教師職業(yè)道德特崗教師課件

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

基本要求復(fù)習(xí)參考題2013、6注：標(biāo)※為重點(diǎn)復(fù)習(xí)題。未標(biāo)的留下印象即可。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一般知識（包括含義、意義、內(nèi)容、原則與方法、特征與功能、范疇、基本關(guān)系與層次、職業(yè)生涯等）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范及解釋（重點(diǎn)）道德內(nèi)化與評價(jià)

※一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？

1、師德：指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師在道德意識、道德情感和道德行為方面，自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。（包含兩層意思：一是自我修養(yǎng)的過程；一是通過修養(yǎng)活動(dòng)所達(dá)到的道德境界。）二、教師職業(yè)道德（修養(yǎng)）和道德的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：道德是社會(huì)公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動(dòng)中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念。聯(lián)系：教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個(gè)有道德的人，才有可能成為一個(gè)有職業(yè)道德的教師?！⒔處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的意義1、對教師自身的激勵(lì)作用，有利于自身綜合素質(zhì)的提高；2、對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?、對教育過程的調(diào)節(jié)作用，有利于自身職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)；4、對教育環(huán)境的優(yōu)化作用，是當(dāng)前改善師德狀況的迫切需要。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

（一）思想政治和道德修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)；

2、要加強(qiáng)愛國主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；

3、要加強(qiáng)政治修養(yǎng)。（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)1、首先需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的有力支持；2、其次，努力提高自身對挫折的認(rèn)識和承受能力；3、要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。（三）知識和技能修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)；2、要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識的修養(yǎng)；3、要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識的修養(yǎng)。※五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法（一）原則：1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；3、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；4、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。方法：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省慎獨(dú)；2、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；3、虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高；4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。六、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？“慎獨(dú)”一詞源于儒家的《大學(xué)》、《中庸》，意思是說，當(dāng)獨(dú)自一人無人監(jiān)督時(shí)，也不做任何不道德的事。1、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，具有自我修養(yǎng)的高度自覺性。2、增強(qiáng)自制力，加強(qiáng)自我監(jiān)督。3、要光明磊落，誠信守法。七、教師職業(yè)道德的基本特征（一）從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；（二）從社會(huì)地位來看，師德具有超前性；（三）從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；（四）從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性?！恕⒔處熉殬I(yè)道德的基本功能

（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動(dòng)過程中對他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。③再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。④

此外，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2、調(diào)節(jié)功能

①教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用

②教師職業(yè)道德對教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能

3、促進(jìn)功能①通過培養(yǎng)學(xué)生，對社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。②通過教師自身來影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。4、評價(jià)功能指社會(huì)、學(xué)校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的職能和標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)為：社會(huì)輿論的道德評價(jià)；教師自我道德評價(jià)；教師與社會(huì)成員的互動(dòng)評價(jià)。

九、談?wù)剬?dǎo)致教師產(chǎn)生心理壓力的因素有哪些？（一）學(xué)校因素：最主要的壓力源。1、由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力；2、由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力；3、學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力產(chǎn)生。（二）社會(huì)因素1、社會(huì)提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力；2、社會(huì)的變革使教師感受到壓力；3、社會(huì)對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力；4、教育的改革和變化造成教師的壓力。（三）個(gè)體因素1、教師過高的期望；2、能力素質(zhì)；3、教師過強(qiáng)的感受能力。十、教師職業(yè)道德的基本范疇（或稱基本構(gòu)成）教師職業(yè)道德的基本范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。它從一個(gè)更深的層面上來影響教師的行為?！ǎ航處煹男腋?、良心、公正、理想、責(zé)任（義務(wù)）、態(tài)度、紀(jì)律、作風(fēng)、榮譽(yù)等。十一、教師的幸福：是教師在自己的教育教學(xué)工作中，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種高級的精神享受和心理愉悅狀態(tài)。十二、什么是教師（教育）良心，其具體要求有哪些？是指教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對社會(huì)向教師提出的道德要求的自我意識，是教師道德心理的內(nèi)在評價(jià)機(jī)制，也是教師進(jìn)行自我道德調(diào)控的精神力量。具體要求：1、有著強(qiáng)烈的教育信念；2、高度的責(zé)任感和使命感；3、不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)。十三、教師的公正是指教師在教育教學(xué)工作過程中正直無私、無偏無袒地處理各種業(yè)務(wù)關(guān)系，公平合理地評價(jià)和對待全體合作者。其中，公平合理地評價(jià)和對待每個(gè)學(xué)生，是教師公正的最基本內(nèi)容。十四、簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。1、教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。2、教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)；另外，偏愛優(yōu)生也會(huì)加重他們的驕傲情緒。3、教師對差生的偏見，就是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。十五、教師職業(yè)理想：就是教師對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。

