電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃書

電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、專業(yè)基本信息專業(yè)名稱電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)代碼610101專業(yè)所屬大類電子信息專業(yè)所屬二級(jí)類電子信息專業(yè)開設(shè)時(shí)間2012年修業(yè)年限三年專業(yè)榮譽(yù)專業(yè)負(fù)責(zé)人姓名性別出生年月學(xué)歷學(xué)位職稱職務(wù)榮譽(yù)稱號(hào)畢業(yè)院校/專業(yè)XX大學(xué)/電子與通訊工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)序號(hào)姓名職務(wù)/職稱單位二、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)我國(guó)的2G、3G發(fā)展非常迅速，4G在中國(guó)移動(dòng)LTE技術(shù)逐漸成熟的背景下也逐漸全面普及,工信部發(fā)布5G頻譜規(guī)劃，而5G標(biāo)準(zhǔn)逐漸將在2018年出臺(tái)。由此可見，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新的融合、變革和轉(zhuǎn)型的發(fā)展時(shí)期。以下一代通信網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)，作為國(guó)家戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，正成為下一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。在緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，校企深度融合的前提下，圍繞國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略、新一輪東北老工業(yè)基地振興、長(zhǎng)春新區(qū)建設(shè)規(guī)劃、長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)以及XX省交通運(yùn)輸“十三五”發(fā)展規(guī)劃，凝練出與地方支柱產(chǎn)業(yè)方向相對(duì)應(yīng)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)交通通信方向，以此對(duì)接新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)傾向通信技術(shù)在交通領(lǐng)域中的應(yīng)用。面向通信設(shè)備生產(chǎn)制造、通信設(shè)施建設(shè)、通信運(yùn)營(yíng)、交通通信施工監(jiān)理類企業(yè)，培養(yǎng)思想品德優(yōu)秀、身體健康、心理素質(zhì)良好，具有扎實(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、通信網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)技術(shù)，具備軌道通信信號(hào)設(shè)備和交通通信設(shè)備的安裝、調(diào)試、管理、故障分析診斷和處理的能力。畢業(yè)后能在智能交通通信技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域從事交通通信系統(tǒng)工程建設(shè)、維護(hù)管理、技術(shù)服務(wù)以及交通通信終端產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)、測(cè)試、技術(shù)服務(wù)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（三）專業(yè)現(xiàn)狀本專業(yè)經(jīng)過5年的辦學(xué)，目前辦學(xué)情況統(tǒng)計(jì)如下：1.專業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表表2招生就業(yè)數(shù)據(jù)表項(xiàng)目2015年2016年2017年新生報(bào)到人數(shù)（人）新生報(bào)到率（%）畢業(yè)生人數(shù)（人）就業(yè)率就業(yè)對(duì)口率（%）畢業(yè)半年后平均月收入（元）表3在校生情況項(xiàng)目在校生人數(shù)高招（人）3+2年（人）中高3+2高本人數(shù)協(xié)同育人情況注：本表統(tǒng)計(jì)三年的在校學(xué)生基本情況。表4師資情況專業(yè)教師(人)雙師教師（人）碩士以上學(xué)歷高級(jí)職稱專業(yè)教師/課時(shí)數(shù)企業(yè)兼職教師數(shù)/課時(shí)數(shù)校內(nèi)兼職教師數(shù)/課時(shí)數(shù)其他院部教師數(shù)/課時(shí)數(shù)其他學(xué)校教師數(shù)/課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)專業(yè)生師比注：本表中專業(yè)教師是指本專業(yè)的專業(yè)教師，1名教師只能在一個(gè)專業(yè)。校內(nèi)兼職教師是指行政兼職教師。其他院部教師數(shù)/課時(shí)數(shù)包括本校其他院部和本院非本專業(yè)專業(yè)教師的課時(shí)。課時(shí)總數(shù)是指本專業(yè)所有班級(jí)的實(shí)際授課總的學(xué)時(shí)數(shù)。本表填寫上一教學(xué)年度工作總課時(shí)數(shù)。（2017.9-2018.6）表5專業(yè)課程情況理論教學(xué)學(xué)時(shí)/比例校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)/比例校外實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)/比例生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)/比例上一年度本專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地學(xué)時(shí)總量（人天）畢業(yè)生資格證書獲取率注：本表統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)方案中學(xué)時(shí)。表6實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件統(tǒng)計(jì)表本專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元本專業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備值萬元實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量個(gè)其中：校外基地個(gè)校內(nèi)基地個(gè)生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)個(gè)/生生均校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所使用時(shí)間學(xué)時(shí)/生本專業(yè)校外基地接受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)人年生均校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間天頂崗實(shí)習(xí)參與人數(shù)比例%頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率%注：本表統(tǒng)計(jì)上一年度的數(shù)值（2017-2018學(xué)年）。