糖尿病宣教：胰島素使用注意事項(xiàng)課件

糖尿病宣教：胰島素使用注意事項(xiàng)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖尿病宣教：胰島素使用注意事項(xiàng)糖尿病宣教：胰島素使用注意事項(xiàng)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。胰島素使用的相關(guān)注意事項(xiàng)changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素筆結(jié)構(gòu)圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機(jī)械裝置活塞桿頂部注射推鍵活塞桿一劑量顯示窗劑量指示產(chǎn)品批號(hào)(LOT編碼)諾和筆芯顏色代碼帽色帶白色條碼帶外針帽內(nèi)針帽針頭保護(hù)片橡皮膜玻璃珠橡皮活塞僅適用于混懸液)長(zhǎng)久以來，文言文教學(xué)是農(nóng)村初中語文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸，許多教師和學(xué)生在文言文教學(xué)中痛苦地掙扎。究其原因，一是教師缺乏趣教、智教，二是學(xué)生缺乏趣學(xué)、智學(xué)，教師教得無趣無智，學(xué)生自然也學(xué)得無趣無味。因而，文言文教學(xué)成了農(nóng)村初中語文教學(xué)中一塊難啃的骨頭。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中文言文教學(xué)要取得良好成效，教師必須在“趣”字和“智”字上下工夫。一、趣味導(dǎo)入新課有效的課堂導(dǎo)入能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。課堂導(dǎo)入方法多種多樣，千變?nèi)f化，根據(jù)不同的課文，不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣。列舉如下：1.音樂導(dǎo)入以音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣和情趣，不失為一種有效的方式。“夫聲樂之入人也深，其化人也速”（《荀子?樂論》），這表明了音符給人的感染作用，更為直接，更為強(qiáng)烈。這就是音樂藝術(shù)的魅力。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)語文《愚公移山》，可用江濤的歌曲《愚公移山》導(dǎo)入，在激昂的歌聲中學(xué)生漸入情境，初步理解文章的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文蓄勢(shì)。2.名句導(dǎo)入在導(dǎo)入課文時(shí)，結(jié)合課文特點(diǎn)，恰當(dāng)引用古詩文名句，使學(xué)生通過名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想像，從而感受到課文的精妙之處。如學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。哪位同學(xué)知道這兩句名言的意思和出處？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題）今天我們就一起去學(xué)習(xí)這千古名句出自的那篇文章——《陋室銘》。這一導(dǎo)語，有利于學(xué)生更好地把握主旨。3.從文章的中心導(dǎo)入例如教學(xué)韓愈的《馬說》時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生來填一個(gè)成語：“到成功”。學(xué)生積極性很高，踴躍回答。4.從題目導(dǎo)入例如教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》一文時(shí)，可以直接問學(xué)生：從這個(gè)題目，你想知道一些什么？學(xué)生馬上積極舉手，發(fā)表自己獨(dú)特的看法。5.從體裁導(dǎo)入例如人教版八年級(jí)下冊(cè)《與朱元思書》一文寫作年代久遠(yuǎn)，如果沒有合適的導(dǎo)語，學(xué)生很可能敬而遠(yuǎn)之。上課伊始，可以問學(xué)生：現(xiàn)代書信的寫法大家都知道，古代書信跟現(xiàn)代書信有什么區(qū)別呢？學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來。6.從文章的主要人物導(dǎo)入例如教學(xué)《出師表》時(shí)，直接提問：你認(rèn)為《三國演義》中諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？你能說出有關(guān)他的哪些典故？開門見山就把學(xué)生的注意力吸引到課文中。7.故事導(dǎo)入在初中文言文中，有些選文故事性很強(qiáng)。這類文言文的教學(xué)采用故事引入法，會(huì)取得事半功倍的效果。如：在講《生于憂患，死于安樂》時(shí)，可講這樣一個(gè)故事：“某地盛產(chǎn)沙丁魚，但每次漁夫們出海回來，捕得的沙丁魚都會(huì)死去很多，這令漁夫們非?？鄲?。然而有一個(gè)聰明的漁夫，他的沙丁魚卻死得少。原來呀，他從外地購買了幾條喜歡吃沙丁魚的鲇魚放在船上。同學(xué)們想一想，這是為什么呀？”聽完之后，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見。8.