十六、教師職業(yè)態(tài)度：是指教師對自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。

十七、教師義務(wù)（責(zé)任）：一方面是指社會(huì)向教師提出的必須遵循的道德要求；另方面是指教師自覺、自愿、發(fā)自內(nèi)心地遵循自己的職業(yè)道德要求，并積極主動(dòng)地履行自己的職業(yè)道德行為規(guī)范的要求?！?、簡述教師的職業(yè)紀(jì)律及如何遵守

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；3、在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；4、從一點(diǎn)一滴做起；5、虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤。十九、簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。1、二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對職業(yè)活動(dòng)的共同要求。一個(gè)自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，2、二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

二十、什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？

答：教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；

第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；

第三，忠誠坦白，平等待人；

第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。

二十一、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？

1、從事教育工作的使命感；2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；3、對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；4、獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；5、求知的欲望與興趣；6、良好的性格特征；7、對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。

二十二、教師職業(yè)榮譽(yù)：就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

※二十三、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次

包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次：四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。二十四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對教師職業(yè)倫理行為的最高要求。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

二十五、師生關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要把學(xué)生看作與自己擁有同等政治權(quán)利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴(yán)、感情等，避免動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生。2、教師要熱愛學(xué)生，愛是教育的金鑰匙，教師應(yīng)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，能以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。3、教師在師生關(guān)系的建立中應(yīng)當(dāng)而且必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的互相對話、互相包容。4、教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該放棄主從關(guān)系，而向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到真正的“教學(xué)相長”。二十六、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）1、站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；2、讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動(dòng)；3、選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；4、遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；5、尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；6、在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；8、給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；9、重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。

二十七、家校關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)（教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問題）

1、主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；2、認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；3、尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；4、教育學(xué)生尊重家長。二十八、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。

二十九、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？之間有哪些分歧？誤區(qū)：其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責(zé)任；其五，向家長告狀。

1、教育觀念上的分歧

2、出發(fā)點(diǎn)

3、教育方法

4、教育價(jià)值觀三十、教師在集體生活中所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、平等、尊重平等、尊重是建立和諧、融洽的人際關(guān)系的基礎(chǔ)和前提條件。2、寬容、諒解。寬容就是說在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人。“壁里千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。”3、互助互惠。在交往過程中應(yīng)該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。三十一、教師應(yīng)如何在實(shí)踐中體現(xiàn)關(guān)心教師集體維護(hù)集體榮譽(yù)？

1、處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，把自身融入集體之中；2、熱愛教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)；3、努力工作，為集體創(chuàng)造榮譽(yù)；4、維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，和諧集體中的人際關(guān)系。

三十二、教學(xué)工作中教師所應(yīng)該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要通過自己的勤奮來掌握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識。要求任課老師要精通所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識。2、教師要增強(qiáng)自己的道德責(zé)任感。教師的道德責(zé)任感是教師在職業(yè)生活中的強(qiáng)大動(dòng)力。3、教師要形成良好的師表美（表美和道美）三十三、職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教師職業(yè)生涯的階段分析1、適應(yīng)期(第1—3年)。面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，又有著初為人師的興奮。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，使新教師產(chǎn)生無所適從之感。2、成長期(第4—7年)。具有了從事教學(xué)工作所需要的基本技能，對于教學(xué)活動(dòng)也能適應(yīng)，在努力尋找并形成帶有個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。3、成熟期(第8—23年)。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進(jìn)入了成熟時(shí)期，潛力已經(jīng)發(fā)揮出來，提升的空間也不太大。所以，這一時(shí)期的教師，往往容易對教學(xué)工作產(chǎn)生倦怠感、無力感。4、創(chuàng)新期(第24—31年)。在同行中，他們成為了資深教師，對自己的教學(xué)有一定的自信。他們具備了開拓新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的能力。但是，他們也容易產(chǎn)生自滿情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的成就，而不愿意去探索、創(chuàng)新。5、退出期(第32—39年)。由于年齡等原因，教師即將退出教育崗位，這一階段也是教師職業(yè)生涯的終結(jié)?！?/p>