表8社會(huì)服務(wù)技服務(wù)到款額（萬元）專利（項(xiàng)）科研經(jīng)費(fèi)到款額（萬元）社會(huì)培訓(xùn)（萬元）政府購(gòu)買服務(wù)到款額（萬元）公益性服務(wù)（人；天）注：本表統(tǒng)計(jì)上一年度的數(shù)值（2017-2018學(xué)年）。2.專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有成果表9現(xiàn)有成果匯總表序號(hào)成果名稱第一．主持級(jí)別頒發(fā)機(jī)構(gòu)獲取時(shí)間注：統(tǒng)計(jì)本專業(yè)招生以來的所有成果。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定具有高職教育特色的電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，編寫具有高職特色的系列教材，完善5個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，針對(duì)東北地區(qū)，特別是電信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，以電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)典型工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，共建一批集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地：為電信產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的通信工程師、規(guī)劃設(shè)計(jì)工程師、工程管理監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師等具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才；造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出、專兼結(jié)合的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，并在東北地區(qū)有一定知名度；力爭(zhēng)將本專業(yè)建設(shè)成為具有較高知名度的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定基地；建設(shè)成為同行有較大影響力的示范專業(yè)。（二）具體目標(biāo)具體目標(biāo)支撐總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要圍繞人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、條件建設(shè)、科研與社會(huì)服務(wù)、國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)評(píng)價(jià)等方面展開表述。1.人才培養(yǎng)模式通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)接?xùn)|北區(qū)域通信產(chǎn)業(yè)集群的龍頭企業(yè)，實(shí)施“校企聯(lián)動(dòng)，共建共擔(dān)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。改革人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌的建設(shè)思想，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域和社會(huì)發(fā)展的需要，繼續(xù)深化校企合作辦學(xué)。規(guī)范管理、注重質(zhì)量、提升內(nèi)涵建設(shè)，融“教、學(xué)、做”為一體，將職業(yè)崗位要求與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置有機(jī)地結(jié)合。通信技術(shù)專業(yè)將以技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位針對(duì)性為建設(shè)目標(biāo)，努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的，具有一定理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)實(shí)踐能力的高端應(yīng)用型專門人才。以人才培養(yǎng)為主線，引入學(xué)分制，涵蓋人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)；以社會(huì)人才需求為依據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案；以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過教學(xué)質(zhì)量反饋，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)所涉及的人才培養(yǎng)方案、核心課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實(shí)施、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，校企雙元育人，雙軌運(yùn)行，交替訓(xùn)教，在崗培養(yǎng)，共同承擔(dān)各個(gè)階段人才培養(yǎng)的責(zé)任；工學(xué)交替，崗位成才。即崗位實(shí)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)全面對(duì)接，學(xué)生所學(xué)技能可以有效遷移，從而獲得崗位勝任能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)教育資源的一體化，以校企聯(lián)動(dòng)為依托，保證人才培養(yǎng)模式的順利完成。圖1“校企聯(lián)動(dòng)，共建共擔(dān)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式2.師資隊(duì)伍建設(shè)為保障學(xué)院人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和人才建設(shè)工程要求，堅(jiān)持“校企合作、雙師融合、引聘名師、培養(yǎng)骨干”的原則，力爭(zhēng)建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、重視工學(xué)結(jié)合、成果突出、校企融合度高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。電子信息工程技術(shù)專業(yè)（交通通信）現(xiàn)有專職教師5人，其中教授1人，副教授1人，講師3人；全部為雙師型教師，都具有碩士學(xué)歷，其中省教學(xué)名師1人，XX技能名師1人，學(xué)院專業(yè)帶頭人1人，學(xué)院示范教師1人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有企方教師4人，均為具有豐富一線工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和技術(shù)高手，在行業(yè)內(nèi)有一定知名度，企方教師長(zhǎng)期駐校。