英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思

英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思1

首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言查找意義，在語言中查找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要?dú)w結(jié)到語言本身。這堂課，雖是warmingup，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學(xué)生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的討論性成果的評價(jià)來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，可以隱藏而深遠(yuǎn)。〞我們也曾探討過這個(gè)問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生討論的內(nèi)容做出了評價(jià)，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實(shí)如此。我們?nèi)康慕虒W(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動(dòng)聲色之時(shí)，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的學(xué)問和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參加度。確實(shí)，學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能鼓舞學(xué)生嫻熟運(yùn)用對話進(jìn)行商量，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培育起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的能力。說到底，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。

另外一點(diǎn)的缺乏之處，也是我深以為憾的就是教師語言的問題了?；仡欉@堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)和語言能力。相形之下，我的教師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的心情到達(dá)了致高點(diǎn)，這時(shí)我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素養(yǎng)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實(shí)自我，提升自我也是必需做的。作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還許多許多，當(dāng)然我也會努力去做到的。

在這次的的最終，我想談的是一名教師的課堂掌握能力。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢〞缺乏。對于他所指的“勢〞，我私下以為是指教師的“場〞吧？一個(gè)強(qiáng)“勢〞的教師，應(yīng)當(dāng)是充滿了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部留意力，牢牢吸引學(xué)生目光的教師。而我作為女教師，特殊是青年教師，更多地是試圖在課堂上表達(dá)自己的親切，而有時(shí)候這種心情，尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不適合的。那么就要求教師用自己的“勢〞去帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我心情上的突然改變顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何表達(dá)出自己的“勢〞呢？在這個(gè)問題的把握上，我想我需要做更多的思索，這也更加需要時(shí)間和閱歷的積淀吧？

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在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，常常會利用游戲，因?yàn)橛螒虮妒軐W(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力地細(xì)心設(shè)計(jì)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和把握書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問沒準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，學(xué)問沒能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因此在開始游戲之前肯定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是主動(dòng)講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

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八年級是學(xué)生思想和成果嚴(yán)重分化的階段，以下是我本學(xué)年的教學(xué)反思。

一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。

從開始對學(xué)生就該有個(gè)全面的了解，不管學(xué)習(xí)成果高低課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成果差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成果。千萬不能冷落這些學(xué)生，否則他們也會失去信念而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的`學(xué)生肯定要求嫻熟的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。

二、培育學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力。

在英語課上，我會給學(xué)生們出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話，相互檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于差生的提高增添了他們的成就感。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。

八年級后英語教學(xué)任務(wù)比較重，有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間經(jīng)常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)約時(shí)間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不行。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評。

由于自已在工作中的懶散思想，作業(yè)批改不準(zhǔn)時(shí)，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的效果不強(qiáng)。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè)，改下來的確也很麻煩，而我轉(zhuǎn)變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過這一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我堅(jiān)持寫教學(xué)后記確實(shí)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)缺乏。但作為一個(gè)稱職的教師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成果會取得更大的進(jìn)步的。

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1、應(yīng)當(dāng)是一種滲透著“愛〞與“美〞的教學(xué)法

教學(xué)不只是傳授學(xué)問的過程，也是師生情感溝通的過程。教師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對師長的愛，對英語學(xué)科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)〞樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中，教師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學(xué)生帶來“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)氣氛。

2、應(yīng)當(dāng)表達(dá)“活〞與“多〞

“活〞就是活教、活學(xué)、敏捷互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理，而開心教學(xué)法則可以增添學(xué)生的自信念。它采納了“模擬實(shí)踐“教學(xué)、〞多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對不同的課型而采納不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活〞用原版英文電影、動(dòng)畫和西方文化背景學(xué)問資料，讓學(xué)生觀賞英語語言，理解英語學(xué)問，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)問面，而且極大地培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。“多〞就是多聽、多讀。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高對語言的理解能力、書面表達(dá)能力、語法結(jié)構(gòu)的把握都有極大的幫助。

3、應(yīng)留意“學(xué)〞與“用〞

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往不情愿離開課本，不愿開口，開口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語〞、“啞巴英語〞的現(xiàn)象?！伴_心英語教學(xué)法〞則利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學(xué)生擺脫羞怯心理，大膽開口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語表達(dá)能力。即使在課堂上，教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在肯定的情景中，使之變成活生生的交際語言。

4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂〞變?yōu)椤皹穼W(xué)〞

教師教學(xué)生一種語言時(shí)，更應(yīng)培育學(xué)生對該語言的興趣，也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢，在教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)進(jìn)度，