眼科應(yīng)用解剖及生理課件

眼科應(yīng)用解剖及生理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。眼科應(yīng)用解剖及生理眼科應(yīng)用解剖及生理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第1篇眼科學(xué)第1章眼科應(yīng)用解剖及生理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住眼球壁的組成及生理功能。2.說出眼球內(nèi)容物的組成及功能。3描述眼附屬器的組成及功能周汝昌先生說：“在我心中，總以為我們的教學(xué)要把語文放在首位，切勿誤把此事視為‘非當(dāng)務(wù)之急’，因為這是素質(zhì)教育的大本?！钡聦嵤?，在實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀總是會出現(xiàn)一些非正常情況。由于觀念的問題，我們不少語文課堂仍然是一潭死水，缺少師生交流，缺少學(xué)生活動，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，阻止了學(xué)生的個性發(fā)展。教師不按學(xué)情調(diào)整教學(xué)，于是，學(xué)有余力的學(xué)生吃不飽，有勁沒處使；基礎(chǔ)滯后的學(xué)生跟不上，失去學(xué)習(xí)的信心，惡性循環(huán)。語文課堂上這種“千人一面，千篇一律”的教法應(yīng)該可以改一改了。《論語》載，子路和冉有先后向孔子討教：“如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子讓子路先問父親和兄長再行事，卻說冉有可以立刻實行。為什么同樣的問題，孔子給的答案卻不同呢？原來是孔子認(rèn)為冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以就鼓勵他遇事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以就勸他多聽取別人意見，三思而行。這其實就是最早的因材施教。同樣，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強調(diào)，為了促進兒童的發(fā)展，教育工作者必須了解兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平及他們所面對的問題是自己能獨立解決的，還是需要成人幫助的。只有這樣，教學(xué)才能真正對學(xué)生的發(fā)展起到引領(lǐng)作用。因此，課堂教學(xué)必須對不同的學(xué)生實施分層，讓知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在差異的學(xué)生都能得到本應(yīng)有的發(fā)展。那么，如何在語文課堂上實施分層教學(xué)呢？首先，我們應(yīng)該將學(xué)生作為第一要素來考慮，學(xué)生之間存在怎樣的個體差異，他們的興趣愛好、年齡差異、理解能力、原有知識儲備、性別、個性等等。我們只有綜合考慮了這些因素才能將學(xué)生進行合理分層。為方便課堂授課，一般分為資優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個層面。教師如果能采用小組活動形式進行授課的話，在編排小組時一定要考慮到同一小組內(nèi)三個層面學(xué)生的合理配置。接著，我們進入備課環(huán)節(jié)，對于不同層面的學(xué)生，我們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別，對于學(xué)困生的要求要相對降低，并設(shè)定讓他們跳一跳就能達成的目標(biāo)。但，此目標(biāo)不適用與資優(yōu)生，他們不需要付出努力也能達成，學(xué)習(xí)失去挑戰(zhàn)性，長期會使他們產(chǎn)生倦怠。目標(biāo)的分層確定可以遵循教師自定與師生共商確定的分層與統(tǒng)一相結(jié)合的原則。這樣就能做到基礎(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、提高目標(biāo)共同呈現(xiàn)，相輔相成。能讓不同層次的學(xué)生均有標(biāo)可達，從而促進他們達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。例如在講授朱自清的《春》時，我跟學(xué)生一起確定教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)滯后的學(xué)生說，有些字不會讀不會寫，文章太長還要求背誦，有難度；資優(yōu)生則對文章優(yōu)美的語言很感興趣，還在自己嘗試讀出情感。根據(jù)這些情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.讀對字音，讀通全文，背誦經(jīng)典語段。2.讀出幾幅春天的圖畫，感受春天的特點。3.賞析文中優(yōu)美的詞句，把握文章情感，并有感情的朗讀課文。目標(biāo)1面對包括學(xué)困生的全體同學(xué)；目標(biāo)2則主要面對中等生和資優(yōu)生，但后面的同學(xué)努力一把或許也將有收獲；目標(biāo)3則面向資優(yōu)生，當(dāng)然，中等生認(rèn)真投入亦會有所得。目標(biāo)層次清晰卻又界而未隔。目標(biāo)分層，教學(xué)內(nèi)容自然也就層次分明。這樣整個課堂就既“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”、“補基”，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住這三類學(xué)生。進入課堂之后，教師在實際操作過程中的分層意識非常重要，這一點如果得不到保障，前面所做的一切都將化為烏有。三個層面的學(xué)生教師必須時刻放在心上：什么時候做什么事情，這個環(huán)節(jié)將重點關(guān)注哪一層面，要讓個層面的學(xué)生都有參與課堂教學(xué)的機會。