木蘭詩改寫-語文版課件

歡迎蒞臨指導改寫《木蘭詩》新民市興隆學校賈宏凱學習目的：1、在改寫過程中體味詩歌語言的凝練美。2、在改寫過程中提高詩歌語言的品味水平。3、培養(yǎng)詩文轉(zhuǎn)換的改寫能力。改寫是根據(jù)命題或需要，把一篇完整的文章加以改動，寫成與原文既相關(guān)又不同的另一篇文章。

一、知識鏈接

1、什么是改寫（1）、改寫體裁。例如：把詩歌改寫成記敘文，把小說改寫成劇本等。（2）、改變?nèi)朔Q。如：把第一人稱改成第三人稱；把第三人稱改寫成第一人稱。（3）、改變結(jié)構(gòu)。例如：把順序改成倒敘；把倒敘改成順敘。（4）、改變重點。例如：把主要人物改為次要人物；把次要人物改為主要人物一、知識鏈接

2、改寫的幾種類型。情節(jié)的跳躍性是詩歌語言凝練美在敘事詩情節(jié)處理方面的集中體現(xiàn)。要注意主要情節(jié)，省略次要情節(jié)，要實現(xiàn)由詩文到文的文體轉(zhuǎn)換，就必須要補充出詩中省略的情節(jié)，將跳躍的故事銜接起來，以符合敘事完整的要求。做到故事情節(jié)前后連貫，上下銜接。二、寫作指導

1、改寫要在品味詩歌語言凝練美的基礎(chǔ)上補充情節(jié)。但是情節(jié)的補充又不能隨心所欲，而只能在深入領(lǐng)會主要情節(jié)和品味敘述主要情節(jié)的語言基礎(chǔ)上進行合理的想象。例如：改寫“木蘭還鄉(xiāng)”一節(jié)，木蘭還鄉(xiāng)的喜訊如何傳到家鄉(xiāng)，木蘭在村外與父母如何相迎、木蘭到家后與姐弟如何相見等情節(jié)，都必須依據(jù)“爺娘聞女來’這一組排比所敘述的情節(jié)展開聯(lián)想，作出合乎情理的補充，進一步渲染木蘭勝利歸來的喜慶氣氛。二、寫作指導

1、改寫要在品味詩歌語言凝練美的基礎(chǔ)上補充情節(jié)。改寫時要由形到神，把握人物個性，并借助想象，讓人物形象得到更生動更具體的展現(xiàn)。例如：改寫木蘭改換女兒裝這一情節(jié)，只要抓住”脫、著、理、貼“等動詞細加揣摩品味，就不難對人物的活動作出更細膩的擴展描寫，不難增添表現(xiàn)人物外在美的外貌描寫和突出人物興奮喜悅之情的心理描寫，使得人物形象更加豐滿、鮮活起來。二、寫作指導

2、改寫時，要注意詩歌語言的品味。木蘭詩《木蘭詩》音頻

《木蘭詩》改寫例文

古道上空傳來陣陣戰(zhàn)馬的嘶鳴。最前方依稀看見一位身著盔甲、英姿颯爽的女將軍。她正用勁揮舞著馬鞭，奔跑在這崎嶇的古道上。這位歸心似箭的女將軍就是遠近聞名的花木蘭。話說十幾年前，木蘭家中接到可汗征兵作戰(zhàn)的軍貼。善良、孝順的木蘭為了不讓年邁的父親承受征戰(zhàn)之苦。木蘭——一纖弱的女子，毅然女扮男裝，代父從軍。在戰(zhàn)斗中，她奮勇拼殺，戰(zhàn)功赫赫地凱旋歸來。面對誘人的功名利祿，木蘭不為所動，義無返顧地回到朝思暮想的故鄉(xiāng)。木蘭衣錦還鄉(xiāng)的消息傳到了她所在村莊，整個村子就沸騰了。村民們臉上都流露出從未有過的喜慶，木蘭的家人更是喜上眉梢。終于盼到了這一天，木蘭的雙親互相挽扶著去迎接閨女的到來，村民也簇擁著去迎接遠到而來的軍隊，凜冽的寒風呼嘯著，而兩位老人和村民們的心卻比什么時候都燙。聽！一陣馬啼聲由遠及近地傳來。頓時，道路飛揚起漫天塵埃。突然，這片迷茫中飛出一匹矯健的烈馬，花木蘭從馬背上一躍而下，撲進母親的懷抱里。動情地呼喚著：“娘，蘭兒回來了，您的蘭兒回來了！”母親伸出顫抖的手撫摸著愛女的面頰，片言未吐，卻已泣不成聲。父親也不禁老淚縱橫。在場的人，無一不被這一場景所感動。小小村莊到處彩燈高懸，爆竹聲聲。木蘭的姐姐妝扮一新地迎出來，望著眼前的這位威武的將軍，真是又驚又喜。“小妹！”“姐姐！”久別的姐妹緊緊地握住雙手?！敖?，怎么不見小弟？”“他呀，在忙著呢！”姐姐神秘地指指后院。木蘭聽到了霍霍的磨刀聲，來到后院。闊別10余載，往日的小淘氣已長成一個英俊強壯的大小伙子。為了給姐姐洗塵，他正在殺豬宰羊：“報告花將軍，一切準備就緒！”木蘭望著小弟，臉上笑開了花。堂屋不時傳來大伙開懷暢飲的笑談聲。木蘭卻來到了她少女時代的閨房。屋里的擺設(shè)一切如往昔，角落里那臺織布機仿佛在述說以往的故事。木蘭脫下戰(zhàn)袍，換上了美麗的紅裝，滿懷柔情地端坐在鏡前，細心地梳妝打扮起來……

