手術(shù)講解模板：鼻畸形整形術(shù)課件

手術(shù)講解模板：鼻畸形整形術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。手術(shù)講解模板：鼻畸形整形術(shù)手術(shù)講解模板：鼻畸形整形術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。鼻畸形整形術(shù)手術(shù)資料:鼻崎形整形術(shù)鼻畸形整形術(shù)部位:鼻部麻醉:局部麻醉1、創(chuàng)客教育1.1創(chuàng)客教育背景“創(chuàng)客”一詞緣于李克強(qiáng)總理視察深圳柴火空間時的講話以及在2015年政府工作報告中大力發(fā)展眾創(chuàng)空間的舉措。創(chuàng)客教育就是指在創(chuàng)客空間中開展的培養(yǎng)青少年創(chuàng)客的一種教育類型，是以造物的形式培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的一種工程教育。現(xiàn)如今，創(chuàng)客和創(chuàng)客教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的一個熱點(diǎn)話題。毋庸置疑，它們的興起與科技進(jìn)步密切相關(guān)，但作為一種教育思潮和教育活動，其時代背景更為復(fù)雜和多樣。1.新工業(yè)革命為創(chuàng)客教育提供了人才培養(yǎng)需求新工業(yè)革命以德國提出的“工業(yè)4.0”為代表，它提出繼蒸汽機(jī)的應(yīng)用、規(guī)?；a(chǎn)和電子信息技術(shù)等三次工業(yè)革命后，人類將迎來以信息物理融合系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)高度數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、機(jī)器自組織為標(biāo)志的第四次工業(yè)革命。簡言之，工業(yè)4.0的實(shí)質(zhì)就是主張?zhí)搶?shí)融合的工業(yè)技術(shù)革命，顯然，這種工業(yè)革命的實(shí)現(xiàn)需要大量掌握虛實(shí)融合技能的人才，創(chuàng)客教育無疑適應(yīng)了這種需要。2.科技創(chuàng)新變革為創(chuàng)客教育提供了新的創(chuàng)新文化基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)的融合和發(fā)展不僅催生了信息社會、知識社會形態(tài)，而且也推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正受到科學(xué)界及社會大眾的廣泛關(guān)注。所謂創(chuàng)新2.0，是指面向知識社會的第二代創(chuàng)新模式，即從專業(yè)科技人員在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下研發(fā)出科技創(chuàng)新成果后由用戶被動使用，轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)創(chuàng)新成果的最終用戶可以直接通過公共創(chuàng)新平臺間接參與技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)和推廣應(yīng)用的全過程。這種創(chuàng)新模式是萬眾創(chuàng)新的基石，也是客與創(chuàng)客教育的文化基礎(chǔ)。3.開源運(yùn)動為創(chuàng)客教育提供了開放精神的引領(lǐng)和技術(shù)支持開源運(yùn)動是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的一種文化現(xiàn)象，其意義在于開放源代碼、信息共享和自由使用。開源運(yùn)動中積極促進(jìn)人類文明發(fā)展的文化已經(jīng)滲透到信息、教育、健康等領(lǐng)域，為創(chuàng)客教育提供了豐富的教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)，造就了一大批樂于分享的大小創(chuàng)客。而且，開源運(yùn)動直接為創(chuàng)客運(yùn)動和創(chuàng)客教育的普及開展提供了技術(shù)條件。如著名的開源硬件Arduino提供了創(chuàng)客所需的各種低成本配件，使創(chuàng)客運(yùn)動從精英階層走向了大眾階層，也為創(chuàng)客教育提供了可能。4.創(chuàng)客運(yùn)動直接推動了創(chuàng)客教育的發(fā)展創(chuàng)客運(yùn)動正席卷全球，其對整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均有革命性意義。正如克里斯?安德森所言：創(chuàng)客運(yùn)動具有三個變革性特點(diǎn)：①人們使用數(shù)字桌面工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品并制作模型樣品；②在開源社區(qū)中分享設(shè)計(jì)成果、開展合作已經(jīng)成為一種文化規(guī)范；③如果愿意，任何人都可以通過通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造，兩種途徑均大大縮短了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的距離，其作用不亞于互聯(lián)網(wǎng)為軟件、信息和內(nèi)容帶來的革新。也正因?yàn)榇?