仍以《春》為例，讀準(zhǔn)字音、通讀全文的環(huán)節(jié)則放手讓相對滯后的學(xué)生去完成，中等生可以參與點評；春草、春花等五幅圖的概和層次的劃分則由中等生主打，資優(yōu)生可以參與糾偏；而情感的把握、詞句的賞析，則以資優(yōu)生為主，有興趣的中等生亦可參加，而滯后生則可安排他們在讀的環(huán)節(jié)進行點評，以此進一步激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)的語文課堂，教師一定要利用一切可利用的方法，讓不同層面的學(xué)生動起來。學(xué)生動了，課堂就活了！鞏固環(huán)節(jié)依然需要分層。我們在設(shè)計作業(yè)時可以按照難易程度將練習(xí)分為這樣幾個層次：信心題（極易題）、基礎(chǔ)題、中檔題、提高題。練習(xí)時，兩兩組合成三組題分別對應(yīng)三個層面的學(xué)生。即信心題和基礎(chǔ)題滯后生必做；基礎(chǔ)題和中檔題中等生必做；基礎(chǔ)題題和提高題資優(yōu)生必做。練習(xí)設(shè)計繼續(xù)以《春》為例：（1）抄寫精彩語段題；（2）注音解釋題；（3）常識填充題；（4）賞析題；（5）仿寫題。其中，1、2、3為學(xué)困生必做，2、3、4為中檔生必做，2、3、4、5為資優(yōu)生必做。1體育分層式教學(xué)分析1.1體育分層次教學(xué)概念分析體育教學(xué)中的分層次教學(xué)主要就是指體育老師根據(jù)班級里的學(xué)生之間不同的個性差異以及其他現(xiàn)實中存在的區(qū)別性，然后在體育課上課中改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，切實的根據(jù)學(xué)生之間不同的體質(zhì)和掌握運動技術(shù)的能力來進行分層教學(xué)，有針對性的對已經(jīng)分好層次的學(xué)生進行與之對應(yīng)的有計劃的教學(xué)方向，教學(xué)方案，教學(xué)實質(zhì)，教學(xué)條件以及教學(xué)評判的設(shè)計，進而能夠科學(xué)有效合理的使每個學(xué)生都能夠在公平平等的教學(xué)條件下進行體育學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的能力都得到了充分的展示和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的積極主動性和強烈的興趣，也使體育老師在這樣的教學(xué)條件下能夠看到每一個學(xué)生身上潛在的能力，進而對學(xué)生的潛能進行挖掘，得到充分的發(fā)揮，發(fā)展了各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引發(fā)了學(xué)生對于體育知識渴望學(xué)習(xí)了解的強烈愿望以及思維的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，使每一個學(xué)生都能夠感覺到體育學(xué)習(xí)帶給他們成功的快樂心情，進一步就提高了體育老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而達成新時期下要求全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)要求的一種教學(xué)方式。分層次教學(xué)方法對學(xué)生在體育課中能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)以及快速的掌握運動技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，逐漸使學(xué)生自動的培養(yǎng)自身堅持體育運動的良好意識。1.2體育分層次教學(xué)要求分析在體育分層次的教學(xué)中，對體育老師有著嚴(yán)格的要求，首先要求體育老師在運用分層次教學(xué)的過程中要充分的了解每一個學(xué)生不同的個人差別，其次根據(jù)學(xué)生不同的差異區(qū)別實時的把握新穎的體育信息，及時的改變自己的教學(xué)觀念，不斷的提升老師自身的業(yè)務(wù)水平，掌握更多的體育知識，最后在運用自己所掌握的體育知識以及較高的業(yè)務(wù)水平，積極的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生的體育運動能力得到提高，使自身和學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上一起共同進步提高。2高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析籃球科目教學(xué)是高校體育教學(xué)中一項最基本的教學(xué)內(nèi)容，在對高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀的文獻資料查閱得知，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)籃球一些技術(shù)動作為主要教學(xué)內(nèi)容，體育老師在籃球教學(xué)過程中，總是強調(diào)學(xué)生對于籃球技術(shù)動作的掌握和運用，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，高校生漸漸的就對籃球?qū)W習(xí)沒有了積極性，也就造成了高校生不愿意上體育課，體育老師的教學(xué)質(zhì)量和效果根本就得不到有效的保證。雖然現(xiàn)在有些高校的籃球教學(xué)方法和內(nèi)容較以往傳統(tǒng)教學(xué)方式有所變化，在教學(xué)中加入了一些體育籃球游戲的運用，沒有再進行單調(diào)式的籃球技術(shù)動作教學(xué)，但是從整個高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效果來看，籃球教學(xué)并沒有一個長足的發(fā)展，還是處于“換湯不換藥”的階段，表面上有了形式上的變化，可實質(zhì)卻沒有改變，只能取得一時的成功，而籃球背后更深遠的籃球校園文化以及高校籃球運動開展等相關(guān)方面的教學(xué)還處在落后的階段。