部編版三年級語文上冊 聽聽秋的聲音 說課課件

《聽聽，秋的聲音》說課部編版小學(xué)語文（三年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的課文《聽聽，秋的聲音》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《聽聽，秋的聲音》是新教材部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的課文。抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。課文皆在讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情；使學(xué)生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而熱愛詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、說學(xué)情三年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，具有一定的識字能力，但是此階段學(xué)生還處于感性思維，思維仍以直觀、形象為主，持久性差，要了解詩歌的含義還有些困難。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。四、說教學(xué)重難點從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)重點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，因此本課以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)、

，以完成重難點的突破。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)板塊二、初讀課文，感知大意1.學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.檢查3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）“刷刷”是黃葉道別的話音黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說……哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著……朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀……他們在說些什么呢？舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出……的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果園里……人們的心里……你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1——4節(jié)。5.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音……四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。板塊三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。板塊五、課堂總結(jié)秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！配上音樂一起讀讀整首詩，會背的可以背。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗，讓所有學(xué)生體驗了做詩人的感覺。同時，能夠以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：1、雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全文的把握不夠，對于作者所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。2、解讀文本還是不夠深入，學(xué)生還不能創(chuàng)造性地將課文中的語言加以運用。

總之，在今后的教學(xué)中要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，提供給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的課堂。我的說課完畢，謝謝各位老師！望洞庭

激趣導(dǎo)入八百里洞庭，煙波浩淼，碧波萬頃，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。

激趣導(dǎo)入

洞庭湖古稱“云夢澤”，為我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同，一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。新知講解新知講解

劉禹錫（772年—842年），字夢得，漢族，洛陽人。自稱“家本滎上，籍占洛陽”，晚年自號廬山人。唐代大儒、哲學(xué)家、文學(xué)家、詩人，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

劉禹錫望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。新知講解鏡未磨遙銀盤

學(xué)習(xí)生字tíngwèimóyáopányínjìng新知講解

朗

讀課文1.指名試讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀通詩句。2.學(xué)生按節(jié)奏自由朗讀，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。新知講解初步感知找一找詩句中描寫了哪些景物。

洞庭湖光秋月潭面無風(fēng)山水白銀盤新知講解

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。相和：相互和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。未：沒有。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩意講解新知講解

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。詩意講解

這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像一顆青螺綴放在白銀盤中。遙望：遠(yuǎn)望。山水翠：山就是指君山。新知講解如何理解“湖光秋月兩相和”的“和”字？

湖光與秋月兩者融合在一起，月光如水，水映月光，水月澄潔一色，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！一個“和”字讓人有多少遐想啊！“和”字就是這首詩的“眼睛”，叫詩眼。探究討論新知講解精讀領(lǐng)悟潭面無風(fēng)鏡未磨月夜朦朧湖面迷蒙景色縹緲把“潭面”比作“銅鏡”

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”,這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？詩中把什么比作什么？新知講解

把“潭面”比作“銅鏡”，湖面就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤，有些模糊，有些迷蒙，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧?！扮R未磨”用來形容月夜湖光，形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，真是恰到好處。新知講解精讀領(lǐng)悟洞庭湖白銀盤君山青螺比作在“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”這句詩中，把什么比作了什么？新知講解

在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤剔透的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。探究討論

賞析“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。新知講解朗朗清月，灑下如水的月光，湖面無風(fēng)，水平如鏡，“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。詩人放眼遠(yuǎn)望，只見青翠的君山倒映水中。水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。精讀領(lǐng)悟想象詩中景象，體會詩人的思想感情新知講解

這首詩描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，語言凝練，構(gòu)想新奇，意境靜美。詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖美妙的秋月風(fēng)光，表達(dá)了對洞庭湖的贊美