科學(xué)課的教學(xué)反思

第頁共頁科學(xué)課的教學(xué)反思科學(xué)課的教學(xué)反思科學(xué)課的教學(xué)反思我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得老師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去考慮、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)才能。”自主學(xué)習(xí)才能是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信老師，對(duì)所學(xué)知識(shí)擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，談一些體會(huì)。1、建立融洽的師生關(guān)系教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的上下直接取決于教學(xué)氣氛和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題，而不是解決問題。好奇心是由新奇刺激所引起的`一種朝向、注視、接近、探究心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周圍任何事物都充滿探究求知的渴望，并擅長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多考慮，多提問題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成怎樣通過小組合作完成呢？我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原那么，按照學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)習(xí)才能、性格特點(diǎn)、動(dòng)手理論才能等方面的差異進(jìn)展分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)展優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。合作意識(shí)等因素方面，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度、才能傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成假設(shè)干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有詳細(xì)的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有時(shí)機(jī)擔(dān)任不同的角色，以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