因此，高校的籃球教學(xué)必須進行改革，體育老師要發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，及時的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，改變教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)適應(yīng)于每一個學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)需求。3分層次教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的必須性高校生由于自身的客觀條件限制以及對籃球知識的匱乏，就確定了體育老師在籃球教學(xué)中應(yīng)該運用分層次教學(xué)方法。如果體育老師還是一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生實行“填灌式”的統(tǒng)一教學(xué)，這樣只能實現(xiàn)個別熱愛籃球運動學(xué)生的需求，而其他大部分的高校生則不能順利的進行籃球?qū)W習(xí)。所以，為了使高校生都能夠全面的進行籃球運動的學(xué)習(xí)以及達到體育老師期望的籃球教學(xué)質(zhì)量和效果，體育老師就應(yīng)該認(rèn)真深入的了解每一個高校生的身體素質(zhì)和籃球?qū)W習(xí)以及掌握能力，再根據(jù)學(xué)生差別設(shè)計與之相對應(yīng)的進程式的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方案，使不同層次的高校生都能否滿足籃球?qū)W習(xí)需求，讓高校生在不同的學(xué)習(xí)計劃中取得籃球?qū)W習(xí)的進步。分層次教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境高校習(xí)以及提高自身的運動技能，因人而異的分階段的逐漸掌握籃球運動知識以及技術(shù)動作，籃球技術(shù)動作練習(xí)的難度由高難度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀?，從而進一步的提高和鞏固高校生的籃球技能。分層次教學(xué)方法在高?；@球教學(xué)中的基本目標(biāo)就是要使高校生學(xué)習(xí)以及掌握最基本的籃球知識和技術(shù)動作。這一教學(xué)基本目標(biāo)的確立，就是體育老師在籃球教學(xué)中，會根據(jù)高校生籃球掌握能力情況的不同，有針對性的規(guī)劃不同的教學(xué)方向，向?qū)W生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行有效的指引，再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果進行科學(xué)的評價。分層次教學(xué)的運用不僅可以使高校生在籃球運動學(xué)習(xí)中得到最符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)效果，還能夠使體育老師的籃球教學(xué)目標(biāo)得到全面的提升。4結(jié)語分層次教學(xué)的特點就是老師根據(jù)學(xué)生不同的個性差異進行有針對性的分層次分組教學(xué)，在籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于新時期下的籃球教學(xué)，分層次教學(xué)方法運用在高?；@球教學(xué)中最終目的就是把學(xué)生放在屬于自身的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進而去勉勵學(xué)生，使各個層次的高校生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都可以感受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)方法適用于高校的籃球教學(xué)，是一項行之有效的教學(xué)方法?！镜?篇眼科學(xué)第1章眼科應(yīng)用解剖及生理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住眼球壁的組成及生理功能。2.說出眼球內(nèi)容物的組成及功能。3描述眼附屬器的組成及功能第1節(jié)眼球的應(yīng)用生理及解剖外層眼球壁中層內(nèi)層眼球房水眼內(nèi)容晶狀體玻璃體1外層纖維膜保護眼內(nèi)組織,維持眼球形狀。1)角膜:為一透明的屈光間質(zhì),從組織學(xué)由外向內(nèi)分為上皮細胞層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮細胞層。生理特點是透明、敏感、無血管。(2)鞏膜:呈乳白色,不透明,質(zhì)地堅韌。厚薄不一,為0.3~1.0mm(3)角鞏膜緣:是角膜和鞏膜移行區(qū),呈灰白色寬約1~2mm。2中層葡萄膜遮光和營養(yǎng)眼內(nèi)組織的作用。(1)虹膜:中央有-2.5-4mm的圓孔稱為瞳孔,瞳孔隨光線的強弱而縮小或擴大,稱為瞳孔的對光反應(yīng)。(2)睫狀體:內(nèi)表面有睫狀突,其上皮細胞分泌房水。睫狀體內(nèi)有睫狀肌,對眼有調(diào)節(jié)作用。(3)脈絡(luò)膜:前起鋸齒緣,后止視神經(jīng)周圍。3內(nèi)層視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜內(nèi)表面的重要結(jié)構(gòu)有黃斑、視乳頭。視網(wǎng)膜感光層由三級神經(jīng)元組成。三級神經(jīng)元包括視細胞、雙極細胞、節(jié)細胞。4房水(1)功能:具有維持眼內(nèi)壓,營養(yǎng)角膜晶狀體及玻璃體的功能。(2)產(chǎn)生與循環(huán):睫狀突上皮>后房小梁網(wǎng)<前房角<前房<瞳孔施萊姆管>集液管房水靜脈血液循環(huán)睫狀前靜脈角膜Schwabe線小梁網(wǎng)虹膜Schlemm管后房鞏膜晶狀體睫狀體玻璃體圖1-2房水循環(huán)模式圖5.晶狀體1)功能:屈光。(2)位置:形如雙凸透鏡,富有彈性。位于虹膜和玻璃體之間,借懸韌帶