小學籃球課教學反思

小學籃球課教學反思小學籃球課教學反思1

小籃球教學案例分析與反思

一、案例介紹

〔一〕、教學內容：二年級〔水平一〕《籃球小伙伴》

〔二〕、學習目標：

1、學生能認識小籃球，初步了解籃球的一些基礎學問，能通過練習初步熟識球；

2、能仿照老師做出原地運球動作，并知道原地運球按球的部位；

3、進展學生的靈敏性和協(xié)調性；

4、在練習中激發(fā)學生興趣，鼓舞學生主動參加，友好相處，團結合作。

〔三〕、教學設計：

本課根據(jù)新課程標準的要求，以“健康第一〞為指導思想。依據(jù)小學低年級學生活潑好動，仿照能力強的特點，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新〞的理念，本課以游戲為主要教學手段，選擇了籃球的基本動作為教學內容，目的在于讓學生通過游戲活動嘗試小籃球的多種玩法，來到達激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對小籃球的興趣。

〔四〕、教學片段介紹：

1、調動心情，激發(fā)興趣

〔1〕、課堂常規(guī)〔略〕，明確學習內容和要求。

〔2〕、自由玩球，各種各樣小籃球的`玩法。

2、合作探究，進展技能

〔1〕、仔細觀看，學習原地運球的動作方法。

〔2〕、進入互動，探究學習，自主學練，評價溝通。

〔3〕、增加難度，練一練，比一比，評一評。

〔4〕、拓展能力，觀看行進間運球的方法，嘗試仿照。

〔5〕、歡樂開火車，學生多人合作，以游戲的方式嘗試行進間運球。

3、擴展游戲，培育興趣

〔1〕、自由投籃，看誰投法多，培育對籃球運動的興趣。

〔2〕、分組游戲，比一比。

〔3〕、比一比誰投得好，比一比誰投得準，評一評哪個小組最棒。

4、穩(wěn)定心情，恢復身心

〔1〕、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。

〔2〕、老師拿出相機為學生拍下這奇妙的一瞬。

〔3〕、小結，師生共同溝通。

〔4〕、幫助老師回收器材。

〔五〕、案例情景再現(xiàn)：

1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學前，先布置預備，讓學生想想小籃球可以有多少種“玩〞法。教學時，學生思索、商量溝通。在溝通中，充分運用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進行實踐練習、游戲。有的學生在競賽誰拍得多，有些學生在一起商議?有幾種拍球的方法，有的學生在相互拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑？真是豐富多彩、層出不窮。

2、歡樂開火車。因為是在原地運球的基礎上拓展練習，所以在讓學生自由仿照練習了一段時間后，教師設置了“開火車〞的游戲練習方式，以此調整課堂氣氛，吸引學生的留意力。教師先講解練習方法，然后讓學生以排為一個練習小組，學生在排頭的帶著下，作小火車狀，先以原地運球為火車啟動，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進練習，各個小組都勝利的完成了練習。

3、在通過兒歌擺造型放松時，教師與學生先改編兒歌《木頭人》。內容是：“山上有個木頭人，不會說話不會笑〔改成“光會笑〞〕，還有一個不會動〞。大家排成四列橫隊，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動作，在念到“不會說話光會笑〞時，讓學生大聲笑出來，最終一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學生作投籃動作、有的作運球動作、有的作勝利歡呼狀？教師快速把這奇妙的一瞬抓拍下來。在這個教學過程中，無論是教師還是學生都已經把自己融入其中，使課堂的互動氣氛到達了一個高潮。

二、案例分析

1、本教案表達了新《課程標準》所提倡的“以學生進展為中心，重視學生的主體地位〞的教學理念。

〔1〕本課能緊緊圍繞“學習目標〞，創(chuàng)設情景，用“小籃球〞貫穿全課，讓學生學會學、學會玩，在玩中學、學中玩，充分感受自主與合作的樂趣。

〔2〕本課所設立的教學步驟，思路清楚，引導學生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評〞。因為勝利與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有養(yǎng)分，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。

〔3〕創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的學問在實踐中去體驗的主動性。

2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培育學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中把握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培育，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素養(yǎng)和運動技能的提高，進展學

小學籃球課教學反思2

我喜愛籃球，平常喜愛自己打籃球，喜愛教孩子們籃球?？擅鎸δ挲g較小、技巧不強的小學生，要讓他們籃球水平有所提高，我也有自己的想法。

籃球是小學生十分寵愛的運動項目之一，對小學生的籃球觀要加以正確的引導，是十分重要的。所以對小學生的進行籃球訓練要以基礎為主，要根據(jù)一個系統(tǒng)進行，不能盲目地練習。