成語導(dǎo)入把成語引入文言文教學(xué)，能使學(xué)生處于主動(dòng)地位，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)成語的掌握，從而達(dá)到豐富詞匯的目的。如教學(xué)《狼》時(shí)，先讓學(xué)生說說含有“狼”字的成語，如“引狼入室”“狼吞虎咽”等，再敘說所知道的“狼”的一些特性，自然引入課文。初中文言文有不少篇目可以采用這一引入法。好的導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，使學(xué)生饒有趣味地投入到文言文學(xué)習(xí)中。二、趣味誦讀文本即創(chuàng)意朗讀。筆者認(rèn)為，只要教師巧妙地設(shè)置豐富多彩、創(chuàng)意紛呈的誦讀，學(xué)生就會(huì)達(dá)到讀通、讀懂、讀深課文的境界，就會(huì)提升文言文教學(xué)的厚度和廣度。可采用不同的誦讀形式，如領(lǐng)讀、輪讀、齊讀、個(gè)別讀、比賽讀、分角色讀等等。例如教學(xué)《狼》一文時(shí)，朗讀課文可設(shè)置初讀——再讀——再次讀三個(gè)大環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從自由大聲讀到指導(dǎo)讀，從讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句、讀懂課文的大意，到讀出文言文的味道，讀出故事情節(jié)的起伏，讀出課文的情境。這一系列的讀，學(xué)生就讀出對(duì)文本的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。多層次的讀為理解課文奠定了良好的基礎(chǔ)，文言文教學(xué)因此有了梯度和力度。品讀課文時(shí)再分三輪品讀，分別從屠戶的角度、狼的角度、語言的角度這三個(gè)角度品評(píng)段的內(nèi)容，每讀一段，品評(píng)一段，從而理出故事的情節(jié)：屠戶遇狼（故事的開端）——屠戶懼狼（故事的發(fā)展）——屠戶御狼（故事進(jìn)一步發(fā)展）——屠戶斃狼（故事的高潮、結(jié)局）；理清段的內(nèi)容：兩狼綴行甚遠(yuǎn)——兩狼窮追不舍——兩狼咄咄逼人——兩狼斃命。課堂教學(xué)因品讀層次的增加而有深度，學(xué)生對(duì)課文的理解則更上一層樓，教學(xué)因此有高度。第三個(gè)角度從語言角度評(píng)點(diǎn)段的內(nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)為可圈可點(diǎn)之處寫上評(píng)語，同桌之間交流——全班同學(xué)交流。這不拘一格的語言欣賞，使文言文課堂教學(xué)變得豐厚，教師的教與學(xué)生的學(xué)，更有了深度和廣度。趣味誦讀文本，為文言文教學(xué)打開了一個(gè)嶄新的局面。三、智慧解讀文本即個(gè)性品讀。教師要智慧地引領(lǐng)學(xué)生沉入文本，深入文本，品詞句，品情感，品形象，品手法，品出深度，品出廣度，凸顯教師教學(xué)智慧，力求張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課文分析是課堂重頭戲，教師的善問巧問、善設(shè)情景能激起學(xué)生的樂趣。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是：教師的主問題設(shè)置。精彩的提問可使教學(xué)有聲有色。如學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文，在“你如何評(píng)價(jià)魯莊公這一形象？”這一問題，學(xué)生見仁見智，有的說魯莊公“鄙”，有的說魯莊公“并不鄙”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，并從文中找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)：他鄙是因?yàn)椤八勋@勝的希望寄托在官僚貴族和神靈的幫助上”，在作戰(zhàn)中急躁冒進(jìn)，毫無謀略；他不鄙是因?yàn)椤八頌閲軌蛳虿軇ミ@樣的小人物請(qǐng)教，虛心聽取他的意見，有善于納言的良好性格，作為國君能盡職盡責(zé)”……通過這樣的“碰撞”，學(xué)生的閱讀感受得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在張揚(yáng)自我個(gè)性的同時(shí)，也收獲了學(xué)習(xí)文言文的自信。這樣，學(xué)生也就容易對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。智慧解讀文本，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，文言文閱讀就能在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行。四、智練精練習(xí)題文言練習(xí)在于少而精。即通過精巧的練習(xí)，達(dá)到鞏固新知，把握詞句含義、把握人物情感等。許多教師把學(xué)習(xí)文言文的鞏固多歸功于課后作業(yè)的反復(fù)練習(xí)，布置的作業(yè)通常是釋詞和翻譯，顯得單調(diào)刻板。其實(shí)，教師不妨把作業(yè)變換一下，力求形式活潑多樣，更能達(dá)到良好的效果。如古今互證，有些文言詞的古義，今天已經(jīng)不用，學(xué)生不易記住；有些文言詞的古義和今義差異很大，學(xué)生極易誤解。但是，在一部分現(xiàn)代漢語的書面語詞匯和成語中，仍然保持著這些文言詞的古義，古今互證，是一種很好的練習(xí)。