（二）職業(yè)生涯不同階段的職業(yè)道德要求1、適應(yīng)期：敬業(yè)的態(tài)度

在適應(yīng)階段，教師往往是剛從師范大學(xué)畢業(yè)，開始了自己的職業(yè)生涯。敬業(yè)精神最為重要。只有敬業(yè)，才能讓教師有勇氣去克服各種困難，也只有敬業(yè)，才能讓新教師始終對教師職業(yè)保持一種敬畏的心理，兢兢業(yè)業(yè)地從事教育工作。

2、成長期：探索的精神

在成長階段，教師要使自己盡快地成長起來，不斷地去學(xué)習(xí)、不斷地去探索，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)能力與師德水平都有一個(gè)質(zhì)的提高。3、成熟期：永不滿足地追求

在成熟階段，教師的職業(yè)能力已經(jīng)得到了較大的發(fā)揮，在職業(yè)生涯中的上升空間也開始變小。所以，在這一時(shí)期，教師最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

在這一時(shí)期，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)自己永不滿足的精神。在職業(yè)生活中，不斷地去追求，不斷地去嘗試，保持職業(yè)生活的激情和沖動(dòng)，通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提升自己對于教育工作的興趣與熱愛。4、創(chuàng)新期：職業(yè)的使命感與開拓精神。創(chuàng)新期的教師，在理論上有能力根據(jù)自己多年來對于教育事業(yè)的體悟，書寫出對于教育工作的獨(dú)特理解。在實(shí)踐上，教師也有能力探索出新的教學(xué)方法和教育模式，發(fā)揮出自身在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢。5、退出期：職業(yè)的滿足感

帶著職業(yè)的滿足感與幸福感退出職業(yè)生涯，還可以通過各種途徑將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕教師。三十四、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：習(xí)慣一：熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)

習(xí)慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本要求

習(xí)慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求

習(xí)慣四：寬容公正——教師對待學(xué)生的核心原則

習(xí)慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則習(xí)慣六：雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則

習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣習(xí)慣八：不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則※三十五、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。（一）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

※三十六、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？（靚點(diǎn)）（一）將“依法執(zhí)教”改為“愛國守法”，將97年的學(xué)習(xí)理論上升為愛國、愛人民，擁護(hù)社會(huì)主義，更加明確教師的職責(zé)和遵守的法律法規(guī)。（二）將“熱愛學(xué)生”改為“關(guān)愛學(xué)生”，把學(xué)生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對學(xué)生的人為關(guān)懷。

（三）將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風(fēng)。

（四）將“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”改為“終身學(xué)習(xí)”，提出“終身學(xué)習(xí)理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，更適應(yīng)當(dāng)今教育的目的。（五）增加了“教書育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，客觀公正評價(jià)學(xué)生。附：97版師德規(guī)范：

1依法執(zhí)教2愛崗敬業(yè)3熱愛學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團(tuán)結(jié)協(xié)作6尊重家長7廉潔從教8為人師表三十七、規(guī)范修訂的基本原則是什么？一、堅(jiān)持“以人為本”。二、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。

此部分是重點(diǎn)，應(yīng)注意各種題的變式：如：六種規(guī)范的貫徹要求；教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點(diǎn)師德（）？

