高中歷史-俄國十月社會主義革命教學設計學情分析教材分析課后反思

岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命教學設計

【教學內(nèi)容分析】

本課是必修一第五單元第二課，既是馬克思主義的發(fā)展，也深刻影響了中國新民主主義革命的發(fā)展，因此起到了承前啟后的重要作用。十月革命是世界現(xiàn)代史的開端，深刻影響了世界格局和人類的的發(fā)展格局。

【教學目標分析】

1、課標要求：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。

2、課標解讀：十月革命的相關史實：二月革命、《四月提綱》、蘇維埃政權等史實。十月革命的偉大意義：馬克思主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實；開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新模式

改變了世界政治格局，深刻了影響人類的發(fā)展進程。

3、教學目標：

知識與能力：了解十月革命爆發(fā)的歷史背景與主要史實，理解十月革命的偉大意義

過程與方法：通過對相關史料的閱讀與分析，初步具備史料研讀的基本方法與技巧，初步認識到歷史事件的發(fā)生存在諸多的變數(shù)與偶然，分析歷史事件必須置于特定的歷史時空去考量。

情感態(tài)度與價值觀：體會英雄人物在歷史發(fā)展中的作用，感悟列寧的政治智慧與革命樂觀精神【學情分析】：

高一學生在初中已經(jīng)學習過十月革命的相關內(nèi)容，因此對本課所學內(nèi)容比較熟悉，也具備初步的自習能力與分析能力，同時教學中還應該注意提高學習興趣。

【教學策略選擇與設計】

1、先學后教，發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，具備一定的知識儲備，發(fā)現(xiàn)學生的疑問。