梳理完畢，木蘭輕移蓮步，嬌羞地來到堂屋。一剎那，大伙兒都被這位嫵媚的佳人驚呆了。一位舊時的伙伴驚喜地對木蘭的父親說：“老爹，沒想到您還有一位如此俊俏的閨女！”木蘭的父親爽朗地笑了，對眾人道：“你們好好看看，她就是木蘭呀！”“什么？”

大伙簡直不相信自己的眼睛，與他們同甘共苦十余年的花木蘭竟是一個妙齡女郎！木蘭見狀，揮起寶劍，自如地舞起來，令人眼花繚亂，拍案叫絕。驚嘆之余，眾人無不感慨：木蘭！木蘭?。≌婺艘粋€蓋世奇女子也！從此，木蘭代父出征的故事便傳為佳話，流芳百世。1、本次作文改寫是體裁的改寫，將《木蘭詩》改寫成一篇故事。

2、故事和人物形象基本符合原作。也就是說故事中的主要人物形象不能隨意改變。

3、語言盡可能明快、生動。

4、在動筆改寫的過程中，不要受原文的束縛，盡量要用自己的語言來寫三、寫作要求再見敬請批評指正改寫《秋思》枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

故道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

已經(jīng)是進入古道的第三天了?；厥讈頃r的路，彎彎曲曲的腳印已被風沙掩埋；翹首前方，與天相接的漫漫塵土，讓我早已疲憊不堪的心都要碎了。

中午的太陽還像個火盆，狠毒地把火辣辣的光線射向地面。那時的土地仿佛火燒一般，沸騰的火焰熊熊燃燒著，要把我吞噬似的。而現(xiàn)在，她一下子乖巧了，和善了，溫柔了，甚至變得有些可愛了。她輕盈的步履如蜻蜓點水般地跳躍著，舞蹈著。一縷縷紅色的光灑在不遠處的小山包上，像一只溫暖的手輕輕地撫摸著它們，撫摸著它們午時被驕陽燒傷的傷口。這不正是我日思夜想的故鄉(xiāng)的夕陽嗎?往日溫馨的畫面又涌上腦海：我們的小屋座落在溪旁，門前便是一座小巧的石橋。每天，聽著潺潺的流水哼著歌兒，再用心去感受它與石橋的竊竊私語。范文示例最開心的時刻莫過于和哥哥姐姐們一塊兒去看斜陽，看她帶著滿心的歡喜輕輕地滑向山后，一抹一抹的余暉還在遙遠的天際閃爍，最后看她離開，留下一串串金色的祝?！?/p>

可是無情的戰(zhàn)爭把我幸?？鞓返纳顡舻皿w無完膚。一年的時間，我從家里最受疼愛的小兒子，變成了一個無家可歸的流浪漢。我只能選擇逃亡。陪著我的，也只有這匹日漸消瘦的馬兒。

也就從那時起，夕陽在我的眼中，只是掛在枯敗枝藤纏繞的、丑陋的烏鴉棲息的一棵老樹一輪，讓我心傷。

一切就像一場夢啊!馬兒嘶鳴了一聲，我這才回過神來，發(fā)現(xiàn)夕陽又變成了一只火紅卻玲瓏剔透的玉盤，留在地上的部分仿佛一張美麗的嘴唇，吹著地平線這支巨大的簫，奏出的卻是凄涼的西風樂章。

唉，望天涯，望斷了天涯!

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[