，李克?qiáng)總理指出：“創(chuàng)客的奇思妙想和豐富成果，充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力；這種活力和創(chuàng)造，將會成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎?！?.2創(chuàng)客教育現(xiàn)狀目前對于創(chuàng)客教育的研究還處于初步的探討階段，主要可分為以下三類：（1）介紹及推廣創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育謝作如以溫州中學(xué)為例，詳細(xì)闡述了創(chuàng)客空間建設(shè)的目標(biāo)及必要條件，還進(jìn)行了運(yùn)營方式的探索，如組建一個匯集創(chuàng)意與創(chuàng)新的場所，一個可以將想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢想實(shí)驗(yàn)室”。（2）關(guān)于創(chuàng)客教育及創(chuàng)客達(dá)人的訪談報告隨著創(chuàng)客運(yùn)動的興起，中小學(xué)也相繼興起了創(chuàng)客的熱潮，開設(shè)了創(chuàng)客課程，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)客空間，為廣大學(xué)生提供了讓想象得以實(shí)現(xiàn)的平臺。創(chuàng)客教育知名的達(dá)人是溫州中學(xué)謝作如老師和北京景山學(xué)校的吳俊杰老師。（3）運(yùn)用教育視角探討創(chuàng)客教育的發(fā)展2014年，北京師范大學(xué)的傅騫將創(chuàng)客與Steam教育結(jié)合，探討了兩者結(jié)合對中小學(xué)教育的作用，分析了其遇到的困難，并指出了未來發(fā)展和研究方向。2015年，華東師范大學(xué)的祝智庭歸納了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及特征，并對我國創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向進(jìn)行了深層次的解讀。2013年暑期，北京創(chuàng)客空間嘗試將創(chuàng)客理念應(yīng)用于教育層面，發(fā)起了面向兒童的創(chuàng)客主題教育項(xiàng)目“Creatica創(chuàng)意教育”項(xiàng)目，目前已涌現(xiàn)出一批走在創(chuàng)客教育前列的學(xué)校，如溫州中學(xué)、溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京景山學(xué)校等。2015年5月全國首屆青少年創(chuàng)客教育論壇暨中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會（簡稱M35）在溫州舉行。6月，制匯節(jié)創(chuàng)客教育日活動在深圳舉辦。近年來，國內(nèi)創(chuàng)客者的交流主要是通過創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)客嘉年華、arduino工作坊、創(chuàng)業(yè)分享會等方式進(jìn)行。2、創(chuàng)客空間建設(shè)2.1創(chuàng)客空間建設(shè)理念創(chuàng)客空間以STEAM教育理念為核心，要打通科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Maths）的基礎(chǔ)課程，探索建立跨學(xué)科、跨專業(yè)，交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。更多的是一種理念，為了實(shí)施這種理念，它必須通過一種載體，而這里的STEAM教育就是創(chuàng)客教育的載體，但創(chuàng)客教育并不等同于STEAM教育，它有更高的要求。創(chuàng)客教育還要培養(yǎng)學(xué)生享受創(chuàng)新和分享快樂的情懷，讓他們專注于做事，而不是去追求做事的好處，也就是說，STEAM教育是創(chuàng)客教育的起點(diǎn)，或者說初級的創(chuàng)客教育就是STEAM教育。2.2創(chuàng)客空間規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)客教育可以為學(xué)校量身訂制獨(dú)具風(fēng)格的科技創(chuàng)新工作室環(huán)境，營造一個富有高科技感、未來感的氛圍，營造一個能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐欲望的氛圍。一個具有完善功能的創(chuàng)客空間由主功能區(qū)和輔助功能區(qū)構(gòu)成：1）主功能區(qū)――主要用于學(xué)生操作，創(chuàng)客作品加工，編程調(diào)試，實(shí)踐訓(xùn)練等。2）輔助功能區(qū)――主要用于輔助教學(xué)，教師授課，視頻互動教學(xué)器材擺放作品顯示，創(chuàng)客文化氣息的宣傳等。按功能進(jìn)行分述，主要介紹每個區(qū)的功能和作用、實(shí)況圖片展示、建設(shè)所需要的主要設(shè)備、材料。3、創(chuàng)客空間意義建設(shè)智能創(chuàng)客空間是為了適應(yīng)我國全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課改的教材中充實(shí)了大量的探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；其中智能創(chuàng)客空間以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念設(shè)計(jì)，符合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式的精神。給學(xué)生提供了一個可看、可動、可玩的既能動手又能動腦，活躍創(chuàng)造性思維，變想象為現(xiàn)實(shí)，變不可能為可能的求知、求真、求實(shí)，發(fā)現(xiàn)自身價值的場所。