堅(jiān)持“校企合作、雙師融合、引聘名師、培養(yǎng)骨干”的原則，實(shí)施“外引內(nèi)培”策略，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合打造一支名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合、雙師融合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課以校內(nèi)專職教師為主，企業(yè)教師為輔，專業(yè)核心課以企業(yè)教師為主，校內(nèi)教師為輔的校企聯(lián)合育人、共享合作模式。（1）引進(jìn)領(lǐng)軍人物為了使專業(yè)的發(fā)展能跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開創(chuàng)新型的領(lǐng)軍人才的引進(jìn)。項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，聘任行業(yè)企業(yè)中具有影響力的技術(shù)專家加入到師資隊(duì)伍中，使專業(yè)的發(fā)展跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使我們培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)需求。（2）“XX名師”建設(shè)突出“名師執(zhí)教”戰(zhàn)略，通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，提高職業(yè)教育教學(xué)改革能力及教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)水平和教科研能力，成為高水平專業(yè)名師。（3）骨干教師建設(shè)加強(qiáng)中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，通過學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、參加培訓(xùn)和定期的實(shí)踐鍛煉，提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐的中堅(jiān)力量，形成良好的梯隊(duì)建設(shè)后備軍。（4）雙師素質(zhì)教師建設(shè)繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍中雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。采取多種形式，逐步培養(yǎng)一批既有理論基礎(chǔ)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并參與到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，形成“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.課程建設(shè)電子信息工程技術(shù)（交通通信）專業(yè)課程體系改革，調(diào)整原來的課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，全面修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。構(gòu)建“專業(yè)認(rèn)知、基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能”的“四層遞進(jìn)”的課程體系結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識(shí)根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，采用學(xué)分制管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的課程體系。核心課建設(shè)方面充分整合企業(yè)資源進(jìn)入專業(yè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)過程的全程參與。引入行業(yè)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職業(yè)素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)和崗位素質(zhì)，與企業(yè)共建核心課程。同時(shí)支持職業(yè)模擬環(huán)境的構(gòu)建，為職業(yè)模擬環(huán)境構(gòu)建提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定的企業(yè)支撐平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的企業(yè)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量的量化控制制度。教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的新機(jī)制，能夠適應(yīng)彈性學(xué)制，彈性學(xué)分制，以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展所必須的專業(yè)理論和技能運(yùn)用能力，以能夠迅速適應(yīng)崗位或零距離上崗為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生崗位適應(yīng)能力。4.條件建設(shè)（1）加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“技術(shù)前沿、設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、服務(wù)行業(yè)”的原則，規(guī)劃建設(shè)生產(chǎn)性交通通信實(shí)訓(xùn)中心。通過3年建設(shè)，將校內(nèi)交通通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建成技術(shù)先進(jìn)、功能齊全、設(shè)備充足、行業(yè)領(lǐng)先的開放式實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能完成本專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才專業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)院校師資培訓(xùn)、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)、職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證和社會(huì)相關(guān)行業(yè)技術(shù)服務(wù)，并輻射校內(nèi)電子信息工程專業(yè)群和全國(guó)高職院校電子信息類專業(yè)，服務(wù)區(qū)域內(nèi)ICT企業(yè)發(fā)展。