2、問題引領：通過收集到的有價值的問題進行小組合作討論，解答疑問，重點強化。

3、教師引導：老師針對難點結(jié)合相應的史料進行分析，提升學生的思維能力與素養(yǎng)。

4、大歷史觀：歷史事件的分析必須置于大的歷史背景去分析才能更客觀。

【教學重、難點分析】

重點：十月革命爆發(fā)的歷史條件，十月革命勝利的歷史意義

難點：十月革命爆發(fā)的歷史必然性

【課前準備】：指導學生閱讀課文，完成學案，搜集疑問，查找資料

【教學過程】

溫故知新：馬克思主義誕生的歷史條件、標志？<共產(chǎn)黨宣言>的內(nèi)容巴黎公社失敗原因？【設計意圖】：鞏固所學，加強對基礎知識的記憶。2、導入新課：1840年中國淪為半殖民地半封建社會，先進的中國人無奈過、抗爭過，但仍逃不脫被奴役的命運，直到1917年的十月革命才給迷茫的中國人帶來一絲曙光，指明了方向。今天就讓我們走進本課——俄國十月社會主義革命。【設計意圖】：從實現(xiàn)民族復興的高度學習十月革命，簡單回顧中蘇歷史，簡潔明了，直奔主題。3、導學案批閱情況反饋【設計意圖】：認識不足，查漏補缺，樹立榜樣?！緦W習新課】一、自主思考：俄國十月革命爆發(fā)的歷史條件（過渡語：社會主義革命不是發(fā)生在高度發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在相對落后的俄國，這主要是由俄國特殊的歷史條件決定的。）材料一：19C末20C初，俄國進入了帝國主義階段?！韲切∞r(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，農(nóng)民占全國人口的4/5，無產(chǎn)階級占少數(shù)，工業(yè)產(chǎn)值占國民經(jīng)濟總值的42.1％。材料二：1913年俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的1/11，德國的1/8；石油產(chǎn)量只及美國的27.1％;俄國的人均收入只及美國的1/7，英國的1/5。俄國在經(jīng)濟和政治生活中存在嚴重的封建農(nóng)奴制殘余。材料三：上流社會豪華酒宴窮人在施粥棚勉強果腹（圖片對比）材料四：第一次世界大戰(zhàn)中，俄軍傷亡和被俘的人員超過了170萬。1916年底，前線俄國裝備困難，有20多萬士兵連步槍都沒有。1917年，全國男性勞動力中已有1500萬人（近一半）被強迫入伍，造成糧食供應緊張，饑餓席卷全國，首都彼得格勒的存糧只夠維持一個月。材料四：俄國無產(chǎn)階級深受壓迫，又相對集中，有很強的革命性和戰(zhàn)斗力。更為重要的是俄國無產(chǎn)階級有堅強、成熟的布爾什維克黨領導，有杰出的革命領袖列寧。還有，俄國的農(nóng)民深受壓迫，較容易結(jié)成工農(nóng)聯(lián)盟。背景總結(jié)：（1）俄國進入帝國主義階段，具備實行社會主義革命的物質(zhì)基礎。（2）俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。（3）政治經(jīng)濟落后，社會矛盾尖銳。（4）一戰(zhàn)加劇了俄國社會矛盾。（5）無產(chǎn)階級及其政黨的堅強成熟。擴展延伸1：從史料探討俄國當時的國內(nèi)矛盾有哪些？1、在俄國統(tǒng)治階級成員的眼睛里，農(nóng)民階級是牲畜，必須施以恫嚇、束縛和監(jiān)視。用皮條編成的兩米長的皮鞭，只需一鞭即可使人皮開肉綻，于是成了沙皇統(tǒng)治威嚴的像征。2、世紀之交的俄國農(nóng)民的生活是十分貧苦的。在1861年獲得解放后,農(nóng)民們被迫為以前給地主耕種的土地支付捐稅。3、俄國無產(chǎn)階級受剝削、壓迫特別嚴重，工作時間一般長達10小時，但工資低微（1910年俄國工人的工資相當于美國工人工資的1/3）。得出結(jié)論：廣大農(nóng)民同地主階級、沙皇專制制度的矛盾。無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級之間的矛盾?！驹O計意圖】：任何歷史事件的發(fā)生都有著復雜的因素，這個因素包括兩方面：一是長期積累的必然因素，二是事件發(fā)生前后的偶然因素。通過這個環(huán)節(jié)，一是要發(fā)揮學生的主體作用，二是給學生們培養(yǎng)開闊的歷史視野，了解十月革命前的俄國社會現(xiàn)狀以及十月革命的主要過程。二、預習成果展示：十月革命的歷程有哪些？1．二月革命

二月革命爆發(fā)于何時，結(jié)果如何？革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢？其反抗對象是誰？

總結(jié)：二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，但是由于當時工農(nóng)群眾缺乏斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領導人身居國外，所以真正掌權的是資產(chǎn)階級臨時政府。然而資產(chǎn)階級臨時政府卻沒有實現(xiàn)俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機會，不顧人民的要求，繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領導人民繼續(xù)斗爭，是迫切需要解決的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領袖列寧的歸來。

2．十月社會主義革命的勝利（板書）

展示插圖《列寧回到彼得格勒》。

師問：從這張圖可以看出什么？

師總結(jié)：顯然列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎，使人民看到了希望。正是列寧親自領導了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利（板書）

那么起義的時間、地點、主要參加者是誰呢？十月革命最主要的特征是什么？出示《俄國比得格勒十月武裝起義》圖。

由于布爾什維克黨領導并制定了正確的方針政策，特別是列寧的親自領導及人民群眾和革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)，十月革命取得了勝利。在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國各地，到1918年2月，蘇維埃政權在全國范圍內(nèi)建立起來了。十月革命迎來了新時代的曙光。蘇維埃俄國首都從彼得格勒遷到莫斯科。

4.蘇維埃政府的建立（板書）

資產(chǎn)階級臨時政府被推翻后，建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃政府──人民委員會，列寧當選為主席。那么此時的政府采取的是什么措施呢？

試比較它和資產(chǎn)階級臨時政府采取的措施有何不同。俄國人民夢寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊?？梢娺@和資產(chǎn)階級臨時政府采取的措施截然不同。

