紫藤蘿瀑布(公開課一等獎課件)

17紫藤蘿瀑布宗璞【導學目標】1．整體感知內(nèi)容，在了解背景知識的基礎上感悟中心。2．品味自己感觸最深的句子，體味人生，感悟生命。【學習重點】1．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2．體會文章蘊涵的思想感情，從而提高自身文學鑒賞水平。情景導入生成問題大千世界，萬紫千紅，各種美麗的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來不知多少詩人的遐思。同學們還記得小學時曾讀過哪些寫花的詩嗎？梅花(王安石)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。卜算子·詠梅(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。步驟一知識梳理夯實基礎

1．生難字詞(1)字音迸濺(bèng)

忍俊不禁(jīn)

仙露瓊漿(qióng)

盤虬臥龍(qiú)自學互研生成新知(2)詞義迸濺：向四處濺。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。2．作者名片宗璞，當代女作家。1928年生，北京人。原名馮宗璞。代表作《弦上的夢》《三生石》《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結》《水仙辭》《三松堂斷憶》等。3．背景介紹這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。步驟二整體感知走進文本

1．給課文劃分層次?！窘涣鼽c撥】文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情：看花(1～6)、憶花(7～9)、思花(10～11)三部分組成。2．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？【交流點撥】因為家庭遭受迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。3．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子?！窘涣鼽c撥】作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”步驟三精讀課文深層探究

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或是“借景抒情”。下面我們深入細致地研究一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響？為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟？大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？【交流點撥】十多年前家門外有一大株紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏波動。2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？【交流點撥】紫藤蘿的命運，從花兒稀落到枯萎，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。3．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議?！窘涣鼽c撥】引導學生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生甚至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟時過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。4．怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！薄窘涣鼽c撥】遭遇不幸時，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大事業(yè)中去。5．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理？【交流點撥】積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，社會主義事業(yè)才能燦爛輝煌。6．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的？【交流點撥】先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。7．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么？【交流點撥】例如：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睂W生討論后教師指導總結：這是用帆和船艙比喻，形象、生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。8．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表達的思想感情是含蓄而深沉的？【交流點撥】作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。9．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者怎樣的功力？這對你有什么啟示？【交流點撥】來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累；同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。步驟四精讀課文探究寫法

1．讀第1自然段，思考獨句成段的作用是什么？推測一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？(從書中找答案)【交流點撥】分析討論后歸納：“我不由得停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步?！安挥傻谩痹谶@里點出了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反映，又為下文埋下了伏筆。文末作者“不覺加快了腳步”與開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出了作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命新的認識已進入到她內(nèi)心深處，她將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。2．作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？【交流點撥】從三個方面寫的。(1)色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。(3)態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。3．課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？【交流點撥】從整體到局部：先寫花瀑——只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。4．作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！比缓髮懟ǖ男螤?，“像小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?通感)5．在語言上，使用了哪些修辭手法？【交流點撥】比喻：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！毙蜗?、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！毙蜗?、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆?！毙蜗?、生動、具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出了花的神態(tài)?！安胖滥鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮，和陽光相映成趣。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出了花開的繁盛。“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯??！鄙鷦拥貙懗龌ㄩ_之鬧，突出了花的勃勃生機。6．文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？【交流點撥】用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。7．課文對我們寫作有哪些啟示？【交流點撥】這樣的文章叫做“托物言志”或“借景抒情”，要寫這一類文章，可以從課文中得到不少啟示。第一，寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了“精神的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想到她既綜觀總體，又細察局部，觀察得多么周到細致。第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想象和聯(lián)想，才能妙筆生花。第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。步驟五總結課文拓展延伸

1．課文中哪些句子能引起你的共鳴？談談