愛(ài)我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計(jì)愛(ài)我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知Rap的表現(xiàn)形式，體驗(yàn)Rap歡快的節(jié)奏。

2、在幼兒把握Rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，能自由的進(jìn)行創(chuàng)編。

3、在音樂(lè)觀賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕觀賞音樂(lè)〔觀看課件〕

師：今日老師給你們帶來(lái)了一首特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌和我們以前唱的歌有什么不一樣？

〔幼兒觀賞后回答，找出不一樣〕：

〔二〕導(dǎo)入主題，學(xué)唱Rap

師：今日我們要學(xué)的就是Rap，Rap它就是一種邊說(shuō)邊唱的演唱方式，音樂(lè)很歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)。

1、觀賞Rap

2、提問(wèn)：我們剛剛聽(tīng)到歌詞里面唱了些什么??？

幼兒回答

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。

愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我。

愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我。

4、幼兒隨音樂(lè)表演。

5、與孩子親熱接觸，互動(dòng)表演，穩(wěn)固記憶。

6、隨音樂(lè)表演2遍。

〔三〕創(chuàng)編Rap

〔四〕師幼互動(dòng)

活動(dòng)反思：

這堂課的選材很好，幼兒對(duì)這首歌曲很喜愛(ài)。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這堂課的缺乏之處，在預(yù)備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。在打擊樂(lè)器的`使用時(shí)，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時(shí)應(yīng)當(dāng)再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注全體小朋友。

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設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子年齡小，平常在玩娃娃家時(shí)最喜愛(ài)做的事就是抱娃娃，同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛(ài)、喜愛(ài)被親近的?！稅?ài)我，你就抱抱我！》這首歌曲充滿童趣和愛(ài)，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂(lè)觀賞活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受歌曲輕快、跳動(dòng)的旋律，嘗試用簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。

2、樂(lè)于參加音樂(lè)觀賞活動(dòng)，體驗(yàn)被親人疼愛(ài)和關(guān)懷的美好感受。

活動(dòng)預(yù)備

1、《愛(ài)我，你就抱抱我》PPT課件；

2、人手一個(gè)玩具娃娃，放玩具的椅袋〔自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里〕。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

1、教師播放PPT中歌曲的前奏〔序〕，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，初步激發(fā)幼兒體驗(yàn)“愛(ài)〞的情感。

教師出示PPT中第一張寶寶照片，導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友，這是誰(shuí)？！〞

幼兒回答：“小寶寶。〞

教師：“聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小寶寶說(shuō)了什么？〞

問(wèn)題重現(xiàn)：“小寶寶說(shuō)了什么？〞

幼兒自由回答。

2、教師總結(jié)：哦，原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽許多許多的愛(ài)！

評(píng)析：這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗(yàn)，同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講解并描述的內(nèi)容。

二、完好觀賞音樂(lè)，初步感受歌曲溫馨、甜美的意境。

教師：“那么，如今就讓我們一起來(lái)觀賞一首歌曲。〞

1、教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣？

2、幼兒回答：感覺(jué)很快樂(lè)、很歡樂(lè)……〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)“很美好〞。〕

3、教師總結(jié)：

這首歌聽(tīng)起來(lái)是漸漸的，還是快快的？

快快的，聽(tīng)了以后很快樂(lè)，很高興。

4、教師設(shè)置情境：如今我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？〔播放A段，引出下一重點(diǎn)環(huán)節(jié)——說(shuō)的部分?！?/p>

三、分段觀賞音樂(lè)，進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳動(dòng)的旋律。

過(guò)程描述：

完好觀賞音樂(lè)時(shí)，我觀看孩子們的面部表情，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問(wèn)題“聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣〞提出后，孩子們能較精確地表達(dá)自己的感受——“很快樂(lè)〞。隨后繼續(xù)提出問(wèn)題：“這首歌聽(tīng)起來(lái)是漸漸的，還是快快的？〞或許是小班幼兒年齡小的原因，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽(tīng)得比較仔細(xì)，能精確地說(shuō)出“快快的〞。

