統(tǒng)編版高中語文必修一 沁園春長沙 教育教學(xué)課件

沁園春·長沙

（一）讀點文化常識（1）詞詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數(shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長調(diào)；分上下片，為雙調(diào)。（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容?！肚邎@春·長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題，揭示詞是一首寫景抒懷詞，地點是長沙。1.獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。課前背景

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。（1）百舸（ɡě）爭流：上百條船爭著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進。（2）風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。（3）崢嶸（zhēnɡrónɡ）歲月：形容不平凡的歲月。（4）指點江山：評論國家大事。（5）揮斥方遒（qiú）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀與鑒賞獨立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭流。鷹擊

長空，魚翔

淺底，萬類

霜天

競自由。悵

寥廓，問

蒼茫大地，誰主沉??？攜來

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書生

意氣，揮斥

方遒。指點

江山，激揚

文字，糞土

當年

萬戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

讀準領(lǐng)字請找出全詞中最重要的兩個領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。本詞善用“領(lǐng)字”（指能領(lǐng)起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上片中“看”領(lǐng)起后面七句，下片中“恰”領(lǐng)起后面七句。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。讀領(lǐng)字時應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成?！翱础弊趾竺娴膬?nèi)容當一氣讀之，要讀出一種氣勢，一種壯闊的氣勢、自由的氣勢、奮發(fā)的氣勢；“恰”字后面的內(nèi)容當一氣讀之，讀出一種接涌而來的當年情景，一段奔騰激揚的少年歲月。獨立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭流。鷹擊

長空，魚翔

淺底，萬類

霜天

競自由。悵

寥廓，問

蒼茫大地，誰主沉?。繑y來

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學(xué)

少年，風(fēng)華

正茂；書生

意氣，揮斥

方遒。指點

江山，激揚

文字，糞土

當年

萬戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

（一）抓住詞句，把握思路本詞以作者的活動為主體，請找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。立、看、悵、問、憶?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？承接過渡。本詞上片寫作者獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上片末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（1）大概意思：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進的船只。（2）內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負。（二）品味語言之美結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①“獨”字表現(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。賞析煉字之妙，需從以下五個角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面意與暗指意、雙關(guān)意等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，要讀出其弦外之音。（2）看傳情是否準確精妙。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更要借助字詞來表情達意，要善于結(jié)合全詩揣摩它準確傳達出作者什么樣的情感意愿。（3）看是否能營造意境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。（4）看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，總是選富有表達特色的字詞來考查。（5）看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過渡、對比、點出題旨等。要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義和對表達詩歌主旨的作用。第二步，明手法。點明該字詞所運用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進行分析。第四步，點作用。點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，產(chǎn)生了什么樣的效果，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用等?！翱慈f山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達技巧?！翱慈f山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)解釋為“爭相”“競相”太局促、太狹小。試想，如此遼闊的江面，如此遼闊的大地，去爭，去競，反映的是局促、狹小，而不是開闊、遼遠。相反，自然空間如此茫遠、空暢，可以容納萬物，誰想干什么，都可以由著自己的性子去干，誰也不妨礙誰，都在自由地、充分地、徹底地、無遮無攔地“自由”，這才是上片寫景所展現(xiàn)的境界。在“百舸爭流”及“萬類霜天競自由”中，有人把“爭”“競”理解為“爭相”“競相”，有人把它們解釋為“并相”，即“相并相共”。你的觀點及理由是什么？在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志?！巴瑢W(xué)少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)提示填寫下表。相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱XUEXIRENWUERTANSUOYUBIJIAO學(xué)習(xí)任務(wù)二探究與比較貳一、深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？沁園春·雪毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點。相同點：①都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國風(fēng)光，下片評古論今，抒發(fā)壯志豪情。②都運用了遠近相間，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。③都贊美了祖國的大好河山，贊美了“風(fēng)流人物”。④都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)。不同點：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長沙》表達的是一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達的是中國人民的命運只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手中，才能有光明的前途。③風(fēng)格上，相比較而言，《沁園春·長沙》沒有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒有那么波瀾壯闊。叁XUEXIHUANJIESANTUOZHANYUYANSHEN學(xué)習(xí)任務(wù)三拓展與延伸（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關(guān)》（2）從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。——《憶秦娥·婁山關(guān)》（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色?！赌钆珛伞だ觥罚?）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（5）牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！镀呗伞ず土鴣喿酉壬罚?）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健罚?）一萬年太久，只爭朝夕?！稘M江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好?！肚迤綐贰罚?0）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐贰ちP山》長沙沁園春

第一部分基礎(chǔ)知識第二部分作者簡介第三部分整體感知第四部分內(nèi)容賞析第五部分全文總結(jié)目錄基礎(chǔ)知識壹基礎(chǔ)知識

詞是由語素構(gòu)成，比語素高一級的語言單位，是最小的能夠獨立運用的語言單位。同時，詞也是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，五代十國后開始興盛，至宋代達到頂峰，到了元明時代衰落了三百多年后，在清代重新進入發(fā)展狀態(tài)?；A(chǔ)知識

詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，別稱有長短句、曲子、曲詞、樂章、琴趣、詩余，是配音樂的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。文人的詞深受律詩的影響，所以詞中的律句特別多?；A(chǔ)知識詞的形式有以下特點：1、每首詞都有一個表示音樂性的詞調(diào)（詞牌）。一般說，詞調(diào)并不是詞的題目，只能把它當作詞譜看待。到了宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調(diào)下面另加題目，或者還寫上一段小序。2、詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數(shù)。3、一般詞調(diào)的字數(shù)和句子的長短都是固定的，有一定的格式。4、詞的句式參差不齊，基本上是長短句。5、詞中聲韻的規(guī)定特別嚴格，用字要分平仄，每個詞調(diào)的平仄都有所規(guī)定，各不相同?；A(chǔ)知識詞是一種押韻的可以配樂歌唱的文體語言學(xué)里，詞是能夠自由運用的最小的語言單位。作為詩歌的一種，詞是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。作者簡介貳作者簡介毛澤東詩詞，作于1925年。形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。作此詞時作者時年32歲。當時，革命形勢高漲，群眾運動風(fēng)起云涌。上闕寫景，下闕抒情，“指點江山，激揚文字”，正是作者當時要大展抱負，對未來充滿信心的真實寫照。作者簡介

偉大領(lǐng)袖毛主席高瞻遠矚，為了盡一切可能爭取和平，為了揭露國民黨假和談、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，領(lǐng)導(dǎo)人瓦實現(xiàn)創(chuàng)建新中國的歷史目標，以無產(chǎn)階級革命家的大無畏氣魄，不計個人風(fēng)險，身系天下安危，親赴重慶同國民黨談判。就在這時，毛主席寫成將近十年之久的《沁園春》詠雪詞書贈于人，在重慶第一次問世。整體感知叁整體感知

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。整體感知重、難點重點難點把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。內(nèi)容賞析肆內(nèi)容賞析獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。點明了時間、地點和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。內(nèi)容賞析悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶內(nèi)容賞析

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學(xué)們正當青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經(jīng)常在一起評論國家大