A愛國守法B愛崗敬業(yè)C為人師表D終身學(xué)習(xí)※（

教書育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

※“愛”與“責(zé)任”是貫穿師德規(guī)范的核心和靈魂

有一年秋天，北京大學(xué)新學(xué)期開始了，一位外地來的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來，年輕學(xué)子走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子于是輕松地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過，兩人各自走了。幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人被震撼了。上述事例主要反映了教師的哪點(diǎn)職業(yè)道德？（關(guān)愛學(xué)生）（為人師表）※三十八、六點(diǎn)師德的各自的意義、地位、作用等。愛國守法——教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂教書育人——教師的天職為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。三十九、愛崗敬業(yè)的意義1、是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；2、是樂教勤業(yè)的動(dòng)力來源；3、只有愛崗敬業(yè)，才能在工作崗位上有所作為；四十、關(guān)愛學(xué)生的意義1、教育獲得成功的需要。師愛是學(xué)生正確評價(jià)自己的依據(jù)；是學(xué)生樹立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力（如皮格馬利翁效應(yīng)）；是達(dá)到教育效果的途徑。2、是學(xué)生健康成長的需要。師愛能影響學(xué)生情感的發(fā)展；能影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；是學(xué)生道德信念形成的條件。3、激勵(lì)教師熱愛教育事業(yè)的需要。師愛能提高學(xué)生對教育教學(xué)活動(dòng)的興趣；熱愛學(xué)生才能獻(xiàn)身教育事業(yè)。4、有利于建立良好的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛。四十一、師愛（教育愛）的內(nèi)容（層次）及特點(diǎn)：內(nèi)容：親近感，理解感和尊重感，期待感。特點(diǎn)：職業(yè)性、全面性、無私性、原則性。四十二、為人師表的意義1、是社會(huì)對教師職業(yè)的特殊要求2、為人師表的教育意義首先，為人師表對學(xué)生健康成長具有重要意義；其次，為人師表對教學(xué)本身具有重要意義。四十三、如何做到“關(guān)愛學(xué)生”？1、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；2、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；其形式有：尊重、傾聽、微笑、凝視、贊賞。3、嚴(yán)格要求，不溺愛學(xué)生。四十四、為人師表的功能：

激勵(lì)、內(nèi)化、示范功能※四十五、教師的言表風(fēng)度是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。※四十六、當(dāng)代中小學(xué)老師應(yīng)具備怎樣的師表風(fēng)范？1、崇尚文明，談吐文雅。語言要文雅、規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。2、儀表堂正，舉止端莊。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態(tài)。3、刻苦鉆研，業(yè)務(wù)精通。應(yīng)具備教學(xué)基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。4、獻(xiàn)身教育，品德高尚?！氖?、終身學(xué)習(xí)的意義1、是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的需要；3、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的需要?！氖?、教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手？1、儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；2、舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”；3、語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段；4、禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。

※四十八、廉潔從教的道德要求是什么

1、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識；2、安貧樂教、堅(jiān)守情操；3、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)；4、警鐘長鳴，抵制墮落。四十九、尊重家長、家教合作的道德要求：

1、體諒家長、愛護(hù)學(xué)生；2、尊重家長，平等相待；3、及時(shí)溝通，密切聯(lián)系；4、科學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)好參謀；五十、為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)：其一教書育人是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教育就是培養(yǎng)人的工作。教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。其二教師要承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個(gè)方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動(dòng)的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

五十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的涵義及意義：含義：將外在于主體的職業(yè)道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，然后外化為正確的道德行為。意義：1、中小學(xué)教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；2、道德人格完善的需要；3、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。五十二、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程及途徑：

過程：是一個(gè)自覺認(rèn)識和行為選擇的過程，是一個(gè)由道德認(rèn)識、情感、意志和行為，即構(gòu)成道德品質(zhì)的各個(gè)方面或各種因素相互作用的綜合過程。即：

1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；4、鍛煉教師職業(yè)道德意志；5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。途徑：1、加強(qiáng)社會(huì)道德教育；2、加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)（教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法四點(diǎn)）

五十三、教師職業(yè)道德評價(jià)按照一定的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德判斷。五十四、教師道德評價(jià)的方式及作用方式：自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、管理評價(jià)和社會(huì)評價(jià)。作用：1、對教師進(jìn)行道德教育的重要手段；2、培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；3、促進(jìn)師德建設(shè)和淳化社會(huì)風(fēng)氣的導(dǎo)向作用；五十五、國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示

共性：1、注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。2、注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。3、將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。4、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。借鑒與啟示：1、應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。2、教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”。3、師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”。4、嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。

五十六、簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。教師道德教育一方面對教育勞動(dòng)的對象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。五十七、辨析：“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)。”

錯(cuò)誤。（理由）違背了“關(guān)愛學(xué)生”這點(diǎn)職業(yè)道德；這種愛具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛；教師對學(xué)生的那種“打是親罵是愛”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺地會(huì)造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對學(xué)生合法權(quán)益的剝奪以及對身心健康的摧殘。五十八、許多進(jìn)行教育工作卓有成效的教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是尊重關(guān)愛學(xué)生。請你談?wù)勥@其中都有哪些道理？

