二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思

二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思1

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的精確、鮮亮去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“成天〞、“生怕〞、“生怕〞、“天長日久〞等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“生怕〞、“生怕〞等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比方：在理解“遙遙領(lǐng)先〞一詞時，通過讓學(xué)生看競賽錄像，自己理解并總結(jié)詞語的.意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“生怕〞和“生怕〞時，我通過近義詞理解的方法理解“生怕〞和“生怕〞兩個詞的微小差異，老師最終進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛特別得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性奇妙的結(jié)合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比方：“你如今就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么始終背著他？〞等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進(jìn)而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。

四、抓好文章的中心

開課之出，我就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的傲慢，自滿造成的。然后再板書中充分表達(dá)。

反思：

1、對于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有很好的順勢引導(dǎo)，因此有些被動。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累。

2、學(xué)生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習(xí)讀，同位互讀，當(dāng)孩子有了自己的感情體驗之后再來進(jìn)行全班齊讀，效果會更好。

3、在理解“生怕〞、“生怕〞的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學(xué)生體會不能互換的緣由是什么，并將兩句話分開指導(dǎo)朗讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，體會祖國語言文字的魅力，

4、學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受，真正感受到，面對傲慢不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思2

在教學(xué)過程中我注重抓好以下四個方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的精確、鮮亮去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“成天〞、“生怕〞、“生怕〞、“天長日久〞等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的.表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“生怕〞、“生怕〞等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比方：在理解“遙遙領(lǐng)先〞一詞時，通過讓學(xué)生看視頻，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“生怕〞和“生怕〞時，我通過近義詞理解的方法理解“生怕〞和“生怕〞兩個詞的微小差異，老師最終進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛特別得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性奇妙的結(jié)合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比方：假如你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，會對成天背著獎杯的蝸牛說些什么？你會對飛不上天的蝸牛說些什么？等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進(jìn)而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言能力。

四、抓好文章的中心

通過層層的朗讀、理解，學(xué)生明白了蝸牛由于傲慢自大、不思進(jìn)取，導(dǎo)致了如今這副摸樣，讓學(xué)生懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后的道理。〞

五、缺乏之處

1.雖然這節(jié)課朗讀的訓(xùn)練比較多，但由于學(xué)生長時間形成的不好的朗讀習(xí)慣，導(dǎo)致朗讀的效果沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

2.教師的評價語言不夠豐富，激勵性、指向性不到位。

二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思3

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言中。因此，本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，依據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，主要采納質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀，讀中感悟〞作為本課教學(xué)的主要形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，互相溝通，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活動的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示自我的機(jī)會。我認(rèn)為，這樣讓學(xué)生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點(diǎn)，寓意包含其中。我在學(xué)生初讀課文，把握生字的音、形、義、并學(xué)會正確用詞造句后，我設(shè)計了一個采訪學(xué)生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣？今后會有什么準(zhǔn)備？為什么？〞可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的！就以這樣方式自然而然地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入重點(diǎn)段落的`學(xué)習(xí)。先是學(xué)生自主把段落讀通讀順，然后我把重點(diǎn)句子顯示在大屏幕上。讓學(xué)生用自己情愿的方式再練讀。到達(dá)肯定的嫻熟程度以后，我問學(xué)生：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機(jī)指教學(xué)生讀出得意洋洋的語氣。我認(rèn)為讀的過程就是提高認(rèn)識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟到這個寓言故事蘊(yùn)涵的道理“滿招損，謙受益〞！

課后，在閱歷豐富的教師幫助下，我認(rèn)識到了這節(jié)課還存在一些缺乏之處。首先在導(dǎo)入新課的設(shè)計上，我是選擇用實(shí)物蝸牛讓學(xué)生觀看它的外形特征，然后告知學(xué)生其實(shí)很久以前蝸牛有一對強(qiáng)有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的留意力。假如用學(xué)生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們專心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度特別緩慢，再告知他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。另一個我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕〞和“生怕〞這兩個意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，傲慢自滿，不思進(jìn)取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心理。課后許多教師都認(rèn)為這個分析不適合二年級的小同學(xué)，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，過于追求完善課堂所造成的。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠，今后會加強(qiáng)這個方面的訓(xùn)練。

二年級蝸牛的獎杯教學(xué)反思4

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講解并描述善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前傲慢自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的精確、鮮亮去體會、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋〞、“成天〞、“生怕〞、“生怕〞等詞語及其所在句子的.反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“生怕〞、“生怕〞等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比方：在理解“遙遙領(lǐng)先〞一詞時，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“生怕〞和“生怕〞時，我先通過換詞理解的方法理解“生怕〞的意思，學(xué)生簡單理解到“生怕〞的意思，然后通過讀課文，再思索兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對這個問題的思索，明白兩個詞的微小差異，老師最終進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛特別得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教