思考1：從這種比較中我們能得出什么結(jié)論呢？讓學生思考回答。（只有代表人民利益的政權才會得到人民的支持）

5．國內(nèi)戰(zhàn)爭和蘇維埃政權的鞏固

任何一個新生事物在剛出現(xiàn)時都不可能一帆風順，蘇俄，世界上第一個社會主義國家同樣也遇到了挫折。一切帝國主義國家都極端仇視、害怕蘇維埃政權。他們千方百計欲置其于死地，而國內(nèi)被推翻的反動階級也不甘心失敗，他們妄圖在國際反動勢力的支持下，卷土重來。推翻蘇維埃政權，恢復他們所失去的一切。蘇維埃政權面臨著嚴峻的形勢。請同學們想象一下，蘇維埃政權面臨著哪些具體困難呢？

這些困難威脅到了新生的政權，那么此時蘇維埃政權在經(jīng)濟上采取了什么政策呢？

從1918年到1920年，經(jīng)過三年的艱苦斗爭，蘇俄人民在黨的領導下，終于取得了反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權鞏固了，第一個社會主義國家巍然屹立。俄國十月革命是人類歷史上第一個獲得勝利的社會主義革命，有著重要的歷史意義。

三、觀看視頻探究為什么蘇維埃政府能夠取得勝利？四、第一個社會主義國家政權建設1、政權的建立大會措施：一切權力轉(zhuǎn)歸工兵代表蘇維埃通過《和平法令》——退出帝國主義戰(zhàn)爭通過《土地法令》——沒收地主土地選舉成立人民委員會2、蘇維埃政體的特點立法與行政權統(tǒng)一——全俄蘇維埃代表大會和人民委員會十月革命勝利的歷史意義：1.性質(zhì):人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命2.意義:使俄國擺脫封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治，開辟出社會主義發(fā)展道路。給各國無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新模式。高效合作，激情展示，合作探究要求：1、展示時，其他同學繼續(xù)討論，展示完后研究展示的答案，完善自己的答案。2、點評時，其他同學認真聽講，并分析點評是否合理。3、其他同學如有問題或者補充可以起立提問或說明探究一材料第一次革命高潮提出的，我們黨過去宣傳的政權歸蘇維埃的口號，曾是使革命和平發(fā)展，使小資產(chǎn)階級逐漸清除其幻想的口號?，F(xiàn)在和平發(fā)展和使政權無痛苦地轉(zhuǎn)歸蘇維埃已不可能，因為政權事實上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到反革命、資產(chǎn)階級手中。現(xiàn)在只有徹底消滅反革命資產(chǎn)階級專政才是正確的口號，只有得到貧苦農(nóng)民支持的革命，無產(chǎn)階級才能完成這個任務，完成新高潮的任務?！?917年8月俄國社會民主黨(布)第六次代表大會關于政治形勢的決議》請完成：(1)材料中的“第一次革命高潮”以及后來完成的“新高潮”分別指哪兩次革命？(2)據(jù)材料判斷，1917年8月前后，布爾什維克黨奪取政權的方式有哪兩種？最終選擇了哪一種？(3)為“得到貧苦農(nóng)民支持”，布爾什維克黨在“新高潮”的初期采取了什么措施？答案展示(1)“第一次革命高潮”指的是二月革命；“新高潮”指的是十月革命。(2)方式：前者是和平奪取政權，后者是武裝斗爭奪取政權。最終選擇：武裝革命的方式。(3)通過《和平法令》，宣布退出帝國主義戰(zhàn)爭；通過《土地法令》，沒收地主的土地，實現(xiàn)土地國有化，分配給勞動者使用。巴黎公社的敗因：1、沒有馬克思主義政黨的領導。2、沒有建立工農(nóng)聯(lián)盟。巴黎公社的敗因：1、沒有馬克思主義政黨的領導。2、沒有建立工農(nóng)聯(lián)盟。3、資本主義處于上升期。4、普法聯(lián)軍的聯(lián)合鎮(zhèn)壓，反動勢力強大。俄國十月革命取得成功的原因：1、堅定的馬克思主義政黨的領導。2、工農(nóng)群眾的支持。3、資本主義經(jīng)濟發(fā)展，工人階級力量壯大。4、帝國主義各國忙于戰(zhàn)爭，無暇干涉。5、俄國是帝國主義國家中最落后的一個，一戰(zhàn)爆發(fā)使得俄國國內(nèi)各種社會矛盾激化。擴展延伸2：通過了解十月革命的過程，總結(jié)出十月革命的道路，與中國的革命道路有何不同？從中你得到什么啟示？