一、培育小學生的籃球興趣

要使學生保持對籃球興趣的長期性、穩(wěn)定性，以小學生身心特點為根據(jù)進行訓練。小學生對事物產生興趣的緣由是多種多樣的。他們可能是由于感受到某項活動有意思引起好感，產生了興趣；也可能因為某些事物帶有神秘色彩，引起好奇心產生了興趣；也可能是受別人的感染和影響而產生了興趣等等。一般說來，多數(shù)小學生是在學校和教師的教育下，受正確的學習目標和學習動機支配而產生的學習興趣。這就是說學生的'學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向性，但主要還是靠教育和培育。那如何對小學生進行籃球興趣的激發(fā)與培育呢？

二、表達學生獨特、訓練從基礎抓起

每個學生都有自己不同的獨特，在對籃球都感興趣的前提下，結合學生的獨特特點開展訓練工作，可以使自己的工作順利、有效的開展。抓住興趣這一點任何事情都會走向勝利又近了一步。

1、通過明星和典范效應來誘發(fā)學生學習的興趣；采納豐富多彩的游戲形式激發(fā)學生的興趣，讓學生體驗勝利，穩(wěn)固學生的興趣

2、對小學階段的籃球訓練，重視基本功的練習，遵循循序漸進，把握適量的度，以鍛煉小學生身心健康為主。

3、基本功的練習

〔1〕傳運球是關鍵

〔2〕身體訓練是保障

〔3〕技術和戰(zhàn)術訓練是保證

4、小學生籃球訓練要從小留意動作的規(guī)范性，保證小學生朝著規(guī)范健康的方向進展。

三、訓、賽結合成果才能有所提高

小學生的意志轉移比較快，但同時對他感興趣的東西他不會輕易遺忘。我們在開展訓練工作是不能一味的蠻干，實行不同的教與練的形式，可以在不同的小型競賽中發(fā)覺自己存在的問題，在以后的練習中想方法進行彌補。這樣可以有事半功倍的效果。

總之，小學生籃球訓練要依據(jù)學生的身心年齡特點，主要以培育學生興趣為主，循序漸進地、有規(guī)范地進行籃球訓練，以基本功為主，為提高學生的身體各方面素養(yǎng)做好自己的本質工作。

小學籃球課教學反思3

本課以新課程目標為指導思想，結合六年級學生的特點和本校實際，以務實創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的`關系上，堅持以“學生為主題、教師為主導〞的指導思想，充分挖機學生潛力，調動學生學習的主動性。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的要求，培育學生對體育課堂的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

這堂課基本到達了預期的教學目標。但也有一些缺乏之處：講解過多，學生練習過少。在以后的教學中，肯定主動向其他老師學習，爭取讓自己成為一名合格的體育教師。

小學籃球課教學反思4

本次課主要是教授學生雙手胸前傳接球的技術動作，教授下來我感覺效果不是很明顯，學生達成目標不夠理想，主要制約因素可能是這幾個方面：

1、高估了學生的技術水平，在傳接球的動作技術上講得不夠透徹；

2、在組織練習時沒有考慮學生的分組差異，導致在練習過程中出現(xiàn)了許多問題〔有的'學生傳球給同學而接不住球，還有的就是傳球用力過猛而損害到同學的身體等等〕；

3、學生在練習時收的持球動作和接球動作都存在很大的問題；

改良措施：

1、全面了解學生，注重技術要領的講解；

2、在教學中把握分組練習的支配盡量做到合理化，使教學目標達成效果好；

3、注重學生技術動作的指導，規(guī)范學生技術動作。

小學籃球課教學反思5

我通過多年的教學實踐，發(fā)覺在籃球教學中，教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數(shù)學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的喜愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現(xiàn)了學生抱著球滿場跑，還有有意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要轉變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想方法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。在體育教學中，我們要考慮他們把握籃球技術的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向導。要教授籃球技術，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃，一下是本人的一個粗略計劃僅供參考：

1、移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。

在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的`教學，而且讓學生把握了一些簡潔的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前特地組織講解規(guī)則，聽的時候都很仔細，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們如今這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生把握理論學問的能力。

2、運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。

3、傳接球：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳協(xié)作練習，行進間長傳協(xié)作練習。

4、行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。

5、持球突破：交x步持球突破罰球練習，附帶講解罰球站位及規(guī)則。

6、教學競賽：講解一場球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。

在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避開學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采納一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。

