教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)題型打印

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單選題（共50題）1、春秋時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對(duì)應(yīng)的是（）A.“聲無(wú)哀樂(lè)”B.“胡樂(lè)并用”C.“禮崩樂(lè)壞”D.“立師以教”【答案】C2、學(xué)生分組為音樂(lè)作品編配音效時(shí)，最適宜調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的方法是()。A.教師講授編配伴奏的基本方法B.教師示范如何操作C.教師為學(xué)生提供范例D.學(xué)生分組探索，教師指導(dǎo)幫助【答案】D3、“在高中音樂(lè)鑒賞課《走進(jìn)非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B4、“老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視覺(jué)提示或戲劇故事，為人物角色即興創(chuàng)作不同的旋律”，這一課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是（）。A.競(jìng)爭(zhēng)B.探索C.講解D.示范【答案】B5、按照皮亞杰的觀點(diǎn)以描摹思維學(xué)習(xí)音樂(lè)是哪個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展階段的特點(diǎn)()A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.感知階段【答案】B6、“高山流水”的典故與我國(guó)古代哪位琴家有關(guān)？（）A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥【答案】C7、下列速度術(shù)語(yǔ)中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante【答案】A8、在一堂京劇欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《智斗》等唱段。該老師的行為符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中所規(guī)定的課程內(nèi)容中的（）A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】A9、“在《爵士樂(lè)》一課中，學(xué)習(xí)了爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作并表演，可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編，可為旋律配伴奏，可表演一段學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)，可模仿爵士樂(lè)手的演奏等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，真正體驗(yàn)到了什么是爵士音樂(lè)?！边@一教學(xué)片段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的哪個(gè)階段?（）A.激趣，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)施性自學(xué)階段B.活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐性自學(xué)階段C.探究，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性自學(xué)階段D.鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)入自我評(píng)價(jià)階段【答案】C10、該患者病情遷延日久，進(jìn)而出現(xiàn)潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀，其病屬查看材料A.陽(yáng)損及陰B.陽(yáng)勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽(yáng)虛則寒【答案】A11、能樂(lè)是最具代表性的日本傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其伴奏樂(lè)器不包括()A.能管B.太鼓C.三味線D.伽倻琴【答案】D12、“A—B—A”三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的結(jié)構(gòu)屬于（）。A.重復(fù)式結(jié)構(gòu)B.再現(xiàn)式結(jié)構(gòu)C.部分重復(fù)式結(jié)構(gòu)D.并列式結(jié)構(gòu)【答案】B13、梅蘭芳在中國(guó)戲曲史上的地位是承前啟后的，以下對(duì)其敘述不正確的是（）。A.創(chuàng)作了《荒山淚》等代表作B.從多個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行革新C.成功把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外D.塑造了無(wú)數(shù)中國(guó)古代婦女的優(yōu)美形象【答案】A14、“在唱歌課《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日軍對(duì)我國(guó)冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩，抗日根據(jù)地的民兵和八路軍主力部隊(duì)相互配合，一舉殲滅敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課的主題《游擊隊(duì)歌》?！边@位教師采用的導(dǎo)課方式是（）A.溫故型導(dǎo)入B.設(shè)疑型導(dǎo)入C.故事型導(dǎo)入D.機(jī)變型導(dǎo)入【答案】C15、（）是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。A.藝術(shù)欣賞B.德育教學(xué)C.審美D.表現(xiàn)【答案】D16、《幻想交響曲》是（）的作品。A.拉威爾B.柏遼茲C.帕格尼尼D.莫扎特【答案】B17、下列哪個(gè)力度標(biāo)記適合表現(xiàn)一列火車(chē)漸漸駛向遠(yuǎn)方的音樂(lè)？（）A.cresCB.dimC.B.dim.CffD.sf【答案】B18、管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了歌曲（）的音調(diào)為素材。A.《國(guó)際歌》B.《旗正飄飄》C.《太陽(yáng)出來(lái)了》D.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》【答案】D19、美國(guó)綜合音樂(lè)感教學(xué)法中學(xué)生的主要角色是()A.觀賞者B.參與者C.主導(dǎo)者D.宣傳者【答案】C20、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要舞蹈音樂(lè)體裁是()A.阿勒曼德B.探戈C.哈巴涅拉D.波爾卡【答案】A21、班級(jí)合唱排練時(shí)，能始終保持全體學(xué)生動(dòng)力的是()A.學(xué)生的音準(zhǔn)B.學(xué)生的節(jié)奏C.學(xué)生的興趣D.學(xué)生的音色【答案】C22、下列關(guān)于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說(shuō)法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂(lè)風(fēng)格B.第二部分生動(dòng)地描繪了雪橇疾馳和趕車(chē)人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊(duì)漸行漸遠(yuǎn)的場(chǎng)景【答案】D23、《黃河大合唱》是由冼星海創(chuàng)作，以黃河為題材，歌頌偉大的祖國(guó)和勤勞勇敢人民的合唱作品，是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上的里程碑式杰作。