俄國十月革命的勝利首先是在城市取得的，再由城市擴展到全國乃至廣大農(nóng)村，這就是“城市中心論”中國的革命道路是“農(nóng)村包圍城市”必須按照本國的國情來制定政策，而不能照搬別國經(jīng)驗七、當堂達標，課堂練習1.列寧說：“如果沒有戰(zhàn)爭，俄國也許會過上幾年甚至幾十年而不會發(fā)生反對資本家的革命?！边@句話的意思是（）A.一戰(zhàn)是俄國革命的根本原因B.一戰(zhàn)加速了俄國革命的爆發(fā)C.沒有一戰(zhàn)就沒有俄國的革命D.俄國的革命必須有戰(zhàn)爭條件2.下列有關俄國二月革命的表述，正確的是（）A.推翻了資產(chǎn)階級臨時政府B.具有社會主義革命的性質(zhì)C.形成了兩個政權并存局面D.建立了新生的人民委員會3.列寧提出的《四月提綱》最突出的貢獻是（）A.提出社會主義革命的目標B.促使臨時政府退出了一戰(zhàn)C.滿足了廣大農(nóng)民的土地要求D.導致武裝起義的時機成熟4.十月革命和巴黎公社的相同點是（）A.無產(chǎn)階級政黨領導的暴力革命B.比較好地解決了工農(nóng)聯(lián)盟問題C.打碎舊的國家機器，建立人民政權D.無產(chǎn)階級社會主義性質(zhì)的革命5.俄國十月社會主義革命的主要特點不包括（）A.無產(chǎn)階級暴力斗爭B.革命歷程曲折反復C.實行農(nóng)村包圍城市D.無產(chǎn)階級政黨領導6.世界上第一個社會主義國家誕生的主要標志是（）A.彼得格勒武裝起義的勝利B.工兵代表蘇維埃宣告成立C.資產(chǎn)階級臨時政府被推翻D.第一屆工兵蘇維埃政府成立7.俄國十月社會主義革命的國際意義不包括（）A.沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治B.打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面C.開創(chuàng)了國際社會主義運動新局面D.宣告了世界資本主義制度的破產(chǎn)8.俄國二月革命和十月革命的根本不同是：A、領導者不同B、主力軍不同C、客觀條件不同D、性質(zhì)不同八、課堂小結(jié)俄國十月革命爆發(fā)之前，1917年3月爆發(fā)了二月革命，革命的結(jié)果是產(chǎn)生了兩個并存的局面，但政權卻被資產(chǎn)階級臨時政府反動政權所掌握。在1917年11月列寧領導了十月革命，取得了人類歷史上第一次社會主義革命的偉大勝利。岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命學情分析學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一。在教學設計中，依據(jù)教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，可優(yōu)化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。教學設計是指在教學之前，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等，進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成教學目標的系統(tǒng)性設計。構建高效的教學活動，首先要從教學設計的優(yōu)化開始，這是教學通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學過程是實施素質(zhì)教育的核心。教學設計則是優(yōu)化教學過程的重要手段，是教學理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學理論對教學實踐的指導意義。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一。（1）學生的興趣、動機動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在因素，是行動的動力；而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人，教會學生學習，是教學活動的核心；教師所追求的教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn)。因而，教學要獲得成功，就必須想方設法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的心理需要，成為學生的學習目標。