教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)?？糀卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)模考A卷帶答案

單選題（共50題）1、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境【答案】C2、兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于（）。A.反射動(dòng)作階段B.最初運(yùn)動(dòng)階段C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D.專門化動(dòng)作階段【答案】B3、幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A.生活經(jīng)驗(yàn)B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長(zhǎng)指導(dǎo)【答案】A4、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選設(shè)性的自足樂(lè)趣D.游戲有無(wú)規(guī)則并不重要【答案】D5、在我國(guó)幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見(jiàn)的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來(lái)。這種方法（）。A.能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫畫，畫得較像B.限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C.能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣D.很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和嫷酶谩敬鸢浮緽6、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A7、家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】D8、小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際B.畫一個(gè)媽媽的開(kāi)象,讓小彤照著畫C.詢問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)【答案】C9、（）是我國(guó)現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟【答案】B10、下列關(guān)于幼兒發(fā)展階段的說(shuō)法正確的是()A.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！彼f(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@個(gè)孩子正處在危機(jī)期B.幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期C.《學(xué)記》中說(shuō)“時(shí)過(guò)而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū)D.以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】A11、下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由活動(dòng)C.幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展【答案】A12、幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（）A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者【答案】D13、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D14、美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀努力【答案】B15、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關(guān)系C.幼兒之間的同伴互動(dòng)D.教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)【答案】A16、幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展情境言語(yǔ)B.發(fā)展對(duì)話言語(yǔ)C.發(fā)展書面言語(yǔ)D.發(fā)展口頭言語(yǔ)【答案】D17、在超市結(jié)賬時(shí)，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來(lái)，無(wú)奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時(shí)，總會(huì)使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點(diǎn)。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C18、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是()。A.多支持原則B.多肯定原則C.多尊重原則D.多活動(dòng)原則【答案】D19、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A.感性認(rèn)識(shí)B.環(huán)保意識(shí)C.人文意識(shí)D.自然規(guī)律【答案】B20、()是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激【答案】D21、課程評(píng)價(jià)最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距C.確保其正確的方向D.促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)【答案】D22、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展具有階段性，大體可以分為三個(gè)階段：第一階段：0—6歲；第二階段：6—12歲；第三階段：12—18歲，其中（）是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期。A.第一階段：0—6歲B.第二階段：6—12歲C.第三階段：12—18歲D.以上都不是【答案】A23、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作【答案】C24、有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的（）。A.持續(xù)性延長(zhǎng)B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高【答案】B25、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）A.拍球B.投擲C.長(zhǎng)跑D.跳繩【答案】C26、我國(guó)幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說(shuō)明了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)【答案】B27、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性【答案】D28、兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是()。A.無(wú)條件反射的出現(xiàn)B.條件反射的出現(xiàn)C.眨眼反射的出現(xiàn)D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)【答案】B29、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，其基本指導(dǎo)思想不包括（）。A.終身教育的理念B.“以知識(shí)為本”的幼兒教育C.面向世界的科學(xué)的幼兒教育D.“以人為本”的幼兒教育【答案】B30、幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)彈琴，孩子們可以按音樂(lè)節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過(guò)程是（）。A.注意的集中性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】A31、在布置自然角時(shí)，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【答案】C32、幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】C33、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是（）。A.1～3歲、B.3、4～5、6歲、C.6、7～11、12歲、D.11、12～17、18歲【答案】B34、兒童可以親自動(dòng)手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動(dòng)類型是()。A.教師演示實(shí)驗(yàn)B.兒童操作實(shí)驗(yàn)C.科學(xué)觀察D.科學(xué)討論【答案】B35、在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B36、幼兒（）時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲【答案】D37、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)。這種記憶屬于()A.意義記憶B.理解記憶C.機(jī)械記憶D.邏輯記憶【答案】C38、在歌唱活動(dòng)中，為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達(dá)情感的方法，教師應(yīng)該（）。A.讓幼兒傾聽(tīng)錄音范唱B.讓幼兒傾聽(tīng)同伴的演唱C.讓幼兒傾聽(tīng)教師精湛的彈奏D.樹(shù)立正確的歌唱榜樣【答案】D39、不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B40、缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（）。A.食欲減退B.夜盲癥C.佝僂病D.肌無(wú)力【答案】A41、在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是()。A.記憶知識(shí)B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B42、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法【答案】A43、風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲(chóng)媒傳播D.實(shí)物傳播【答案】B44、提出兒童有一種“吸收心理”的著名幼兒教育家是（）。A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利【答案】D45、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題B.幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D.幼兒讀寫算問(wèn)題【答案】A46、教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法【答案】A47、劉老師在春蕾幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒(méi)有阻止。劉老師不解，問(wèn)李老師為什么不鼓勵(lì)幼兒把畫畫完。李老師說(shuō)：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對(duì)一件事不感興趣時(shí)，他是很難成功的。”李老師的話體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展【答案】D48、與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A49、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系【答案】B50、“能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”，這屬于()的目標(biāo)。A.社會(huì)領(lǐng)域B.語(yǔ)言領(lǐng)域C.健康領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域【答案】B大題（共10題）一、明明是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，第一學(xué)期剛開(kāi)始不久，他的新鮮感就少了，不像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣興奮。