下列樂(lè)章排列順序正確的是（）。A.⑧⑤④③⑥⑦②①B.③①⑧⑦⑥⑤④②C.③①⑦⑧⑥⑤④②D.③①⑧⑦⑤⑥④②【答案】B24、《秦王破陣樂(lè)》是我國(guó)（）代的樂(lè)舞。A.漢B.唐C.宋D.元【答案】B25、音樂(lè)課堂上，張老師為學(xué)生講解《小小少年》的創(chuàng)作背景用時(shí)30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學(xué)們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務(wù)教育階段（）的基本理念。A.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】B26、在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于()A.真假聲結(jié)合B.真聲C.假聲D.混聲【答案】B27、“老師讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)畫(huà)面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，用口風(fēng)琴即興吹奏自編的旋律”，這一教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是()。A.創(chuàng)造B.演唱C.講解知識(shí)D.練習(xí)識(shí)譜【答案】A28、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是（）理念與社會(huì)價(jià)值取向的重要標(biāo)志。A.教育B.美育C.辦學(xué)D.育人【答案】A29、磬屬于“八音”分類(lèi)法中的（）A.金B(yǎng).土C.石D.匏【答案】C30、“李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂(lè)作品作為其欣賞課的內(nèi)容，特別是那些經(jīng)過(guò)‘時(shí)間考驗(yàn)’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂(lè)?！鄙鲜鼋虒W(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是（）。A.唯理主義B.經(jīng)驗(yàn)主義C.折中主義D.實(shí)用主義【答案】B31、把四部和聲寫(xiě)成鋼琴譜的樣子，就是“鍵盤(pán)體”。它的特點(diǎn)不包括（）。A.音域?qū)拸V，鋼琴可以在A2一c5七個(gè)八度音域內(nèi)，毫無(wú)困難地奏出任何音程B.聲部觀念不強(qiáng)，聲部數(shù)目隨音樂(lè)力度、濃淡的需要而變化，聲部進(jìn)行也不像合唱體那樣嚴(yán)格C.以開(kāi)放排列法為主，上方三聲部由左手演奏，寫(xiě)在高音譜表上，低音部由右手演奏，寫(xiě)在低音譜表上。當(dāng)然有時(shí)也用密集排列法。雙手各彈兩個(gè)聲部D.常用音型化的織體【答案】C32、為朗誦、男聲合唱和樂(lè)隊(duì)而作，敘述德國(guó)法西斯在第二次世界大戰(zhàn)期間屠殺猶太人事件的十二音序列作品是（）。A.《春之祭》B.《一個(gè)華沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231號(hào)》【答案】B33、歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是（）A.王立平B.施光南C.劉熾D.谷建芬【答案】B34、格里格是（）音樂(lè)家。A.挪威B.英國(guó)C.捷克D.奧地利【答案】A35、手三陽(yáng)經(jīng)與足三陽(yáng)經(jīng)相交于A.頭B.足C.手D.背E.胸腹【答案】A36、下列不屬于琵琶曲《十面埋伏》中的音樂(lè)段落小標(biāo)題的是（）。A.“列營(yíng)”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“諸將爭(zhēng)功”【答案】B37、不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類(lèi)型的是（）A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件【答案】C38、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色【答案】D39、下列哪件樂(lè)器是中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的常用定音樂(lè)器？A.中阮B.琵琶C.塤D.笙【答案】D40、下列屬于我國(guó)民族音樂(lè)家華彥鈞的作品的是（）A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》【答案】A41、貝多芬唯一的一部歌劇作品是()。A.《費(fèi)加羅》B.《費(fèi)德里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》【答案】B42、提出“大音希聲”這一音樂(lè)美學(xué)思想的是()。A.墨子B.茍子C.莊子D.老子【答案】D43、咬字吐字屬于十三轍中“懷來(lái)”轍的是()A.家、巴、蛙、花、瓜B.刀、飄、高、條C.爹、爺、歇、鐵、月D.該、哀、災(zāi)、歪、柴【答案】D44、下列選項(xiàng)屬于音樂(lè)劇的是（）。A.《美麗人生》B.《愛(ài)樂(lè)之城》C.《羅馬假日》D.《音樂(lè)之聲》【答案】D45、17世紀(jì)的序曲分為兩種，“慢一快一慢”三個(gè)樂(lè)章屬于（）。A.法國(guó)式序曲B.意大利式序曲C.英國(guó)式序曲D.美國(guó)式序曲【答案】A46、在歌唱間歇處，由伴奏樂(lè)器演奏的音樂(lè)稱(chēng)為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B47、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊(duì)歌》和管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》等音樂(lè)作品的我國(guó)音樂(lè)家是（）。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心【答案】A48、患者，女，39歲，尚未至月經(jīng)期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質(zhì)稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據(jù)病例請(qǐng)回答以下問(wèn)題。A.補(bǔ)血益氣止血B.健脾益氣，固沖止血C.補(bǔ)益肝腎，固沖止血D.活血祛瘀，溫經(jīng)止血E.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血止血【答案】C49、《歡樂(lè)頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂(lè)章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D50、9~14世紀(jì)最早的復(fù)調(diào)形式是()A.牧歌B.奧爾加農(nóng)C.經(jīng)文歌D.