小學籃球課教學反思6

本節(jié)課是六年級的體育課，課的內容是籃球教學中的運球，六年級年齡段學生，把握學生心理和生理的特點，本課采納籃球運球競賽方式來啟發(fā)學生對籃球課的興趣，對于運球練習，只要求學生能正確理解動作。〔主要是手動型的把握〕

一、預備部分

教師集合整隊，學生跑圈進行預備活動，在做熱身操的時候，打破以往的形式，讓學生分組分隊去自主鍛煉。

二、基礎部分

①游戲

采納游戲競賽激發(fā)學生對籃球課的興趣，六年級學生喜愛游戲、競賽，這樣不僅能調動他們的主動性，而且為接下來的教學內容打下基礎。

②運球的學習

在主要內容學習方面，先把學生分成幾個組，每個組先發(fā)10個籃球，讓他們進行自由運球，運球后，集合學生，老師提出問題，剛剛大家已經學習了運球，那么同學們說一說怎樣才能把球運好。在學生發(fā)言的基礎上，把正確的運球動作要領，示范講解給同學們，最終進行運球接力，把學生運球的興趣推向高潮。

課后反思：

本節(jié)課之所以選擇籃球，是因為如今大多數(shù)同學喜愛上籃球課，

從這種角度出發(fā)，在教材選擇上應當從學生主觀意愿出發(fā)，在常規(guī)教學的同時，抓住學生寵愛的運動項目進行重點教學。使學生能夠真正把握兩個以上的項目。從本次上課的`效果來看，學生把握不是太好，主要緣由是學生領悟能力不強，從六年級的學生來看能夠學會直線、曲線運球，算是勝利的，為以后學習三步上籃做好充分預備。

本課教學也存在許多遺憾，課的組織溝通不算太好，人數(shù)多顯得有點亂，過程連接不是很好，要在今后的教學中不斷總結閱歷完善自己。

小學籃球課教學反思7

1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行仿照練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。〞謎語一出，學生的留意力集中了，主動性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。因此，教師要依據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習由于學生留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到〞。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的狀況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我依據(jù)教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、仿照動物動作等各種新穎、好玩的.集中留意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生把握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演化成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打xx競賽，由于競賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思索：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其獨特心理特征，假如教學過程能適應其獨特，能激發(fā)其獨特傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

小學籃球課教學反思8

本節(jié)課以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在歡樂的課埻氣氛中得到學習，讓學生體會健康歡樂體育。使學生初步認識籃球的一些技術動作，腦里有一個初步的動作表象。

教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會技術動作，到達較高的教學效果。以進展學生身體的協(xié)調性為重要手段,它對于進展身體的協(xié)調能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的進展，體驗學習跳動動作的樂趣，有著主動的作用。本課教學目標是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步把握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應能力。通過一系列的小組競賽，培育學生團結協(xié)作的集體主義精神和主動進取的.精神。

在案例的設計中，我以游戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步把握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應能力，培育學生運動參加、合作學習意識和創(chuàng)新思維能力。并且針對小學四年級學生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急停〞等教學內容，使學生在游戲活動中學習和運用運動技能，進展靈敏、協(xié)調的體能。讓學生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采納競賽的方式，讓學生體驗到競賽帶來的緊急、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務的意識和行為，培育社會適應能力。在教學中依據(jù)

小學籃球課教學反思9

普樂九年制學校李濤20xx年12月1日這一課的指導思想是提高學生對籃球的認識，培育對籃球的興趣和愛好，提高觀賞籃球的水平，有效的提高團隊意思，把握籃球的`組織形式和裁判規(guī)則，使我們更能敬重裁判，提高文明意識。

勝利之處：通過對課堂的觀看，學生們聽課可以說做到了聚精會神，通過對前鋒的提問，發(fā)覺學生對籃球的認識特別不夠，同學們都有迫切了解籃球學問的渴望，所以講得特別的清晰，特殊是對違例的講解，可以說是面面具到，信任同學們有了很清醒的認識。

缺乏之處：

1、時間把握不太好，還有點內容沒有講完，假如要講完備課的內容，我認為違例還要精講，對籃球的起源和進展還可精講，對暫停和替換也還要精講。

2、對我們這種籃球學問幾乎為零的學生，我認為最好兩課時講，要是做為一課講的話，就備到違例，前面略微精講點，最終測試一下課堂教學效果，我認為就是一堂不錯的課。

小學籃球課教學反思10

體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生把握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培育堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理康和社會適應能力等全面進展。

以學生進展為中心：關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教