只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性，教學目標的實現(xiàn)才有保證。學生進入高中以來,逐漸適應了高中的學習生活,并且多數(shù)同學有了明確的目標和科學的計劃.政治發(fā)展歷程是高中歷史必修的第一冊,是高考的重點內(nèi)容,學生對本冊的重視程度有所提高,對于政治文化也比較感興趣.（2）學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎。教學設計要遵循教學規(guī)律，符合學生的知識建構，符合教學原理。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平，要考慮學生的可接受性，把握學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。本單元知識線索清晰,學生對儒家思想也比較熟悉,但是比較歸納能力還欠缺.（3）學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型，沖動型與沉思型等。認知傾向是學生的理智性特征，是學生表現(xiàn)在認知上的個性特征，它構成學習風格的主要方面。它是一種介于認知與情感之間的因素，沒有高低，好壞之分。但不同的認知傾向會影響學生的學習方式，因而，它是影響教學設計的一個重要因素。學生基礎相對較差,在認知傾向上相對簡單,在加強記憶的同時,鍛煉學生的歷史思維能力.岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命效果分析新的課堂教學評價標準指出一節(jié)成功的課應首先關注學生的學習，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了每一個學生的發(fā)展；強調(diào)教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，具體到這節(jié)課，我認為高效的課堂應該充分發(fā)揮學生的主動性和構建性，通過創(chuàng)設各種情境，讓學生在協(xié)作中相互交流，實現(xiàn)以學生的會學、學會為中心的高效教學策略。本課從以下幾個方面來調(diào)動學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。1、課堂參與情況堅持以人為本,充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，注重評價方式多元化和科學化，使學生增強自尊，樹立信心，掌握更多的發(fā)展本領。大部分學生能自主學習、積極回答問題，學生全員參與、全程參與學習。2、能有效提高課堂效率通過對比研究，我們認為分組教學能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地滿足了不同層次學生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。學生的學習方法更加靈活多樣，學生對掌握學習方法的興趣越來越濃，師生間、學生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。3、能有效促進歷史課堂逐層進化分層學習，在這一過程中，教師不是硬性規(guī)定某一層學生達做到相應的學習效果，而是設置學習的“階梯”，為學生提供前進機會，鼓勵學生在掌握完成本層次目標的同時，選擇高一層目標，使學生在學習過程中看到自己的進步，從而促進其個體的發(fā)展，實現(xiàn)向高一層次目標靠攏的目的。為促進學生學習進行深入的思考，提供了一個友好、生動的練習環(huán)境。4、有利于提高學生學習的積極性增加學生間的競爭意識，使學生在原來學習的基礎上更進一步掌握各項做題技巧和技能，提高學生學習的積極性，學生的學習由被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，從而達到了歷史課教學的目的，提高了課的質(zhì)量。岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命課程標準：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。教材分析：本課結(jié)構明確，主要講述俄國十月社會主義革命的背景、過程、結(jié)果及意義。