初中語文-30《狼》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析知識目標(biāo)：熟讀、認(rèn)知、翻譯。了解作者及作品。把握寫法。能力目標(biāo)理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟道理。了解敘議結(jié)合的寫法。情感態(tài)度和價值觀體會心理變化過程。認(rèn)識文中蘊含的道理。學(xué)情分析七年級九班共有48名學(xué)生，從本班總體來看，班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，像課前的預(yù)習(xí)工作較扎實，課后的鞏固都沒有到位，學(xué)習(xí)比較散漫、懶惰，對學(xué)習(xí)感到累，學(xué)習(xí)能力較差，自覺性，自主性較差,但是大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的知識基礎(chǔ)非常扎實，同時對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，思維能力較為敏捷，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。作為教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、家庭情況以及他們的內(nèi)心世界，才能盡自己的全力全面的幫助他們，給予他們所需要的幫助，幫助這些學(xué)生更好的成長。并且能夠更加徹底的貫徹實施因“才”施教，幫助每一位學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式。

1.測測你的注音速度。

綴（）行屠大窘（）苫（）蔽眈（）眈黠（）

2.解釋句中加點的字的含義。

一狼徑去（）屠暴起（）綴行甚遠(yuǎn)（）自后斷其股（）

苫蔽成丘（）目似瞑（）狼亦黠矣（）眈眈相向（）

3.全文敘事部分按其情節(jié)可分為四層，即_________________狼、_______________狼、____________狼、____________狼。

4.比較下列加點詞的不同含義和用法。

（1）止有剩骨（）一狼得骨止（）

（2）恐前后受其敵（）狼不敢前（）

（3）屠乃奔倚其下（）乃悟前狼（）

（4）意暇甚（）意將隧入以攻其后（）

5.選出下面翻譯正確的一項（）

A.其一犬坐于前——其中一只狗蹲坐在前面。

B.兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕（他）。

C.屠自后斷其股——屠戶從后面砍斷了狼的屁股。

D.狼不敢前，眈眈相向——狼不敢往前走，和屠戶互相瞪著眼看。

6.文中起畫龍點睛作用的議論句是__________________

閱讀下列文段，回答問題。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

7.從故事情節(jié)發(fā)展看，選段是故事的____________和____________。主要寫的是____________。（用四個字概括）

8.用“/”為下面這句話畫出正確的朗讀節(jié)奏。

其一犬坐于前

9.下列句中“其”字指代對象相同的是（）和（）。

A.恐前后受其敵B.意將隧入以攻其后也

C.屠乃奔倚其下D.屠自后斷其股

E.場主積薪其中

10.分析下列句中“之”的用法，選出分類正確的一項（）

①復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

②而兩狼之并驅(qū)如故。

③久之，目似瞑，意暇甚。

④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

⑤禽獸之變詐幾何哉？

A.①⑤/②④/③B.②/①③/④⑤

C.①③/②⑤/④D.①④/②⑤/③

11.選出下列加點詞解釋有誤的一項（）

A.一狼洞其中（打洞）

B.其一犬坐于前（像狗一樣）

C.恐前后受其敵（敵人）

D.一狼徑去（離開）

12.根據(jù)狼的故事，選出理解錯誤的一項（）

A.“屠懼，投以骨”中的“投”字，表明屠戶對狼的本性尚未徹底認(rèn)識，只采取一種遷就退讓的方法，對狼心存幻想。

B.“屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀”中的“持”字表明屠戶在毫無退讓的情況下做出了與敵斗爭的果斷抉擇。

C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻畫屠戶殺狼時的一種憤怒之情。

D.“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”中的“乃”字表明了屠戶對狼奸詐的本性幡然醒悟。

13.文段中表現(xiàn)狼“黠”的本性的句子有____________，____________，表現(xiàn)屠戶警覺的句子是__________________。

14.狼很狡猾，可終于自取滅亡，這個故事給了你哪些啟示？

能力遷移

閱讀下列文段，完成文后各題。

狼（第三則）

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧（但）無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕（ｓｈǐ豬）之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸；非屠戶能作此謀？

15.選出與“以吹豕之法吹之”一句中“以”字用法相同的一句（）

A.以刀劈狼首B.遂負(fù)之以歸

C.臣是以無請也D.意將隧入以攻其后也

16.做個小翻譯，解釋下列各句中加點詞的含義。

（1）顧無計可以死之（）（）

（2）惟有小刀不盈寸（）（）

（3）令不可去（）

（4）道傍有夜耕者所遺行室（）（）

（5）遂負(fù)之以歸（）（）

教材分析本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。

全文分兩部分。前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。第一段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端。第二段寫屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發(fā)展。第三段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展，也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶開始由被動轉(zhuǎn)入主動，雙方形成相持局面。第四段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險，這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化?！熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表現(xiàn)了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。教學(xué)設(shè)計第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.敘議結(jié)合的寫法，動作和心理的描寫方法。2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

二、分析課文

1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

效果分析從生活中常見的語句引入課題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望.自主探究合作交流建構(gòu)新知觀察猜想，，為學(xué)生提供參與教學(xué)活動的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納能力.認(rèn)真比較、分析文章結(jié)構(gòu)經(jīng)歷觀察-歸納等活動，感受語文的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.思考感悟仔細(xì)判斷問題，為今后準(zhǔn)確應(yīng)用奠定基礎(chǔ).基礎(chǔ)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。小結(jié)部分總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納反思所學(xué)知識。作業(yè)布置關(guān)注學(xué)生的個性差異.總之，在這一部分，學(xué)生基本完成教學(xué)要求.課后反思《狼》是七年級下冊的一篇自讀課文，因此在教學(xué)設(shè)計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設(shè)計課堂教學(xué)。

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑?！皶x百遍，其義自見”，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，處于打基礎(chǔ)的階段，讀得瑯瑯上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在熟讀的基礎(chǔ)上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。對于自讀課文主要是讓學(xué)生借助注釋及工具書自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝。教師可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程，正確認(rèn)識人與狼斗智斗勇的矛盾。最后，對本文主旨的理解只要抓住兩點即可：一是故事之奇，二是作者的議論。

在實際教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)讀兩遍課文。本文難念的字書下都有注音，學(xué)生朗讀的字詞障礙很小，讓學(xué)生朗讀主要是讓學(xué)生熟悉文章。學(xué)生朗讀時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中共同存在的問題，然后提示大家。接下來找?guī)孜煌瑢W(xué)朗的文章，以更好地糾正讀音和朗讀節(jié)奏。

學(xué)生能正確朗讀后，自讀書下注釋，便于疏通文義。然后，學(xué)生根據(jù)注釋完成課堂練習(xí)卷，試卷中包含了重點詞語、一詞多義、翻譯句子和結(jié)構(gòu)理解。完成后，學(xué)生再讀課文。學(xué)生能夠正確流麗地朗讀，但是沒有讀出故事的緊張曲折性，教師范讀一段，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出故事的緊張曲折性。

接下來，學(xué)生以填空的形式梳理文章的脈絡(luò)。文章的脈絡(luò)分為屠戶和兩狼兩個相輔相成部分，以填空的形式便于學(xué)生梳理。文章脈絡(luò)梳理清