回到家，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上小學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不能午睡，上課都在犯困。明明覺(jué)得還是幼兒園好……結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊糜仔°暯庸ぷ??！敬鸢浮坑仔°暯邮侵笧榱舜龠M(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。幼兒園和小學(xué)通過(guò)創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學(xué)教育階段的順利過(guò)渡，并取得良好教育效果的過(guò)程。學(xué)前兒童入學(xué)前準(zhǔn)備主要包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，目的是使兒童進(jìn)入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過(guò)渡。(1)幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作：①增強(qiáng)體質(zhì)；②培養(yǎng)獨(dú)立性；③培養(yǎng)人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；⑤培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)幼兒園專門的幼小銜接工作：①入學(xué)情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學(xué)：調(diào)整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：進(jìn)行畢業(yè)離園教育等。②學(xué)習(xí)能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、書寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力。③安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。如游戲安全、飲食安全等。二、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對(duì)于偶爾聽(tīng)到的某個(gè)童謠、看到的某個(gè)電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問(wèn)題：結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】(1)在整個(gè)學(xué)前期，幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，影響幼兒無(wú)意識(shí)記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系：幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物；活動(dòng)中感官參加的數(shù)量以及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。(2)幼兒對(duì)看到的某個(gè)電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因?yàn)閷?duì)廣告詞的記憶是一種無(wú)意記憶，電視畫面具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，給予幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無(wú)意記憶的對(duì)象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。三、在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。四、有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英語(yǔ)，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡(jiǎn)單家務(wù)也由家長(zhǎng)完全包辦。請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析。【答案】活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動(dòng)更是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種必要的活動(dòng)形式，但它代替不了游戲和勞動(dòng)的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動(dòng)中解決矛盾，才能更好地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。家長(zhǎng)的做法使兒童處在相對(duì)“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。五、幼兒園小班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時(shí)，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達(dá)自己對(duì)新朋友的友好，但卻不見(jiàn)這個(gè)小娃娃說(shuō)話。最后在老師的鼓勵(lì)下，新娃娃開(kāi)口了“我……我……你……們……好……”。原來(lái)新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來(lái)，學(xué)著樣子“我……”遇到這樣的問(wèn)題你將怎樣處理?請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。【答案】(1)遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯(cuò)誤的，要杜絕這種不好的行為。同時(shí)，告訴大家，新來(lái)的小朋友由于太緊張所以才導(dǎo)致說(shuō)話不流利，鼓勵(lì)其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應(yīng)新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他肯開(kāi)口說(shuō)話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語(yǔ)音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復(fù)或語(yǔ)流中斷的語(yǔ)音節(jié)律障礙，當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)塞音時(shí)常伴軀體抽搐樣動(dòng)作和面部異常的表情。口吃多發(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃的常見(jiàn)階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張。3、4歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)節(jié)奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對(duì)他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯(cuò)誤的。這不但不能矯正口吃，反而會(huì)加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿說(shuō)話甚至形成孤僻等不良個(gè)性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以正確引導(dǎo)，孩子可以在和成人的對(duì)話中學(xué)會(huì)慢慢地說(shuō)話，用手勢(shì)輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，問(wèn)題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的，兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強(qiáng)迫3—7歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌，矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話習(xí)慣，對(duì)于患口吃的兒童，父母，老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思，如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他“講得好”，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話技巧的信心，如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說(shuō)話就口吃，音樂(lè)可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用，有節(jié)奏的唱歌，朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助，兒童聽(tīng)了音樂(lè)之后，因心情愉快，分散說(shuō)話時(shí)的注意力，不是僅關(guān)注講話的動(dòng)作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園，學(xué)校里的事情；與孩子對(duì)話，講看的新書，新電視劇，需要注意的是，家長(zhǎng)，老師要有耐心，同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。六、在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒(méi)能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮事物都樂(lè)于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長(zhǎng)或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，禁止是一種消極的做法，很可能帶來(lái)不良的效果，即幼兒原來(lái)并沒(méi)有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境，及時(shí)消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力；③堅(jiān)持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。七、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。浩浩主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說(shuō)明：在社會(huì)性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童。不會(huì)使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高。對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。八、某幼兒園來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂(lè)課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一節(jié)音樂(lè)課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽(yáng)，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。問(wèn)題：(1)試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。(2)你覺(jué)得這位老師怎樣做效果會(huì)好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問(wèn)題，主要原因是沒(méi)有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班兒童畫太陽(yáng)，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持注意。(2)對(duì)上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要安排一些兒童參與的活動(dòng)。比如在演示過(guò)程中請(qǐng)兒童進(jìn)行模仿，提問(wèn)并請(qǐng)兒童回答等。②避免讓幼兒從事難度過(guò)低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于