本課第一目“革命前的沙皇俄國”，講述十月革命前俄國的社會狀況了解十月革命爆發(fā)的歷史背景，強調(diào)社會主義在俄國首先爆發(fā)的必然性；第二目“彼得格勒武裝起義”講述了二月革命及革命后的形勢、《四月提綱》、彼得格勒武裝起義等內(nèi)容；充分了解俄國十月革命發(fā)生的史實。第三目“第一個社會主義國家的建立”講述十月革命后，新的國家政權的組建情況及政治經(jīng)濟措施，說明其社會主義的性質(zhì)，闡述俄國十月革命的歷史意義。初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，認識十月革命打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，社會主義制度代替資本主義制度是歷史發(fā)展的必然，認識社會主義最終由理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展觀念。教學重點：通過對俄國十月革命的歷史條件的分析理解十月革命爆發(fā)的必然性。探究十月革命對俄國、世界的影響與意義。教學難點：通過閱讀課文所提供的歷史材料、圖片，立足教材，充分利用教材豐富資源，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從材料中獲得有效信息的能力。使學生認識無產(chǎn)階級政黨的路線方針和政策正確與否是革命成敗的關鍵。教學要點分析：一、歷史背景：革命前的沙皇俄國俄國首先爆發(fā)無產(chǎn)階級革命不是偶然的，與巴黎公社相比，俄國具備有爆發(fā)無產(chǎn)階級革命，將社會主義從理想變成為現(xiàn)實的歷史條件。（一）客觀：1、經(jīng)濟上：俄國已具備帝國主義的基本特征19世紀60年代，俄國沙皇亞歷山大二世進行了改革，廢除了阻礙資本主義發(fā)展的農(nóng)奴制，史稱1861年改革，通過這次改革，俄國解決了資本主義發(fā)展過程中所急需的自由勞動力問題，加快了資本主義發(fā)展的步伐。但是自上而下的改革導致了俄國仍保留了濃厚的封建殘余，政治上仍保留沙皇專制制度，經(jīng)濟上沒有滿足農(nóng)民無償獲得土地的要求，農(nóng)民只能用贖買的方式得到份地，俄國仍保留小農(nóng)經(jīng)濟，國內(nèi)市場十分狹窄。19世紀末20世紀初，隨著第二次工業(yè)革命的開展，俄國也進入了帝國主義階段，說明俄國已具備無產(chǎn)階級社會主義革命的物質(zhì)基礎。但俄國資本主義發(fā)展卻受到封建殘余的影響，仍遠遠落后于其他西方帝國主義國家。資本主義工業(yè)既要依靠沙皇政府的庇護以求得發(fā)展，又受到前資本主義關系層層密網(wǎng)的困擾。2、政治上：俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。俄國的落后政治經(jīng)濟狀況使俄國成為帝國主義各種矛盾表現(xiàn)得最集中、最尖銳的國家（1）無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的矛盾。（2）沙皇專制制度和農(nóng)奴制殘余同人民大眾的矛盾。（3）大俄羅斯民族同各少數(shù)民族的矛盾。（4）俄國帝國主義同西方帝國主義國家和東方殖民地半殖民地國家的矛盾。3、軍事上：一戰(zhàn)激化了矛盾（二）主觀：無產(chǎn)階級及其政黨的成熟1、俄國無產(chǎn)階級深受壓迫，又相對集中，有很強的革命性和組織性。2、俄國無產(chǎn)階級有堅強、成熟的布爾什維克黨領導。3、俄國無產(chǎn)階級與農(nóng)民階級形成了工農(nóng)聯(lián)盟。二、革命過程：彼得格勒武裝起義1.第一階段：從資產(chǎn)階級民主革命向社會主義革命過渡：二月革命：（1）背景：第一次世界大戰(zhàn)為俄國革命提供了有利的國內(nèi)外形勢。在國內(nèi)，1500萬壯丁被強征入伍，饑餓席卷全國，沙皇統(tǒng)治日趨虛弱，資產(chǎn)階級也左右不了局勢，各種社會矛盾都集中到沙皇專制制度上。在國際上，有力量鎮(zhèn)壓俄國革命的英、法、德三國正廝殺得難解難分。（2）經(jīng)過：1917年3月，二月革命爆發(fā)。（3）結(jié)果：沙皇專制制度被推翻。統(tǒng)治俄國三百多年的羅曼諾夫王朝（1613～1917年）結(jié)束了?！端脑绿峋V》：（1）背景：二月革命后形成了工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時政府并存的局面。