參考“關(guān)愛學(xué)生的意義”五十九、判斷：沒有懲罰的教育是不完整的教育。答：此句話是對的。首先要說明的是懲罰絕不等于體罰，不是傷害，不是虐待、歧視等。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。越要懲罰，越要尊重，即在理解、尊重、信任基礎(chǔ)上進(jìn)行懲罰，而且懲罰要做到公正合理、為大多數(shù)學(xué)生所接受。我們在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識的同時(shí)，不應(yīng)該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。懲罰是對學(xué)生教育方式的一種，是一種否定評價(jià)，有時(shí)是很有必要的。沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的、脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。六十、案例分析：1、“老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。

評三好學(xué)生了，評上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”請分析此例中教師的主要問題及危害，對于學(xué)生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？為什么？（主要問題）違反“為人師表”和“關(guān)愛學(xué)生”。為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對學(xué)生的嚴(yán)酷相待。（主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對學(xué)生心靈的污染。（怎樣對待）對“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序（理由）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。2、實(shí)例分析：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時(shí)我覺得有異議，就問老師："老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？"這位老師不以為然地說："這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？"當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道："大家說說看，是他對還是老師對？"同學(xué)們毫不猶豫地答道："老師對！"當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問……不像以前那樣"炸刺"了。問題：請根據(jù)尊重關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情？（主要危害）如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。（正確做法）對學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。（理由）這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開論述。3、案例分析：2002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實(shí)的學(xué)生。⑴案例說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？答：案情說明了誠信的重要性。那位女教師之所以這樣做是因?yàn)檎\信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國家之本。每個(gè)人的生存都依賴于別人的誠信。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基石。一個(gè)民族或一個(gè)國家一旦喪失或弱化了誠信意識，各種不道德和腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生就是必然的了。一個(gè)信用缺失，道德淪喪的國度，不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。只有講誠信，才能建立正常的政治秩序，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面；只有講誠信，才能建立正常的經(jīng)濟(jì)秩序；只有講誠信，才能建立正常的生活秩序。而學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。作為教師理應(yīng)學(xué)高為師，身正為范，要教育學(xué)生誠實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。

4、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三、二班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時(shí)間在他們身上，他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。5、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案例給了我們什么樣的啟示？⑴教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。

⑵分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用，即工作具有鮮明的示范性。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模，即為人師表。6、一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”

⑴班主任的做法對不對？為什么？

⑵今后在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？

⑴班主任的做法是不對的。

⑵分析：該班主任對于“班級里學(xué)生丟10元錢”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)（關(guān)愛學(xué)生、愛國守法），不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。

⑶在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。

②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺增強(qiáng)法律意識，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

③關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

7、在課間時(shí)，一個(gè)一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來開水，給學(xué)生服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！?/p>

⑴請分析說明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

⑵簡要談?wù)勀銓@一角色的認(rèn)識。⑴張老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)生的“家長代理人”的角色。

⑵分析：案例中的張老師給學(xué)生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學(xué)生買菜送飯，送水送藥，上學(xué)放學(xué)來回接送，真正做到了對學(xué)生的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，充分做到的“關(guān)愛學(xué)生”，受到了學(xué)生及家長的愛戴。

⑶認(rèn)識：①教師與其他職業(yè)人員的一個(gè)重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長代理人的角色。②從學(xué)生角度來說，中小學(xué)生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責(zé)任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導(dǎo)者和釋難者；同時(shí)也會(huì)要求子女聽從教師的教誨。③教師對學(xué)生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，在生活和情感上無微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障。這也是師愛的重要體現(xiàn)。8、當(dāng)陶行知任育才學(xué)校的校長時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給男生：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了?！苯又痔统龅诙K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！碧招兄焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧招兄贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)給你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！蹦阏J(rèn)為陶行知先生做得對嗎？為什么？我認(rèn)為陶先生所做非常正確，從今天的老師職業(yè)道德來看，充分體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”這點(diǎn)職業(yè)道德。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師并沒有直接批評，而是采取了間接委婉而又充滿鼓勵(lì)的方式，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。取得了意想不到的效果，今天看來，仍有重要的借鑒意義。9、班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?

張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育