如下面這些加點(diǎn)的字：奔走相告、走馬觀花——雙兔傍地走，痛哭流涕——蔣氏汪然出涕，抱恨終身——未嘗不嘆息痛恨于桓靈也，等等。通過古今互證，可以幫助學(xué)生記住一些文言詞的古義，加深對(duì)現(xiàn)代漢語某些詞語的理解，能收到“學(xué)用結(jié)合”的實(shí)效，學(xué)生做起來饒有興趣。又如斷句練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，適當(dāng)選一些淺易的文言短文或語段，給學(xué)生做斷句之用，同時(shí)也可以作為文言文的補(bǔ)充教材，一舉兩得。對(duì)低年級(jí)學(xué)生降低練習(xí)難度，在句讀處留出空位，學(xué)生只須根據(jù)對(duì)句意的理解填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不致出現(xiàn)“讀不斷”的困難。有時(shí)可以把學(xué)生學(xué)過的文言詞語和句式連綴成短文或語段給學(xué)生標(biāo)點(diǎn)。這樣的斷句練習(xí)，學(xué)生一般都很感興趣，舊詞句、新環(huán)境，容易觸類旁通，溫故知新。這類練習(xí)密切結(jié)合課文內(nèi)容，既加深對(duì)課文的理解，又?jǐn)U大知識(shí)面。如此一來，又何愁學(xué)生不能鞏固所學(xué)的文言知識(shí)呢？當(dāng)然，這得益于教師設(shè)計(jì)練習(xí)的智慧和功夫。巧設(shè)習(xí)題，精練習(xí)題，為文言文教學(xué)筑起了一道堅(jiān)實(shí)的屏障。五、趣味、智慧拓展文本即趣味活動(dòng)展示，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況置之課內(nèi)外?？蓮囊韵氯矫嫒胧郑阂皇歉?jìng)賽活動(dòng)展示。如古詩詞朗讀、背誦競(jìng)賽活動(dòng)、課中文言文重點(diǎn)字詞分組競(jìng)賽展示活動(dòng)等。怎樣讓學(xué)生在課外自覺地學(xué)習(xí)、積累文言文，讓學(xué)生寓學(xué)于樂？筆者認(rèn)為可以通過開展形式多樣的活動(dòng)來達(dá)到這一目標(biāo)。如：為了增加學(xué)生的積淀，可以在課外組織學(xué)生開展古詩文誦讀活動(dòng)，舉行班內(nèi)、校內(nèi)的誦讀大賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生誦讀古詩文的熱情空前高漲，化苦難背誦為快樂積累。此外，教師還可以與學(xué)生共同策劃，開展諸如成語故事大賽、古詩文名句解讀、詩詞賞析、改寫詩詞等等活動(dòng)，這些形式新穎的活動(dòng)豐富了文言文教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生既能在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，又能充分展示自己的才華，真正做到“學(xué)習(xí)著，快樂著”。二是擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生文言閱讀面和積累層面，提高學(xué)生的文言閱讀能力。擴(kuò)展閱讀是課堂教學(xué)的延伸、加固和補(bǔ)充。教師須選擇一批與課文深淺程度相當(dāng)?shù)奈难宰髌?，推薦給學(xué)生閱讀，并在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)撥。學(xué)生將學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，在運(yùn)用中熟練、加深、鞏固，精讀和博覽相結(jié)合，逐步提高文言文的閱讀能力。例如：教《唐雎不辱使命》時(shí)，可以延伸到《晏子使楚》，這兩篇文章具有相似之處。三是重點(diǎn)詞句的拓展積累。課后趣味、智慧拓展延伸，旨在于進(jìn)一步挖掘、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，提升文化底蘊(yùn)，這是文言文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中文言文教學(xué)要敢于打破循規(guī)蹈矩的教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力求圍繞“趣”字和“智”字作題，讓學(xué)生有趣味、有智慧地學(xué)習(xí)文言文。有“趣”字和“智”字把關(guān)，農(nóng)村初中文言文教學(xué)將變得輕松愉快。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是隨著教育發(fā)展和新一輪課程改革而出現(xiàn)的一門綜合性、實(shí)踐性學(xué)科。它既適應(yīng)我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì),為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、人生經(jīng)驗(yàn)等的綜合應(yīng)用能力,創(chuàng)新能力,在教研室的指導(dǎo)下,我作為一各農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐教師,在幾年的教學(xué)中,取得了一些成績(jī),在教學(xué)方法上,作出了一些探索。一、建立起活動(dòng)組織、尋求各學(xué)科教師的密切配合首先要建立健全綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé),明確制度,務(wù)必做作到活動(dòng)中有組織、有紀(jì)律、有章可循,遇到問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能出面解決。