2023年山西省教師招聘考試試題精選（四）

山西省教師招聘考試試題精選（四）在老師聘請(qǐng)考試中，教育討論方法是一個(gè)重要的考點(diǎn)，對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅需要我們能夠?qū)W(xué)問(wèn)進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下吧。

一、單項(xiàng)選擇題

1.孫老師在任教的兩個(gè)平行班中開(kāi)展教育討論，檢驗(yàn)"閱讀名著是否能夠提高同學(xué)寫作水平'，一班同學(xué)每周進(jìn)行3小時(shí)名著閱讀，二班同學(xué)不閱讀。一學(xué)期結(jié)束后，通過(guò)寫作測(cè)試兩班同學(xué)作文水平。孫老師采納的討論方法是()。

A.調(diào)查討論法B.文獻(xiàn)討論法C.歷史討論法D.試驗(yàn)討論法

1.【答案】D。解析：本題考查的是教育討論方法。試驗(yàn)討論法是指討論者根據(jù)討論目的，合理地掌握或創(chuàng)設(shè)肯定的條件，人為地影響討論對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的討論方法。題干中孫老師為檢驗(yàn)其假設(shè)，讓一班同學(xué)進(jìn)行閱讀，而二班同學(xué)則沒(méi)有，通過(guò)掌握變量，設(shè)置試驗(yàn)組和掌握組來(lái)進(jìn)行對(duì)比討論，以此來(lái)探究閱讀名著和同學(xué)寫作水平之間的關(guān)系，這屬于試驗(yàn)討論法。故本題選D。

A項(xiàng)，調(diào)查討論法是討論者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有方案地搜集討論對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的討論方法。

B項(xiàng)，文獻(xiàn)討論法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的討論形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)熟悉的方法。

C項(xiàng)，歷史討論法是運(yùn)用歷史資料，根據(jù)歷史進(jìn)展的挨次對(duì)過(guò)去大事進(jìn)行討論的方法。亦稱縱向討論法，是比較討論法的一種形式。

綜上所述，本題答案選擇D。

2.身處教育實(shí)踐第一線的討論者與受過(guò)特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為討論對(duì)象，通過(guò)合作討論，再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的討論方法是()。

A.觀看法B.讀書(shū)法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)討論法

2.【答案】D。解析：本題考查的是教育討論方法。教育行動(dòng)討論是教育實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將討論者和實(shí)踐者、討論過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)情境中通過(guò)自主的反思性探究，解決實(shí)際問(wèn)題的一種討論活動(dòng)，它是為了行動(dòng)、在行動(dòng)中、由行動(dòng)者進(jìn)行的討論。依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞"以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為討論對(duì)象'、"把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中'可知，這體現(xiàn)的正是行動(dòng)討論法。故D選項(xiàng)符合題意。

A選項(xiàng)，觀看法是討論者在自然條件下，通過(guò)感官或借助于肯定的科學(xué)儀器，有目的、有方案地對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獵取閱歷事實(shí)的討論方法。

B選項(xiàng)，讀書(shū)法是指由企業(yè)教育機(jī)構(gòu)組織的，以企業(yè)員工為對(duì)象，通過(guò)群體讀書(shū)的方式來(lái)提高員工讀書(shū)技巧和培育問(wèn)題意識(shí)的教育方法。

C選項(xiàng)，文獻(xiàn)法是討論者通過(guò)查閱、鑒別、加工整理文獻(xiàn)從而正確地探究所要討論的教育問(wèn)題的一種方法。

綜上分析，ABC選項(xiàng)均不符合題干表述，故本題答案選擇D。

二、多項(xiàng)選擇題

以下屬于描述記錄的觀看討論記錄的方法有()。

A.日記描述法B.取樣記錄C.軼事記錄D.連續(xù)記錄

【答案】ACD。解析：本題考查教育討論方法。描述記錄的觀看討論的記錄方法包括：日記描述法、軼事描述法、連續(xù)記錄法。

A選項(xiàng)，日記描述法又稱兒童傳記法，是對(duì)觀看對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀看，以記日記形式描述性地記錄觀看對(duì)象行為表現(xiàn)的方法。

B選項(xiàng)，取樣記錄法是一種以行為為樣本的記錄方法，包括時(shí)間取樣和大事取樣。

C選項(xiàng)，軼事記錄法是觀看者將感愛(ài)好的并且認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)被試共性的行為大事，隨時(shí)記錄下來(lái)，供日后分析用的一種觀看方法。

D選項(xiàng)，連續(xù)記錄法也叫實(shí)況詳錄法，是指觀看者對(duì)自然發(fā)生的大事或行為在定時(shí)間內(nèi)做連續(xù)而具體的記錄。

綜上所述，本題答案選擇ACD選項(xiàng)。

三、推斷題

1.個(gè)案討論對(duì)象易選擇，又可以結(jié)合日常的教育教學(xué)工作且不會(huì)影響綻開(kāi)討論，尤其是對(duì)成果較低的同學(xué)、行為不良的同學(xué)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的討論，個(gè)案討論方法有特別大的價(jià)值。()

1.【答案】。解析：本題考查教育討論方法。個(gè)案討論法是指討論者在自然狀態(tài)下，對(duì)特別或者典型的案例進(jìn)行全面、深化的調(diào)查和分析，來(lái)熟悉該案例的現(xiàn)狀或者進(jìn)展變化的討論方法。在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)案討論的討論對(duì)象易選擇，又可以結(jié)合日常的教育教學(xué)工作且不會(huì)影響綻開(kāi)討論，尤其是對(duì)成果較低的同學(xué)、行為不良的同學(xué)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的討論，個(gè)案討論方法有特別大的價(jià)值。故該說(shuō)法正確。

2.觀看法的不足是作出精確的推斷相當(dāng)不易。()

2.【答案】。解析：本題考查的是觀看法的缺點(diǎn)。觀看法是指討論者依據(jù)肯定的討論目的、討論提綱或觀看表，用自己的感官和幫助工具去直接觀看被討論對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。其缺點(diǎn)是：(1)取樣小;(2)觀看缺乏掌握，不能說(shuō)明所觀看到現(xiàn)象的因果關(guān)系;(3)所獲材料具有肯定的表面性，也就會(huì)很難作出精確推斷。故該說(shuō)法正確。

四、簡(jiǎn)答題

教育討論常用的基本方法?

【參考答案】

教育討論常用的基本方法有：

1.教育觀看討論法：討論者在自然條件下，通過(guò)感官或借助于肯定的科學(xué)儀器，有目的、有方案地對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獵取閱歷事實(shí)的討論方法。觀看法是教育科學(xué)討論中使用廣泛的基本的討論方法。

2.調(diào)查討論法：是討論者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有方案地搜集討論對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的討論方法。

3.試驗(yàn)討論法：討論者根據(jù)討論目的，合理地掌握或創(chuàng)設(shè)肯定的條件，人為地影響討論對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的討論方法。

4.個(gè)案討論法：討論者在自然狀態(tài)下，對(duì)特別或典型的案例進(jìn)行全面、深化的調(diào)查和分析，來(lái)熟悉該案例的現(xiàn)狀或進(jìn)展變化的討論方法。

5.比較討論法：教育科學(xué)的比較討論是對(duì)某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不憐憫況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特別表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。

6.行動(dòng)討論法：亦稱"老師行動(dòng)討論'，是指老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探究，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)一體化，使老師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思索、嘗試和