空氣占據(jù)空間嗎實驗改進說課稿

第頁共頁空氣占據(jù)空間嗎實驗改良說課稿空氣占據(jù)空間嗎實驗改良說課稿一、實驗在教材中的地位和作用《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元第六課中的第一個探究活動，本活動是在學(xué)生認(rèn)識空氣和知道空氣確實存在的根底上，讓學(xué)生認(rèn)識空氣與其他物質(zhì)一樣，可以占據(jù)空間，為后面《空氣占據(jù)空間的變化》、《空氣的重量》奠定根底。二、動畫導(dǎo)入，提出問題在活動伊始，播放多媒體動畫《烏鴉喝水》的故事，以舊知帶新知的形式引入。這樣導(dǎo)入，合適學(xué)生喜歡看動畫片的心理特點，既能調(diào)動學(xué)生的探究興趣，更能使他們直觀形象地看到瓶子里的石子多了，石子占據(jù)瓶子底部的空間大了，水就會漸漸上升，烏鴉就能喝到水。從而使“占據(jù)空間”這個抽象概念詳細(xì)化，便于學(xué)生理解什么叫占據(jù)空間。同時也是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。當(dāng)學(xué)生知道液體和固體都能占據(jù)空間之后，充滿夢想和好奇心的他們便會不由自主地產(chǎn)生疑問“空氣是不是也會占據(jù)空間呢”，從而自然過渡到實驗探究環(huán)節(jié)：空氣占據(jù)空間嗎？三、實驗原型及缺乏之處實驗原型，把一團紙巾放在一個杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣入水中，再緩緩將杯子垂直移出水面，通過觀察紙巾沒有濕，來證明空氣占據(jù)了空間。我認(rèn)為該實驗雖然操作簡單，但存在以下缺乏：〔1〕由于空氣不可見，原實驗很難讓學(xué)生清楚的看到空氣的流動?！?〕假如實驗時杯子不垂直，很難到達理想的實驗效果?！?〕實驗過程中，總有一些學(xué)生不小心把紙團打濕，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生，同時，實驗桌上散落著一個個濕紙團，既浪費材料，又不夠衛(wèi)生?！?〕實驗操作時，學(xué)生不小心會把衣袖弄濕。因此我對該實驗進展了如下改良。四、實驗改良1、實驗材料：水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶、乒乓球、水、橡皮泥2、實驗要求：把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底，不挪動瓶子，你能讓乒乓球聽你的話，分別停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間嗎？看誰能想到更多不同的方法？分組先討論，然后再做實驗。3、實驗展示：方法一：〔1〕、用橡皮泥堵住小孔，把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底。這時觀察到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了，水就進不去了?！?〕、拿開橡皮泥，空氣從小孔中跑出來，水占據(jù)了空氣原來的空間，乒乓球也跟著漸漸上升。堵住小孔，乒乓球停頓上升，拿開橡皮泥，乒乓球又繼續(xù)上升。這就說明空氣是占據(jù)空間的。方法二：用擰瓶蓋的方法，讓瓶內(nèi)的空氣一點點跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間。方法三：將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降，停頓吹氣，水進入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升。假如吸瓶內(nèi)的空氣，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了，它們占據(jù)了哪兒的空間？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間，還會占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間，空氣占據(jù)著我們周圍的空間，進而深化了本課的教學(xué)目的。3、實驗效果：〔1〕以上實驗使空氣占據(jù)空間與空間被交換的現(xiàn)象非常明顯?！?〕這些實驗變靜為動，直觀易懂，更加符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點。〔3〕學(xué)生不會把手甚至衣袖弄濕，操作簡單又衛(wèi)生?！?〕拓展了學(xué)生的`科學(xué)思維，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的操作才能、創(chuàng)新才能與合作精神。五、演示實驗為了進一步驗證空氣占據(jù)空間，我又增加了一組演示實驗。1、實驗原理：空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間。2、實驗器材：燒杯、漏斗、雙孔橡膠塞、集氣瓶、彎玻璃管、乳膠管、夾子、水槽、氣球、紅墨水適量3、實驗裝置平面圖：實驗一實驗二在實驗裝置時，提醒學(xué)生要注意密封效果。同時因為裝置中，玻璃器皿多，學(xué)生實驗時，要輕拿輕放，小心使用。4、實驗過程：實驗一：學(xué)生應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，假如在這樣一個瓶中裝滿水，再通過漏斗向里面注水，漏斗中的水肯定不能再流進瓶中，因為已經(jīng)有水占據(jù)了瓶中的空間。實驗二：5、實驗效果：〔1〕、增加的實驗，把無形、無色的空氣變成了看得見、聽得著、摸得到的一種物質(zhì)，學(xué)生能實實在在地感受到空氣的存在并占據(jù)空間，獲得了生動直觀的實驗效果?！?〕、該實驗充分地激發(fā)了學(xué)生的聽覺、視覺，促使學(xué)生深化考慮，使學(xué)生全面地理解了占據(jù)空間就是擠占空間或防止空間被擠占?！?〕、實驗簡單，方便老師反復(fù)操作演示，有利于學(xué)生屢次觀察實驗。〔4〕、該實驗方案更加完善，更加嚴(yán)謹(jǐn)。