觸摸春天教案五篇

第第頁(yè)觸摸春天教案五篇

觸摸春天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜愛(ài)的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童寧?kù)o奇妙的靈性，激發(fā)她喜愛(ài)生活、制造美妙生活的思想感情。

4、涵詠品嘗課文語(yǔ)言，感受課文的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童寧?kù)o奇妙的靈性，激發(fā)她喜愛(ài)生活、制造美妙生活的思想感情。

2、涵詠品嘗課文語(yǔ)言，感受課文的美。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：〔第一課時(shí)〕

導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供應(yīng)我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。

3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測(cè)春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在上心靈觸摸春天?！舶鍟?shū)課題〕

4、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？〔誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？〕

初讀課文

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思索提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)由于什么觸摸春天的。

2、自讀

3、反饋狀況〔板書(shū)：寧?kù)o〕

4、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，

依據(jù)拼音讀準(zhǔn)，記住生字的字音，讀通句子。留意保持正確的讀書(shū)姿態(tài)。

5、同學(xué)讀書(shū)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們通過(guò)再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來(lái)看看〔出示認(rèn)讀的詞組〕盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛行繽紛芳香裊裊

2、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音，還不會(huì)的可以通過(guò)書(shū)上的注音解決。

3、指名讀，齊讀

4、我們順當(dāng)?shù)慕鉀Q了閱讀中的絆腳石，那我們?cè)賮?lái)讀讀，來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的精確，流暢。

5、大家讀的都不錯(cuò)，你們會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)了嗎？〔出示：小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線飛行一瞬間繽紛〕

6、動(dòng)筆將你認(rèn)犯難寫(xiě)的字寫(xiě)一下

7、我覺(jué)的這個(gè)字比較繁復(fù)，我們一起寫(xiě)寫(xiě)〔在黑板范寫(xiě)“瞬”〕

8、我們來(lái)做個(gè)小小檢測(cè)，看看同學(xué)記住了多少？〔聽(tīng)寫(xiě)生字〕

聽(tīng)完，出示生字，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比一

小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，想要了解寧?kù)o為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面精確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，需要要到課文中找到描寫(xiě)寧?kù)o觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

〔第二課時(shí)〕

導(dǎo)入課題

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在芳香裊裊的早晨盲女寧?kù)o悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和寧?kù)o一起查找她制造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

2、齊讀課題

3.我們一起來(lái)找找，寧?kù)o制造了哪些奇跡？

用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，找一找，寧?kù)o制造哪些奇跡？把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

4.寫(xiě)好了，組內(nèi)溝通。

深入感受

全班溝通匯報(bào)

1.與同伴溝通是歡樂(lè)的，與大家共享是更大的歡樂(lè)。

2.重點(diǎn)句子，感悟語(yǔ)境

①寧?kù)o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向

觸摸春天教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

２、通過(guò)讀悟、品嘗課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛(ài)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、制造美妙生活的思想感情。

３、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

１、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，同桌相互檢查、訂正。

２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童寧?kù)o喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活，制造了什么奇跡？

３、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。

二、品讀課文

１、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

２、溝通感受：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

⑴找到“……多姿多彩……”

①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

②為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔由于她的心中有對(duì)美妙事物的憧憬。〕她的心中有些什么？〔鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……〕

是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

⑵“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。此刻，寧?kù)o的心上，肯定劃過(guò)一條精美的弧線?！?/p>

①談?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

②聽(tīng)完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

張望：寧?kù)o是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜歡、留戀蝴蝶〕寧?kù)o在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些寧?kù)o一物不知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望?！?/p>

寧?kù)o會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？〔結(jié)合體會(huì)“飛行、精美的曲線”等〕

③海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種非常的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是上心看世界。”你覺(jué)得寧?kù)o上心望到了什么？