（2）內(nèi)容：《四月提綱》指出俄國在政治上需要無產(chǎn)階級奪取政權，實現(xiàn)社會主義革命，經(jīng)濟上要通過無產(chǎn)階級政權去實行土地改革，軍事上要退出戰(zhàn)爭（3）意義：提出了俄國從資產(chǎn)階級民主革命向社會主義革命過渡的任務，為革命指明了方向，成為布爾什維克黨的綱領。理解無產(chǎn)階級政黨的路線方針和政策正確與否是革命成敗的關鍵。2．第二階段：社會主義革命——十月革命的爆發(fā)（1）背景：七月流血事件表明和平奪權已不可能，資產(chǎn)階級臨時政府的戰(zhàn)爭政策使國內(nèi)局勢不斷惡化。（2）經(jīng)過：彼得格勒武裝起義在列寧親自領導下，從11月6日晚開始到8日凌晨攻占冬宮，取得勝利。（3）結(jié)果：彼得格勒工兵代表蘇維埃第二次代表大會的召開。A、政治上：一切權力轉(zhuǎn)歸工兵代表蘇維埃，批準人民委員會的組成，列寧為主席。B、軍事上：通過《和平法令》，退出帝國主義戰(zhàn)爭C、經(jīng)濟上：通過《土地法令》三、影響：1、對俄國的影響：建立了無產(chǎn)階級專政，俄國成為世界上第一個社會主義國家。為把俄國從一個相對落后的帝國主義國家，改造成為有廣闊發(fā)展前景的社會主義工業(yè)強國創(chuàng)造了重要前提。（1）1918年蘇俄國名確立，1922年蘇聯(lián)成立。（2）政治體制：蘇維埃政體。2、對世界歷史發(fā)展進程的影響：（1）它打破了資產(chǎn)階級一統(tǒng)天下的局面，使世界進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時期；（2）它把國際無產(chǎn)階級的斗爭被壓迫民族的解放運動連為一體，極大鼓舞了世界被壓迫民族和人民的解放斗爭。四、特點：1、它打破了帝國主義的封鎖和包圍，在經(jīng)濟相對落后的俄國取得了革命的勝利。2、它走的是一條由中心城市武裝起義再發(fā)展到全國各地的革命道路，這是俄國革命的特殊性(中國則是由農(nóng)村包圍城市)。3、俄國民主革命與社會主義革命緊密相連，從而形成急劇發(fā)展的兩個不同性質(zhì)階段的革命。小結(jié)：俄國的十月革命是第一次世界大戰(zhàn)導致俄國的各種矛盾趨于尖銳化，社會主義革命的條件成熟的情況下，列寧和布爾什維克黨抓住有利時機，發(fā)動廣大人民進行革命，一舉推翻資產(chǎn)階級臨時政府，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級領導的社會主義國家。十月革命使俄國和其他受壓迫國家進入了歷史發(fā)展的新時期。岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命評測練習1、十月革命前夕，在俄國經(jīng)濟中起決定性作用的因素是（）A、中等發(fā)展水平的資本主義經(jīng)濟B、仍然占優(yōu)勢的小農(nóng)經(jīng)濟C、在工業(yè)中占統(tǒng)治地位的壟斷組織D、外國資本操縱俄國經(jīng)濟2、普列漢諾夫在十月革命前說：“俄國的歷史還沒有磨出能夠烤制社會主義餡餅的面粉。”其含義是（）A、俄國只應該進行資產(chǎn)階級民主革命B、俄國不可能進行社會主義革命C、俄國尚不具備進行社會主義革命的條件D、社會主義理論不符合俄國國情3、列寧領導的俄國社會民主工黨成為無產(chǎn)階級政黨的標志是（）A、馬克思主義在俄國的廣泛傳播B、第一批馬克思主義小組的成立C、在社會民主工黨二大中擊敗孟什維克D、把實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政寫入黨綱4、俄國二月革命超出了一般資產(chǎn)階級民主革命的具體表現(xiàn)是（）A、推翻了沙皇專制政權B、工人群眾擁有革命武裝C、形成兩個政權并存的局面D、無產(chǎn)階級掌握政府的權力5、俄國沙皇專制制度結(jié)束的時間是（）A、1861年B、1905年C、1917年3月D、1917年11月6、列寧在《四月提綱》中指出的革命任務是（）A、推翻沙皇專制，完成民主革命B、使民主革命過渡到社會主義革命C、全部政權歸蘇維埃掌握D、進入社會主義革命和建設7、俄國二月革命和十月革命的相同背景是（）A、列寧提出了明確的社會主義革命任務B、兩個政權并立C、沙皇實行專制統(tǒng)治D、參加一次大戰(zhàn)8、1917年11月7日晚，全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會通過了下列哪些文件？