〔一〕觀賞說(shuō)的部分：

1、“小朋友，你聽(tīng)到歌曲里是怎么說(shuō)的呢？〞

2、幼兒大膽地回答?！步處熞罁?jù)回答出示相應(yīng)動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出?！?/p>

3、教師：你們的耳朵真靈，都聽(tīng)出了寶寶喜愛(ài)爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱。你喜不喜愛(ài)被爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱的感覺(jué)？

4、幼兒回答：喜愛(ài)！

5、教師：“那么今日，我來(lái)做你們的媽媽，你們做我可愛(ài)的寶寶好不好？寶寶要怎么對(duì)我說(shuō)？〞

6、幼兒大膽回答“愛(ài)我你就XX我〞。

〔1〕第一個(gè)回答出的孩子請(qǐng)上前。教師：“這個(gè)寶寶說(shuō)‘愛(ài)我你就XX我’，那么我就×X你。〞〔伴奏。〕教師肯定要做出溫馨的動(dòng)作，讓孩子有充分的情感體驗(yàn)?！舶樽唷！?/p>

〔2〕“其他寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)，‘愛(ài)我你就XX我’。女寶寶先來(lái)吧。〞〔女幼兒圍著老師說(shuō)，老師就做xx動(dòng)作?！场澳袑殞氁瞾?lái)說(shuō)說(shuō)。〞〔男幼兒圍著老師說(shuō)，老師就做xx動(dòng)作。伴奏?！?/p>

小結(jié)：媽媽X著你們好美好??！

7、教師提問(wèn)：“寶寶還可以對(duì)我說(shuō)什么？〞〔可以用開(kāi)火車形式逐一進(jìn)行，伴奏?！?/p>

過(guò)程描述：

在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，很踴躍。問(wèn)題的提出都能得到孩子們的主動(dòng)回應(yīng)，孩子們樂(lè)于上前與老師有親熱的肢體接觸。因?yàn)椋谶@一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗(yàn)。師幼互動(dòng)良好。

〔二〕觀賞唱的部分：

1、教師：“小朋友，剛剛我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你，你覺(jué)得美好嗎？〞

2、教師：“如今你們來(lái)做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請(qǐng)你把寶寶輕輕地抱起來(lái)，讓他睡在你的臂彎里?！步處熯吿嵋筮吺痉丁扯嗍孢m呀！來(lái)，讓我們和小寶寶一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了什么？〞

3、幼兒傾聽(tīng)唱的部分，感受唱段鮮亮的節(jié)奏旋律。

4、教師：“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎？〞

5、教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們肯定要好愛(ài)好愛(ài)自己的寶寶，愛(ài)護(hù)好你的寶寶！我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)和寶寶跳舞吧！〞

6、逐一類推，準(zhǔn)時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作〔和娃娃互動(dòng)一遍〕。

7、教師：“和寶寶跳舞快樂(lè)嗎？想不想再和寶寶完好地跳一遍？〞

過(guò)程描述：

這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們有了新的情感體驗(yàn)，角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛(ài)到關(guān)愛(ài)別人的.情感轉(zhuǎn)變，我在請(qǐng)幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo)，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們?cè)诒У倪^(guò)程中不再茫然，而是帶著一份責(zé)任與愛(ài)，真正體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

四、完好觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒完好傾聽(tīng)并樂(lè)于嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、教師：這首歌曲的名字叫《愛(ài)我，你就抱抱我！》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來(lái)觀賞一遍這首美好的歌曲吧！

2、小結(jié)：孩子們，有愛(ài)就有美好，讓我們把愛(ài)和美好去帶給更多的人吧！〔教師帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，自然結(jié)束?！?/p>