格里高利圣詠【答案】B大題（共10題）一、案例：楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，音樂(lè)素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是老師將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時(shí)將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識(shí)譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個(gè)人成績(jī)問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點(diǎn)：(1)教師面對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度不同的情況，沒(méi)有放棄任何學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力掌握的具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，照顧到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標(biāo)理念中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過(guò)程中，將“鑒賞”模塊改成識(shí)譜、演唱等實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，在實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)造活動(dòng)，符合新課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。不足之處：(1)在教學(xué)的過(guò)程中，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對(duì)課堂興趣不大，枯燥的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣，在“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作，并給予分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組分?jǐn)?shù)直接影響每位成員的個(gè)人成績(jī)，一方面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面有失公允。改進(jìn)意見(jiàn)：(1)在教學(xué)過(guò)程中，將音符、簡(jiǎn)譜等音樂(lè)知識(shí)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動(dòng)手的方式，比如請(qǐng)學(xué)生根據(jù)譜例，做出對(duì)應(yīng)的“柯?tīng)栁氖謩?shì)”等。全體學(xué)生都能通過(guò)輕松的方式參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度與對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。(2)在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個(gè)人”的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳組合獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，全面地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。二、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱(chēng)】《歡樂(lè)頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章）?【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞《歡樂(lè)頌》?【教學(xué)重點(diǎn)】《歡樂(lè)頌》主題?【教學(xué)過(guò)程片段】?1．聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分辨歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了幾次。?2．再次聆聽(tīng)，學(xué)生辨析主奏樂(lè)器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學(xué)生在紙上邊聽(tīng)邊寫(xiě)，一位同學(xué)在多媒體課件上做標(biāo)記）?3．結(jié)合學(xué)生的回答，教師在多媒體課件上驗(yàn)證。?(1)歡樂(lè)頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂(lè)器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂(lè)隊(duì)全奏。?(3)力度從弱到強(qiáng)，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了“歡樂(lè)”的壯大過(guò)程。?4．小結(jié)：樂(lè)曲采取簡(jiǎn)單有效的重復(fù)方法，正式確立了“歡樂(lè)”主題?！敬鸢浮勘菊n是一節(jié)鑒賞課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)上反映了以下特點(diǎn)：(1)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，通過(guò)教師的引導(dǎo)一步步尋找到了“歡樂(lè)”。(2)本節(jié)課鑒賞的內(nèi)容是大家比較熟悉的《歡樂(lè)頌》，通過(guò)不斷聆聽(tīng)和模仿，進(jìn)行藝術(shù)積累，可以獲益頗多，進(jìn)而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進(jìn)步和提高。不足之處：缺少教學(xué)目標(biāo)。一堂課的三維目標(biāo)一定要定準(zhǔn)，之后所有活動(dòng)安排都緊緊圍繞學(xué)生的體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與體驗(yàn)中，最終獲得審美能力的提高等。教學(xué)重點(diǎn)不合理，只寫(xiě)了《歡樂(lè)頌》主題，沒(méi)有說(shuō)明是演唱還是鑒賞。缺少導(dǎo)人環(huán)節(jié)，一節(jié)課的導(dǎo)入，對(duì)明確該課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘引學(xué)生的求知欲望，都具有重要作用。教學(xué)過(guò)程中，兩次聆聽(tīng)，僅僅讓學(xué)生去聽(tīng)主題出現(xiàn)的次數(shù)、主奏樂(lè)器、力度，教學(xué)內(nèi)容有些單一，作為鑒賞課，可以從力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等各要素著手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)鑒賞。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓一位學(xué)生在多媒體課件上做標(biāo)記，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義不明確。小結(jié)總結(jié)不到位，小結(jié)應(yīng)該是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)及給學(xué)生布置作業(yè)。三、閱讀案例，回答問(wèn)題。在音樂(lè)鑒賞課上，老師在進(jìn)行第一單元《音樂(lè)與人生》的教學(xué)時(shí)，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問(wèn)：“這樣音樂(lè)給大家什么樣的感覺(jué)呢”一位男生舉手回答：“我聽(tīng)了之后感覺(jué)很傷感．仿佛想到了我小學(xué)時(shí)一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學(xué)校，分開(kāi)了，所以很難過(guò)?！