（）①《告俄國公民書》②《告工人、士兵和農(nóng)民書》③《和平法令》④《土地法令》A、①②③④B、②③④C、①②D、③④9、俄國二月革命和十月革命的相同點是（）A、革命對象相同B、革命領導力量相同C、革命性質(zhì)相同D、革命結(jié)果相同10、下列哪項不是十月革命的意義？（）A、是無產(chǎn)階級建立政權的第一次偉大嘗試B、建立了世界上第一個社會主義國家C、為國際無產(chǎn)階級樹立了斗爭的現(xiàn)實榜樣D、開辟了無產(chǎn)階級革命的新時代（二）材料題11、閱讀下列材料材料一目前俄國的特點是從革命的第一階段過渡到第二階段。第一階段由于無產(chǎn)階級的自覺性和組織性不夠，政權落到了資產(chǎn)階級手中；第二階段則應當轉(zhuǎn)到無產(chǎn)階級和貧苦農(nóng)民階層手中。……不要議會制共和國，而要從上而下的全國工人、雇農(nóng)和農(nóng)民代表蘇維埃組成的共和國?！袑帯稛o產(chǎn)階級在這次革命中的任務》材料二列寧認為不能采取一般的暴力方式推翻資產(chǎn)階級臨時政府。因為這樣會同支持臨時政府的蘇維埃發(fā)生對立，會脫離群眾。列寧提出的口號是“不給臨時政府以任何支持”和“全部政權歸蘇維?！?。然后再在蘇維埃內(nèi)部開展斗爭，把小資產(chǎn)階級政黨排除出蘇維埃，建立無產(chǎn)階級專政。列寧認為革命所以能夠和平發(fā)展，是因為武器掌握在人民手中，沒有外力壓制人民?！獏怯阝?、齊世榮《世界史》材料三中央委員會認為：俄國革命的國際形勢和軍事形式，無產(chǎn)階級政黨在蘇維埃中獲得了多數(shù)，再加上農(nóng)民起義和人民轉(zhuǎn)而信任我們的黨，以及第二次科爾尼洛夫叛亂顯然已經(jīng)在準備，——這一切把武裝起義提到日程上來了?！抖韲鐣裰鼽h中央委員會關于武裝起義的決議》試結(jié)合材料內(nèi)容及所學知識，簡要評述俄國布爾什維克由二月革命到十月革命過渡中策略的變化。要求：內(nèi)容應包括革命形勢、革命策略、結(jié)果。岳麓版高中歷史必修一俄國十月社會主義革命課后反思本節(jié)課是一堂新授課，這一模式還急待于我們在教學實踐中不斷的加以完善，但是這堂課暴露出來的問題引起了我們深刻的思考。作為這堂課的主講人，讓我得到了更多的收獲。下面我就談一談本課的教學思路和收獲。我認為高效的課堂應該充分發(fā)揮學生的主動性和構建性，通過創(chuàng)設各種情境，讓學生在協(xié)作中相互交流，實現(xiàn)以學生的會學、學會為中心的高效教學策略。1、自我預習自我學習自我思考的環(huán)境自我思考自我學習是一個自我提升的過程。它能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，有效提高學生獨立思考問題的能力。課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。從而達到優(yōu)化課堂整體結(jié)構以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說：“學生通過預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！?、合作討論創(chuàng)設學生協(xié)作交流的環(huán)境合作討論是學生相互交流，合作攻關的過程。通過合作交流，可以集思廣益，協(xié)作攻關，使片面的、支離破碎的結(jié)論，漸漸地互相配合起來，從而有效地使認識趨于完整，是結(jié)果趨于完美。在合作合作交流中學生逐步學會學習，學生各抒己見，為困難學生創(chuàng)設發(fā)問機會，在優(yōu)等生幫助下受到啟發(fā)，有效解決自己的問題；優(yōu)等生使自己的知識條理化，語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)，思維更加敏銳、精確，同時他們在合作交流中受到其他同學的啟發(fā)，思維更加開闊、深刻，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力；中等生如魚得水，在他人的啟發(fā)下，跳一跳摘到了“桃子”。這樣，學生在合作交流中相互啟發(fā)，相互借鑒，內(nèi)化知識，提高能力。3、共同解疑