活動(dòng)反思

音樂(lè)觀賞活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講要有肯定的觀賞能力，基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容肯定是幼兒熟識(shí)和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽，并深愛(ài)著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的溫馨氣氛，幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛(ài)的歌曲。由于歌曲比較長(zhǎng)，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我做了適當(dāng)?shù)募羟?，把原作品重?fù)說(shuō)唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)潔說(shuō)唱的形式，并把歌曲中的說(shuō)唱部分作為讓孩子觀賞的重點(diǎn)。

在活動(dòng)中，我采納PPT等多媒體手段，并結(jié)合情境表演，讓孩子在觀賞音樂(lè)的過(guò)程中，體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛(ài)和關(guān)懷的美好感受，從而培育幼兒健康、主動(dòng)的情感和對(duì)音樂(lè)的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn)，用先聽(tīng)，再師幼互動(dòng)，到最終與娃娃互動(dòng)，讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動(dòng)推向高潮。

缺乏的地方是，活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是許多，可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂?wèn)設(shè)計(jì)得更細(xì)化一些，讓孩子參加的面更廣。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。

2、嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛(ài)。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛(ài)，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、老師的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、截取的《愛(ài)我你就抱抱我》歌曲片段。

2、伴奏音樂(lè)。

3、陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。

〔1〕師：今日，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說(shuō)了什么？爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么？你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的？

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)?！痢劣H親我。還可以親哪里？〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)〕

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？〔脖子、腰等〕〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)〕

〔2〕師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)很愛(ài)我們，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)寶寶：“媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你。〞那我們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？〔寶寶也愛(ài)你〕

二、傾聽(tīng)歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。

1、師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了一些話，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)了什么？〔愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我〕

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說(shuō)愛(ài)我你就怎么樣？

——依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動(dòng)作的順序。

〔1〕愛(ài)我你就抱抱我——我們來(lái)邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。愛(ài)我你就抱抱我〔邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng)〕

〔2〕愛(ài)我你就親親我——親親的動(dòng)作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)〔多做幾遍親不同的地方〕

師：除了親親和抱抱以外，還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

〔3〕——出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思？〔夸獎(jiǎng)〕愛(ài)我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞殹猜敾邸⒛芨傻取尺€可以怎么夸？

〔4〕愛(ài)我你就陪陪我——你最喜愛(ài)爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時(shí)候心情怎么樣？是快樂(lè)還是難受??？愛(ài)我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡?！才阄覀円黄鹂措娨暋⑴阄覀兺嫱婢?、講故事，陪我們逛公園等〕。

3、師：我們也來(lái)和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說(shuō)的話大聲的說(shuō)出來(lái)。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演

1、同伴之間互相表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛(ài)。在幼兒園里和誰(shuí)相親相愛(ài)生活在一起？〔小朋友〕我們和爸爸媽媽相親相愛(ài)，在幼兒園，我們也有相親相愛(ài)的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！

2、幼兒與老師互動(dòng)表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛(ài)爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰(shuí)照看你呢？看，后面有很多的老師媽媽，我們每人去找一個(gè)老師把好聽(tīng)的唱歌給他們聽(tīng)，也親一親、抱一吧。

——播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在選材的時(shí)候，一聽(tīng)到這首歌就被歌曲奇妙的.旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺(jué)這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)覺(jué)其實(shí)真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開(kāi)始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開(kāi)始集體活動(dòng)，特殊怕生，怕出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟識(shí)，和他們一起游戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識(shí)我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問(wèn)的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎谕嬷袑W(xué)。提問(wèn)設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個(gè)難點(diǎn)。

三是音樂(lè)的問(wèn)題，因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時(shí)根原來(lái)不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問(wèn)題，因此音樂(lè)速度快也是我擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無(wú)法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，孩子們還是比較協(xié)作，但還存在一些問(wèn)題。

1、對(duì)幼兒關(guān)注的不夠在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，比較急于將活動(dòng)順下來(lái)，部分幼