智能創(chuàng)客空間采取教學(xué)互動的模式，教師除了能做演示實(shí)驗(yàn)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生動手去做自己有疑問或感興趣的實(shí)驗(yàn)，還可以在課外組織學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的個性與特長。同時還可以做與教學(xué)相關(guān)的課題研究；科技創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)室自身的特點(diǎn)，能夠吸引師生眼球的科技壁掛展品，有充滿神奇的3D打印，有著趣味橫生的創(chuàng)意電子，再加上既有興趣又有科技含量教育機(jī)器人，還有可以讓學(xué)生自主編程的scratch，以及方便實(shí)用的手機(jī)編程，甚至還有提供智能編程云，這些都可以讓學(xué)生們流連忘返，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)校作為學(xué)生接受文化教育和成長發(fā)展的重要平臺，若能為學(xué)生提供一個自主合作地探索求知和師生、生生相互交流的創(chuàng)客空間，將會具有重要的價值和意義：鍛煉學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，有利于各領(lǐng)域?qū)W科的融合，并培養(yǎng)學(xué)生知識的嫁接能力，有助學(xué)生打破傳統(tǒng)的知識局限、視野局限，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，于潛移默化中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新精神。注：東北石油大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：大慶貝塔兔機(jī)器人創(chuàng)客教育培育計(jì)劃。項(xiàng)目編號：201710220068?！败囅鳌笔侵覆僮鞴と嗽谲嚧采细鶕?jù)圖樣要求，利用工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和刀具的相對切削運(yùn)動來改變工件的尺寸和形狀，使之成為合格產(chǎn)品的一種金屬切削方法。如何使毫無基礎(chǔ)的機(jī)械類學(xué)生擁有一技之長，并得以長足的發(fā)展，需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從微處入手，從本行業(yè)的特色入手，吸引學(xué)生從無到感興趣進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。結(jié)合這二十多年教學(xué)發(fā)展、教學(xué)的改革、指導(dǎo)學(xué)生操作的經(jīng)驗(yàn)，在此筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些心得。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析近年來，隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，實(shí)習(xí)場地設(shè)備以及場地環(huán)境對實(shí)習(xí)教學(xué)的效果有很大影響。隨著社會的發(fā)展、生活水平的提高，大部分學(xué)生對衛(wèi)生的要求越來越高。很多學(xué)生在看到場地不整潔，不規(guī)范，就會形成了此行業(yè)很臟的印象，就此心生退意，不愿好好學(xué)習(xí)。所以我們在初次熟悉車間以及車床時，一定要做到車間明亮、寬敞、整潔、車床衛(wèi)生干凈、整潔，讓學(xué)生在剛開始接觸設(shè)備，只是空操作車床時，能保證手的清潔度，使學(xué)生不會還沒開始車削就有臟的心理影響，同時對后期學(xué)生實(shí)習(xí)后要求保持車床的整潔也能起到很好的作用，從而使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、正確選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)今的學(xué)生興趣廣泛，電腦的發(fā)展也使學(xué)生方便了解各種知識。我們可提出一些小問題讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，看看車床能加工出什么樣的產(chǎn)品，讓學(xué)生自己查找，學(xué)生得出結(jié)果后會有一定成就感。教師則可準(zhǔn)備一些能吸引學(xué)生的小物件，例如小陀螺、小錘子、小蠟臺、小酒杯等。在講解機(jī)械行業(yè)由來和車工所能完成的一些內(nèi)容時，讓學(xué)生了解到這些都是我們學(xué)習(xí)后可自己加工出來的產(chǎn)品。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而使其產(chǎn)生想學(xué)的欲望。文明生產(chǎn)和安全規(guī)章是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能為了安全而只談事故，應(yīng)以遵守規(guī)章以預(yù)防事故為主。在教學(xué)巡查過程中，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有部分學(xué)生可能因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時所說的事故太嚇人而心生畏懼，因此要對學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵。尤其是女孩的長發(fā)，則必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)入場地時盤發(fā)和戴帽的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺文明安全生產(chǎn)的習(xí)慣。車工入門最基礎(chǔ)的則是車床的操作。