隨著蝴蝶的飄舞，寧?kù)o還能上心望到哪些漂亮的景物？

④是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的漂亮的弧線。

我們用眼睛能看到的，寧?kù)o用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

正由于她喜愛(ài)生活，即使她失去了色調(diào)，外形，她依舊能感受到世界的多姿多彩，由于她對(duì)大自然對(duì)生活充斥了喜愛(ài)?！?/p>

２、小結(jié)。

三、總結(jié)升華

１、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、上心靈來(lái)感受美妙春天的故事。

２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，老師隨機(jī)旁白：寧?kù)o雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有許多像寧?kù)o這樣制造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們美好絕倫的舞姿制服了觀眾，做出了很多正常人也做不到的事。

⑴你還知道有誰(shuí)？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美好的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌控四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碇品巳澜??！?/p>

⑵還有誰(shuí)也在制造著美妙的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的一般人的資料。他們這些人都在用自己的故事告知我們這樣一句話〔媒體出示〕：

________有生活的權(quán)利，________可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧困還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是寧?kù)o想要告知我們的道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

３、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍學(xué)校的每一個(gè)角落，讓全部的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到寧?kù)o告知我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué)，送給伙伴，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。

四、拓展延伸

１、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

⑵同學(xué)閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？

２、收集、積累人生名言：

⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

⑵人最珍貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無(wú)能而慚愧……──奧斯特洛夫斯基

板書(shū)設(shè)計(jì)

觸摸春天

喜愛(ài)生活制造世界

觸摸春天教案篇3

【教材簡(jiǎn)析】

《觸摸春天》是人教版試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真實(shí)描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、上心靈來(lái)感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的劇烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、精美。

【設(shè)計(jì)理念】

1．要讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓同學(xué)沉醉在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品嘗語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2．性格化閱讀凸顯同學(xué)性格的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的性格化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

3．著重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培育同學(xué)收信信息的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)課文中的精美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思索練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、叩解課題，引入情境。

二、自讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

三、再讀課文，自讀自悟。并體會(huì)課文的1、2小節(jié)。

四、布置作業(yè)，積累詞句。

第二課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1．觀賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

〔同學(xué)的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，老師要適時(shí)提示同學(xué)這是一群殘疾人表演的。〕

3．師小結(jié)：他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏跳出如此美好的舞蹈，他們是上心靈在觸摸音樂(lè)，更是上心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

[古代教育家朱熹說(shuō)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。播放大家熟識(shí)的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。]

二、品析語(yǔ)言，探究體悟。

〔一〕抓住奇跡，理解課文的3、4小節(jié)。

1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了很多正常人也難以做到的事，真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們制造了奇跡，請(qǐng)大家默讀課文，找一找寧?kù)o為我們制造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、溝通感受?！惨罁?jù)同學(xué)的溝通的狀況分別出示〕

第一處奇跡：寧?kù)o在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

抓穿梭、流暢體會(huì)，反復(fù)引讀沒(méi)有〔一點(diǎn)兒磕磕絆絆〕

第二處奇跡：寧?kù)o在一株月季花前停下。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓極其精確，比較精確和極其精確的不同，練讀極其精確，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

抓竟然及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。〔配樂(lè)〕

3、過(guò)度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她靠著什么制造了奇跡？

〔1〕出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘奇妙的靈性抓住了。

〔2〕理解奇妙的靈性，〔特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么緣由？〕

〔3〕出示凱倫的話一句話援助同學(xué)理解奇妙的靈性〔上心去感受〕

〔4〕聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)寧?kù)o是一個(gè)怎樣的小女孩？〔喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活〕

〔5〕小結(jié)：正是她對(duì)生活的喜愛(ài)，才使她制造了奇跡。

4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，假如你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？

依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)點(diǎn)出驚異，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚異啊，多么奇妙啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)受，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次〔〕寧?kù)o的心靈來(lái)到了〔〕。

〔二〕抓感動(dòng)學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過(guò)渡：我悄悄地站在一旁，看著寧?kù)o，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著?！渤鍪?、6小節(jié)〕，用你喜愛(ài)的方式讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界?！矄?wèn)：你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？〕