（2）不斷提高校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量及建設(shè)質(zhì)量按照“合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作、多方共贏”的原則，加強(qiáng)緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)“校企合作”辦學(xué)模式，深化“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，在原有沈陽(yáng)電信工程局等6家校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇裝備先進(jìn)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、技術(shù)水平在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和較為完善的現(xiàn)代管理體系的企業(yè)作為本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模。計(jì)劃3年建設(shè)期內(nèi)新建3家永久性校外實(shí)習(xí)基地，使校外重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量增加至9家。積極探索與企業(yè)間新的合作形式，拓寬合作渠道、加強(qiáng)合作內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。校外實(shí)習(xí)基地將建設(shè)成為教師培訓(xùn)、學(xué)生綜合技能訓(xùn)練和就業(yè)實(shí)踐及學(xué)生就業(yè)的基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作及冠名人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接與融通。5.科研與社會(huì)服務(wù)積極開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢，通過教師獨(dú)立研究、團(tuán)隊(duì)研究、校企合作研究、成立技術(shù)服務(wù)中心等多種方式，積極主動(dòng)尋找、申報(bào)應(yīng)用技術(shù)研究課題，專利等。充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，通過教師和企業(yè)技術(shù)人員組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。建立校企融合的專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展ICT類工程勘測(cè)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、軟件調(diào)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等技術(shù)培訓(xùn)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息類技術(shù)人才的需求。（1）充分利用校內(nèi)交通通信實(shí)訓(xùn)基地，建立一個(gè)由校內(nèi)專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員組成的相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)變化、不斷吸收新成員的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為交通通信等行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。（2）建立校內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)以交通通信為代表的ICT類工程勘測(cè)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、軟件調(diào)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等開展在崗職工技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)，兄弟院校同專業(yè)培訓(xùn)等，以滿足ICT行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息類技術(shù)人才的需求。（3）建立與企業(yè)的定期交流制度，加強(qiáng)科研人才隊(duì)伍建設(shè)，搭建ICT行業(yè)交流平臺(tái)，積極參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，研發(fā)新項(xiàng)目，推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣。6.國(guó)內(nèi)外交流與合作繼續(xù)教育成為教師常規(guī)工作任務(wù)。采取多種培訓(xùn)途徑提升教師能力，主要通過參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)、走進(jìn)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐、各類競(jìng)賽、學(xué)科年會(huì)等多種形式活動(dòng)來培養(yǎng)和提高專業(yè)教師的教學(xué)水平、科研能力和實(shí)踐技能。組織學(xué)生參加各級(jí)大賽和學(xué)院內(nèi)常規(guī)性活動(dòng)，在提高專業(yè)技能，創(chuàng)新能力的同時(shí)，形成符合專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。7.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)評(píng)價(jià)本專業(yè)近三年新生第一志愿報(bào)考率為98%，報(bào)到率約為93%，未來以高水平專業(yè)建設(shè)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，提升專業(yè)社會(huì)知名度，穩(wěn)步提高新生錄取報(bào)到率。近三年畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均達(dá)到92%以上，未來三年專業(yè)將現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地，建成實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化基地，形成區(qū)域內(nèi)就業(yè)安置基地，提高學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率。就業(yè)安置基地對(duì)口崗位上就業(yè)的畢業(yè)生上崗，起薪點(diǎn)高于一般專業(yè)10%。根據(jù)企業(yè)崗位要求開展訂單培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，基本實(shí)現(xiàn)零距離上崗。同時(shí)借助企業(yè)力量不斷加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生就業(yè)主要面向高鐵、地鐵、城市軌道等交通通信設(shè)備施工、維護(hù)、規(guī)劃單位或傳統(tǒng)通信相關(guān)企業(yè)，如市政規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中興通訊、中通服等公司。主要從事通信工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與管理、技術(shù)服務(wù)等工作。