛才楚國人吹的是矛和盾，現(xiàn)在就是讓他的矛和盾打一場。這樣也有道理的。師（用心地聽）你說的像繞口令，不過還繞得挺明白的'。（問眾生）他講的有沒有道理?生：有。師：你們的讀法行不行?生：行。師：真好。你們看，一句話就有兩種不同的讀法，又都那么有道理。有意思嗎?（生：有）還得沖我來，全體同學都做旁觀者，我是楚國人，加上手勢，說!（全體學生“說”這句話，有些已站起來做出手勢，場面活躍）師：（等學生靜下來）讀過癮了吧?下面干什么?生：演!師（故意一撇嘴，話風一轉(zhuǎn)）：沒那么容易，你現(xiàn)在上來演，太便宜你了!看CAI（古文）《自相矛盾》楚人有鬻（yu）盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。（課件一下子出現(xiàn)，學生已靜下來，專注地看課件并小聲讀）師：讀讀，不要大聲，可以輕聲讀。（生輕聲讀）師：誰有什么發(fā)現(xiàn)?生：這是俗語。師：俗語?就是說生活中大家一般都這樣講話?這位同學其實想告訴大家的是這和我們平時說的話不一樣。誰知道這叫什么?生：論語。師：那是孔子說的話，后來記下來的。我告訴你們吧，我們現(xiàn)在讀的很多文章，一聽就懂，比如剛才學的《自相矛盾》，叫白話文。古人寫的文章叫文言文。（板書：文言文）師：誰發(fā)現(xiàn)這篇文言文和我們學的《自相矛盾》有什么聯(lián)系?生：意思差不多。生：其實就是一篇文章。師：看得真準!其實啊，我們書上的《自相矛盾》就是這篇文言文《矛與盾》譯過來的。你們懂了書上的，這篇文言文不知道能不能弄懂?生：能。師;學文言文有個方法