綜合實(shí)踐是跨邊緣學(xué)科,不光是單一學(xué)科的知識(shí)、能力就能上好這門課的,不光是在教室內(nèi)就能上好這門課的,也不光只靠教師就能上好這門課的,有必要時(shí)得請(qǐng)教專業(yè)人士。比如:2009年春季,七年級(jí)根據(jù)教材“關(guān)愛我們的健康”單元,確定的怎樣處理我校的白色垃圾活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開展的很有實(shí)際意義,收到了很好的效果?；顒?dòng)導(dǎo)航階段,首先要考慮的問題是外出活動(dòng)的資金、實(shí)地考察所用的儀器等問題,這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面解決。活動(dòng)主題確定下來之后,學(xué)生們制定出了活動(dòng)方案,我首先向?qū)W校綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李校長(zhǎng)匯報(bào)了活動(dòng)目的,論證活動(dòng)的可行性和意義,得到了學(xué)校的大力支持,并拔出資金、儀器供活動(dòng)使用。實(shí)踐體驗(yàn)中,我請(qǐng)化學(xué)老師,帶著知識(shí)小組外出請(qǐng)教專家有關(guān)白色污染知識(shí),我和物理老師、地理老師,一起指導(dǎo)考察小組進(jìn)行實(shí)地考察,弄清我校焚燒白色垃圾時(shí)為何“濃煙滾滾久久不散,嗆得師生直流淚”,這三位老師運(yùn)用本學(xué)科知識(shí),在活動(dòng)中給學(xué)生作了必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)中,師生對(duì)兩個(gè)小組的成果表示很滿意,知識(shí)理論沒有一點(diǎn)缺陷,知識(shí)小組了解清楚了白色垃圾所含的有害物質(zhì),焚燒白色垃圾時(shí)放出的有害氣體?？疾煨〗M弄清了我校焚燒垃圾時(shí)“為何濃煙滾滾久久不散,嗆得師生只流淚”原因,同時(shí),又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。拓展創(chuàng)新階段,我指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)吸煙有害健康的知識(shí),使學(xué)生吸煙人數(shù)有很大程度下降。喚起關(guān)注階段,由語文老師周海燕指導(dǎo),活動(dòng)小組給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫了一封信,分析了以前焚燒垃圾時(shí),對(duì)師生造成危害的原因,又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。最后學(xué)校采納了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的建議,正確地處理了垃圾,還給師生一個(gè)空氣清新環(huán)境。二、選擇最貼近學(xué)生生活的活動(dòng)主題選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作活動(dòng)主題,便于學(xué)生開展活動(dòng),有條件開展活動(dòng),容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,有把握把活動(dòng)開展成功,有利于各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。農(nóng)村地區(qū),尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū),遠(yuǎn)離城市,經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展相對(duì)落后一些,教學(xué)條件不能和城市相比,教學(xué)中我就選擇既貼近學(xué)生生活,又符合我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的教學(xué)條件的活動(dòng)內(nèi)容來開展。比如:八年級(jí)有一個(gè)活動(dòng)單元的題目是“生物的多樣性與環(huán)境”,看到題目后,大家紛紛提出家鄉(xiāng)的各種生物和有關(guān)問題,最后我提示一句說,秋天到了,大家應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下我們圍場(chǎng)有多少種野生蘑菇,一句話把學(xué)生的興趣提了起來,我們農(nóng)村孩子誰沒撿過蘑菇,農(nóng)村孩子誰不愛撿蘑菇!于是,2008年秋季八年級(jí)的活動(dòng)主題就確定為“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的蘑菇”,題目確定后,根據(jù)季節(jié)大家立刻制定出了活動(dòng)方案,并作好了準(zhǔn)備工作。實(shí)踐體驗(yàn)過程中,大家請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)、林場(chǎng)工人、收蘑菇的小販、做菜的廚師、生物老師等,認(rèn)識(shí)到二十幾種蘑菇,并區(qū)別出了什么樣的蘑菇有毒,什么樣的蘑菇?jīng)]毒。