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色調(diào)的世界里的女孩，心中卻充斥了陽(yáng)光，對(duì)生活仍舊充斥憧憬，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？〔明明是盲童為什么還要用張望？〕

5、在體會(huì)張望的基礎(chǔ)上體會(huì)飛行的概念?！裁す媚锟床坏胶w行，看不到蝴蝶飛行時(shí)留下的漂亮弧線，但是她的心靈卻跟著飛行起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛行的歡樂(lè)，人生的美妙。〕

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：是由于盲姑娘的這種喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命的人生立場(chǎng)感動(dòng)了。板書(shū)：喜愛(ài)生命。

[圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。圍繞寧?kù)o制造了哪些奇跡為什么感動(dòng)這兩個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)同學(xué)調(diào)用自己已有的知識(shí)閱歷去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和制造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。]

三、深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o，由于在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o告知我們這樣一個(gè)道理：

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。

3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感受嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打快樂(lè)靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。

5、小結(jié)：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是由于他們對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美妙的生活，制造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)生命，讓我們一起喜愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

1．從文中找出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。

2．推舉閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以喜愛(ài)生命為主題的手抄報(bào)。

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)積極提倡。設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。]

觸摸春天教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

④體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

課前預(yù)備

①提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自同學(xué)字。

②師生共同搜集喜愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時(shí)

●溝通資料，共享信息

①小組溝通：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛(ài)生命的有關(guān)資料。

②全班溝通：小組推舉代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談喜愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事。

●激情導(dǎo)入，感知課文

①老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張潔白的畫(huà)布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，上心觸摸，才能制造一個(gè)屬于自己的春天?！舶鍟?shū)：觸摸春天〕

②由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

③同學(xué)溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

●自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

①自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

②同桌對(duì)讀課文，相互指正、評(píng)價(jià)。

③自同學(xué)字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

④老師檢查生字認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

●再讀課文，自讀自悟

①用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩寧?kù)o給你留下了怎樣的印象。

②默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，查找學(xué)習(xí)伙伴援助解疑。

③全班溝通解決疑難問(wèn)題。

〔較為淺顯的問(wèn)題，讓同學(xué)相互援助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓同學(xué)在書(shū)中畫(huà)出，臨時(shí)不做爭(zhēng)論〕

●合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

①文中還有許多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

②請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。〔老師鼓舞同學(xué)發(fā)表不同看法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟〕

③指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

●品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

①同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)認(rèn)真讀文，你對(duì)盲女孩寧?kù)o又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得寧?kù)o是個(gè)怎樣的孩子？

②在小組爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上組織全班溝通?！惨龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)〕

●品讀觀賞，背誦積累

①蝴蝶被寧?kù)o奇妙的靈性所懾服，我們也被寧?kù)o多姿多彩的.內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來(lái)。

②請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。〔老師引導(dǎo)讀的同學(xué)談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀〕

③把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

●拓展閱讀，升華情感

①可愛(ài)的小姑娘寧?kù)o雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠上心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是上心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

②全班溝通：“我”在樹(shù)林里發(fā)覺(jué)了什么，是怎樣發(fā)覺(jué)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué)。

③請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。〔老師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹〕

●布置作業(yè)，課下延伸

①?gòu)奈闹姓页鲎约合矏?ài)的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

②課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

③根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

觸摸春天教案篇5

【設(shè)計(jì)理念】

１、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品嘗語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

２、性格化的閱讀凸顯同學(xué)性格的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的性格化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

３、著重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛(ài)的段落。

２、理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理。

３、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小女孩幽靜對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

同學(xué)觀測(cè)有關(guān)春天的圖片，老師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使同學(xué)感受到春天的美妙，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，自同學(xué)字詞：

〔自讀要求：仔細(xì)讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍?！?/p>

２、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，肯定要符合同學(xué)的實(shí)際狀況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小伙伴在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

三、自主讀書(shū)，深化感悟

１、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：