車床的操作做到安全文明，可杜絕安全事故的發(fā)生。一般新生入廠的前一周，可將電源全部關(guān)掉，在無電的狀態(tài)下讓學(xué)生進(jìn)行車床的基本操作，可將學(xué)生分成小組。因車床操作時不能多人圍觀，所以分組時一般以2～3人為宜。從車床各手柄開始，車床的掛速，從銘牌表上找出走刀量并掛到位。先讓學(xué)生自己練習(xí)，小組長負(fù)責(zé)。組與組之間可進(jìn)行比賽，看看哪組先學(xué)到位，然后一個一個過關(guān)。教師對做得好的學(xué)生一定要多多表揚(yáng)，號召讓大家向他學(xué)習(xí)，鼓勵做得好的學(xué)生去幫助做得還沒到位的同學(xué)，大家一起進(jìn)步。大滑板、中滑板的操作是一個比較枯燥的力氣活，學(xué)生一般練習(xí)不久就不想練習(xí)了。所以這個項(xiàng)目在練習(xí)過程中筆者一般讓學(xué)生集體活動，能有多少車床使用，就全用上來，每人一臺，喊上口號，同一個動作大家一起練習(xí)。做上幾次換人再來，學(xué)生也能得到一定的休息。在此項(xiàng)目的中間可插入三爪卡盤的拆裝練習(xí)，也可將手柄練習(xí)加入進(jìn)去，讓學(xué)生在調(diào)節(jié)性的練習(xí)當(dāng)中，不知不覺地完成滑板的操作練習(xí)。在集體練習(xí)中，讓學(xué)生掌握到方法，分清楚縱向進(jìn)給于橫向進(jìn)給的方向以及進(jìn)與退。當(dāng)學(xué)生分清楚縱橫、進(jìn)退以后，再以組為單位進(jìn)行。學(xué)生可相互喊口號，相互指導(dǎo)分析討論操作當(dāng)中是否有錯，提高熟練度和速度。讓學(xué)生以組為榮，慢慢培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。在關(guān)閉電源練習(xí)達(dá)到一定熟練時，可啟動電源再進(jìn)行練習(xí)。以組為單位，每組一臺車床。各手柄需在正確位置后才能啟動電源。開啟電源后，要注意各操作桿的使用、滑板的啟動。在此項(xiàng)目教學(xué)時，一定要隨時注意，可讓小組長先開始，完整地操作示范給組員看，再盯著組長試操作一次，再讓各組自由練習(xí)。教師一定要高度注意場內(nèi)情況。一些學(xué)生因電源的開啟，覺得新奇，有可能會不按規(guī)章操作，所以教師需隨時指正學(xué)生的一些不當(dāng)行為，杜絕一切事故的發(fā)生。隨著社會的發(fā)展，工業(yè)技術(shù)得到大幅度的改進(jìn)，車床加工已發(fā)展到數(shù)控加工，車刀也有了機(jī)夾式多用車刀，刀片可通過機(jī)磨達(dá)到要求。各企業(yè)的發(fā)展不一致。很多企業(yè)采用的還是成本較低的精明焊結(jié)式車刀，所以學(xué)生在車刀的刃磨上還是需要一定的基礎(chǔ)。筆者一般從刃磨刀坯開始，利用磨好的車刀給學(xué)生講解車刀的刃、面。利用多媒體教學(xué)，將車刀的刃磨方法以及刃磨姿勢展示給學(xué)生看，重點(diǎn)讓學(xué)生注意車刀在砂輪上擺放的位置。進(jìn)入砂輪房示范車刀的刃磨，讓學(xué)生注意車刀的抓握方法。一定要讓學(xué)生磨一個面，給老師檢查一個面，隨時注意刃磨的方法。一般來說，為了安全起見在砂輪房內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，最好不超過10人，讓余下的部分學(xué)生去復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了刃磨方法后，我們也可在此階段進(jìn)行把游標(biāo)卡尺的認(rèn)讀，為后面的低速車削打下一定的測量基礎(chǔ)。三、由簡到難精心講解，分細(xì)化解難點(diǎn)，準(zhǔn)確示范，提高實(shí)際操作技能車削的基礎(chǔ)能否打得牢固，關(guān)鍵在于低速車削。學(xué)生初始操作時，只能在低速下進(jìn)行反復(fù)多次練習(xí)，從而對車床的特性有一定的了解。而車刀的安裝與工件的夾持與校正是車工最基本的，也是后期操作的基礎(chǔ)，所以在低速車削的這一課題中速度一定不要過快。基礎(chǔ)打牢固了，后面則事半功倍。在此課題中引導(dǎo)學(xué)生采用車削光桿軸來完成工件的校正。一次校正不到位，找出原因，和學(xué)生進(jìn)行分析討論。在此過程中，讓學(xué)生了解一定的定位基準(zhǔn)，然后縮小尺寸重復(fù)操作。學(xué)生同時學(xué)會使用游標(biāo)卡尺的正確使用，以及能夠正確地測量尺寸。可通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生對車床、刀具以及測量都有一定的了解。在此過程中一定要多鼓勵學(xué)生，把要求放到最低，對接受能力較弱的學(xué)生要多鼓勵，幫助其尋找原因并糾正。車工入門是基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中一定要打好基礎(chǔ)。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，車工入門實(shí)習(xí)教學(xué)安排96個課時來進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生能安全文明地使用車床，刃磨出車刀，簡單地加工出臺階軸的工件，游標(biāo)卡尺與千分尺都能正確認(rèn)讀，測量工件盡量保證在0.2mm內(nèi)，說明學(xué)生已經(jīng)入車工門。四、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要上好車工入門實(shí)習(xí)教學(xué)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下工夫，還要狠抓檢查和考核?？己藭r可以對各個項(xiàng)目進(jìn)行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對學(xué)生進(jìn)行綜合打分評定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法而無定法”，