展示評(píng)價(jià)過程中,各小組拿出了自己撿到的各種蘑菇并介紹了蘑菇的名稱、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等情況。拓展創(chuàng)新過程中,大家去了附近的蘑菇大棚,了解了許多人工種植蘑菇知識(shí),喚起關(guān)注過程中,我指導(dǎo),同學(xué)們給縣電視臺(tái)寫了一封信,號(hào)召大家一起行動(dòng)起來,愛護(hù)我們圍場(chǎng)的環(huán)境,保護(hù)風(fēng)景旅游區(qū)面貌。這次活動(dòng)開展得很成功,受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研室的好評(píng)。其它年級(jí),前后幾年,我相繼開展了“繪制圍場(chǎng)名勝古跡地圖”、“關(guān)于淀粉廠廢水污染伊遜河的調(diào)查”、調(diào)查“腸衣扎布”名稱的由來、“調(diào)查圍場(chǎng)著名野菜”、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)呼啦圈比賽等活動(dòng),濃濃的鄉(xiāng)土情,稔熟的生活,學(xué)生們作起來得心應(yīng)手,各科知識(shí)得到充分應(yīng)用,各自獨(dú)特的才華得到充分發(fā)揮、發(fā)展。這些活動(dòng)都受到教研部門的好評(píng)。有幾個(gè)活動(dòng)得到縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)。三、以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),自主學(xué)習(xí),自主探索方法為主,其它教學(xué)方法綜合運(yùn)用綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科,從活動(dòng)開頭到結(jié)尾,始終要求學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦,要求以學(xué)生為主體,主動(dòng)完成全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中我把所有的活動(dòng)分為兩大類;一為知識(shí)類;一為能力類,在知識(shí)類活動(dòng)中,我常采用講解、說明、啟發(fā)、指導(dǎo)的辦法,讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究完成學(xué)習(xí)方法的掌握、對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建;學(xué)生常采用的方法有;請(qǐng)教、調(diào)查、訪門、談話、聽講記錄、上網(wǎng)查詢、查閱圖書、合作學(xué)習(xí)、合作探究等方法,在知識(shí)建構(gòu)中一般應(yīng)沿著“自主定向――自主搜集――自主整合――自主運(yùn)用――自主評(píng)價(jià)”的方向循序推進(jìn)。比如:2007年七年級(jí)學(xué)生從“關(guān)愛我們的健康”單元中,確定開展“設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐食譜”活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生,第一不要脫離現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件,第二要請(qǐng)教中醫(yī),了解早午晚消化系統(tǒng)功能的變化,第三要了解糧食、蔬菜、肉蛋奶的營(yíng)養(yǎng)成份,第四要了解青少年身體發(fā)育的情況。學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了請(qǐng)教、查資料等活動(dòng),圓滿地完成了這次任務(wù),完整地形成了設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐食譜應(yīng)有的知識(shí)系統(tǒng)。在能力類活動(dòng)中,我常用講解、演示、指導(dǎo)、糾正等辦法,學(xué)生相應(yīng)地采用聽講、記錄、觀察、模仿、反復(fù)操作等辦法來學(xué)習(xí)并提高能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值在學(xué)生活動(dòng)過程中。無論那一種類型,其實(shí)施都必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程。,我們一定要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,凸顯實(shí)踐,切實(shí)讓學(xué)生有所知、有所得、有所悟,真正做到融“綜合性、實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)造性”于一體。我對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)方法的探索有待于專家的指導(dǎo),有待于在教學(xué)活動(dòng)過程中不斷改正、更新、完善。胰島素使用的相關(guān)注意事項(xiàng)changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素筆結(jié)構(gòu)圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機(jī)械裝置