崩蠋熉?tīng)了之后對(duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你是在開(kāi)小差還是在聽(tīng)音樂(lè)這么歡快的音樂(lè)你居然說(shuō)傷感”于是這個(gè)男生就不敢再回答了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢(xún)問(wèn)學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)本意是讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)感受音樂(lè)中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進(jìn)行，挫傷了學(xué)生的自信心，老師將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，并沒(méi)有真正讓學(xué)生感到音樂(lè)中歡樂(lè)的情緒。音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)。不同的人可以聽(tīng)到其中表達(dá)的不同情緒?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的感受沒(méi)有加以探討引導(dǎo)，而是批評(píng)打壓，沒(méi)有將課堂真正的還給學(xué)生。老師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，妙用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以此來(lái)得出結(jié)論，真正做到學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念。四、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并說(shuō)明理由（8分）?！菊n題名稱(chēng)】《中國(guó)古典舞》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】本題考查的是對(duì)高中選修模塊——“音樂(lè)與舞蹈”教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)階段的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。分析此題時(shí)，首先要看教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)階段是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求。音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。在音樂(lè)與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，但音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)也不可忽視。因此，在分析教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)階段時(shí)，還應(yīng)注意課例中是否將音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。五、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過(guò)程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計(jì)《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，初步感受西北的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情緒，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2．過(guò)程與方法：通過(guò)討論，總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3．知識(shí)與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格。2．對(duì)三首民歌進(jìn)行剖析，并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn)，把握西北民歌風(fēng)格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的視頻。六、放學(xué)時(shí)，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)了琴聲與歌聲。但此時(shí)并非音樂(lè)教室開(kāi)放的時(shí)間，于是他走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)生看到音樂(lè)教室門(mén)沒(méi)鎖就溜進(jìn)去了，林老師感到他們是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的喜愛(ài)才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學(xué)后在音樂(lè)教室練習(xí)。但慢慢來(lái)玩的人越來(lái)越多，以至于一些樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來(lái)該怎么辦?林老師陷入了沉思......問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮渴紫?，要判斷它是一個(gè)好的案例還是一個(gè)有問(wèn)題的案例，那么就需要我們有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，即《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中基本理念的內(nèi)容：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。我們要依據(jù)這些理念來(lái)判斷：案例內(nèi)容是否是合理的？好的部分有哪些，不好的部分有哪些？并說(shuō)明違背了教學(xué)論中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我們要發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于問(wèn)題我們要正確解決，將正確的做法寫(xiě)在論證內(nèi)容的后面。七、閱讀案例，回答問(wèn)題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動(dòng)要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情)?！鼻俾曧懥?，數(shù)名聽(tīng)課教師搬著椅子，隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動(dòng)作劃一地走進(jìn)教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了，數(shù)秒鐘之后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚響，仿佛整個(gè)教室都處于行進(jìn)中。教師只問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?每個(gè)問(wèn)題背后再多問(wèn)一個(gè)為什么?！苯淌覂?nèi)頓時(shí)氣氛熱烈，學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見(jiàn)、會(huì)心滿(mǎn)意地相互微笑、積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見(jiàn)，板書(shū)“行進(jìn)中的歌”。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。(15分)【答案】這是一個(gè)較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它是整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)一課堂來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入，教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，就為一堂好課奠