定期開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，力爭(zhēng)用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)到98%以上。表10建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容單位數(shù)量開始時(shí)間完成時(shí)間2018年2019年2020年2018年2019年2020年五、保障措施1.組織機(jī)構(gòu)保障（1）優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員結(jié)構(gòu)，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上。新聘請(qǐng)五到十名行業(yè)企業(yè)專家，充實(shí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。發(fā)揮它們?cè)谑袌?chǎng)需求、行業(yè)崗位變化信息快捷，對(duì)職業(yè)崗位所需知識(shí)，技能，素養(yǎng)要求的前瞻作用。每年定期召開會(huì)議，論證和制定人才培養(yǎng)方案，參與專業(yè)建設(shè)的全過程。（2）以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，構(gòu)建課崗結(jié)合，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。新手到合作企業(yè)進(jìn)行職場(chǎng)認(rèn)知，大二開始學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)師傅帶領(lǐng)下交替進(jìn)行學(xué)生和學(xué)徒的身份變化，以做項(xiàng)目的方式進(jìn)行生產(chǎn)式的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，以期獲得最貼近企業(yè)需求的能力提高。2.師資隊(duì)伍建設(shè)保障堅(jiān)持“校企合作、雙師融合、引聘名師、培養(yǎng)骨干”的原則，實(shí)施“外引內(nèi)培”策略，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合打造一支名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合、雙師融合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課以校內(nèi)專職教師為主，企業(yè)教師為輔，專業(yè)核心課以企業(yè)教師為主，校內(nèi)教師為輔的校企聯(lián)合育人、共享合作模式。（1）引進(jìn)領(lǐng)軍人物聘任1名“XX技能名師”和1名在行業(yè)企業(yè)中具有影響力的技術(shù)專家加入到師資隊(duì)伍中，共同參與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系構(gòu)建以及專業(yè)核心課程建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。（2）“XX名師”建設(shè)培養(yǎng)1名教學(xué)效果好、實(shí)踐能力強(qiáng)、在行業(yè)有一定影響力的教師為“XX名師”。采取進(jìn)修學(xué)習(xí)、到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的溝通與協(xié)作，提高教科研水平。（3）骨干教師建設(shè)三年內(nèi)從專任教師和企方兼職教師中選拔2名教學(xué)效果好、實(shí)踐技能突出、教科研能力強(qiáng)，具有中級(jí)職稱以上的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。（4）雙師素質(zhì)教師建設(shè)通過培訓(xùn)、技術(shù)交流、定期選派專任教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐等方式提高教師的實(shí)踐能力。3.課程建設(shè)保障（1）組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教改專家和骨干教師成立課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法進(jìn)行研究，并將對(duì)研究成果應(yīng)用于課程體系構(gòu)建中。（2）開展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，跟蹤新技術(shù)、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行分析，主動(dòng)調(diào)整課程內(nèi)容，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。（3）核心課建設(shè)方面充分整合企業(yè)資源進(jìn)入專業(yè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)專業(yè)教學(xué)過程的全程參與，企業(yè)共建核心課程。（4）借助“全程全網(wǎng)”的準(zhǔn)電信實(shí)訓(xùn)環(huán)境、企業(yè)真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)、以及師徒制下師徒對(duì)接企業(yè)，打破學(xué)科性的束縛，把專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合性的重組和優(yōu)化。圍繞專業(yè)課程主線、課程核心內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方案等與企業(yè)開展密切合作，共同制定符合實(shí)際崗位需求的人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教學(xué)資源。4.生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)保障（1）加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基地以學(xué)校教師為主，企業(yè)派遣部分工作人員，完成教師技能培訓(xùn)、專業(yè)課程建設(shè)，提供科技服務(wù)，促進(jìn)教產(chǎn)對(duì)接工作。規(guī)劃新增建交通通信視頻會(huì)議實(shí)訓(xùn)室和交通通信OTN承載實(shí)訓(xùn)室，完善的生產(chǎn)型職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的需求。（2）不斷提高校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量及建設(shè)質(zhì)量。主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，選擇實(shí)力強(qiáng)，設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范的企業(yè)建設(shè)校外基地，提高與已有的校外基地的合作范圍、合作層次。對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和補(bǔ)充，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理制度和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，形成更能適應(yīng)職業(yè)崗位的頂崗實(shí)