2021-2022學(xué)年浙江省湖州市高一上學(xué)期期末調(diào)研測試語文試題

2021學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測試卷

高一語文考生須知：.全卷分試卷和答題卷，考試結(jié)束后，將答題卷上交。.試卷共8頁，有四大題，23小題。滿分150分，考試時間150分鐘。.答題前請務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。.請將答案做在答題卷的相應(yīng)位置上，寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1?5題。材料一所謂禮治就是對傳統(tǒng)規(guī)則的服膺。生活各方面，人和人的關(guān)系，都有著一定的規(guī)則。行為者對于這些規(guī)則從小就熟習(xí)，不問理由而認(rèn)為是當(dāng)然的。長期的教育已把外在的規(guī)則化成了內(nèi)在的習(xí)慣，維持禮俗的力量不在身外的權(quán)力，而是在身內(nèi)的良心。所以這種秩序注重修身注重克己。理想的禮治是每個人都自動地守規(guī)矩，不必有外在的監(jiān)督。但是理想的禮治秩序并不是常有的。一個人可以為了自私的動機，偷偷地越出規(guī)矩。這種人在這種秩序里是敗類無疑。每個人知禮是責(zé)任，社會假定每個人是知禮的，至少社會有責(zé)任要使每個人知禮。所以“子不教”成了“父之過”。這也是鄉(xiāng)土社會中通行“連坐”的根據(jù)。兒子做了壞事情，父親得受刑罰，甚至教師也不能辭其咎，教得認(rèn)真，子弟不會有壞的行為。打官司也成了一種可羞之事，表示教化不夠。在鄉(xiāng)村里所謂調(diào)解，其實是一種教育過程。我曾在鄉(xiāng)下參加過這類調(diào)解的集會。我之被邀，在鄉(xiāng)民看來是極自然的，因為我是在學(xué)校里教書的，讀書知禮，是權(quán)威。其他負(fù)有調(diào)解責(zé)任的是一鄉(xiāng)的長老。最有意思的是保長從不發(fā)言，因為他在鄉(xiāng)里并沒有社會地位，他只是個干事。調(diào)解是個新名詞，舊名詞是評理。差不多每次都由一位很會說話的鄉(xiāng)紳開口。他的公式總是把那被調(diào)解的雙方都罵一頓?！斑@簡直是丟我們村子里臉的事！你們還不認(rèn)了錯，回家去?！苯又逃?xùn)了一番。有時竟拍起桌子來發(fā)一陣脾氣。他依著他認(rèn)為''應(yīng)當(dāng)”的告訴他們。這陣卻極有效，雙方時常就“和解”了，有時還得罰他們請一次客。我那時常覺得像是在球場旁看裁判官吹哨子，罰球。（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國?無訟》）材料二“調(diào)解制度在我國古代被稱為‘調(diào)處''和對'?！比绻f無訟是中國古代政治與法制建設(shè)的價值取向，那么調(diào)處制度則是實現(xiàn)息訟、無訟的重要手段之一。調(diào)解發(fā)生的場域不是國家公權(quán)力所代表的政治領(lǐng)域，而是家族所代表的社會領(lǐng)域。調(diào)解發(fā)生于具有社會權(quán)威的第三方的主持下，基于當(dāng)事人的合意，而對于糾紛進行在地處理。它嚴(yán)格地區(qū)分發(fā)生于正式國家司法設(shè)置——法院中的審判。后者的司法理念與前者大相徑庭，審判的理念在于把社會事務(wù)拉入國家政治領(lǐng)域，并使其得到政治的解決，公權(quán)力是社會事務(wù)與民間糾紛的仲裁者?；趥鹘y(tǒng)中國的司法理念，”受到處于主導(dǎo)地位的主流儒家倫理道德影響，在中國幾乎所有的三方結(jié)構(gòu)的爭議解決都是通過調(diào)解的方式完成。簡而言之，人們認(rèn)為中國法官并不兼有審判和調(diào)解的職能，相反，法官本質(zhì)上是一名調(diào)解人，他幾乎不做或很少進行在傳統(tǒng)法院模型中指明的此類審判活動”。在傳統(tǒng)中國，“非官方的‘和解人'很明顯一直在發(fā)揮作用。僅當(dāng)這些和解人無法解決爭議時，人們才訴諸更正式的調(diào)解，即訴訟”。調(diào)解體現(xiàn)了政治統(tǒng)治解決民間糾紛的非政治性卻是社會認(rèn)同的制度設(shè)置，是“從哪里來到哪里去”理念的具體運用，它在很大程度上減少了社會事務(wù)與民間糾紛的國家化或政治化現(xiàn)象，也就是在一定程度上達到了古人所說的無訟的目標(biāo)。這正如賽如斯?H匹克（CyrusF.Peake）所說：“中國人對于和解與調(diào)處藝術(shù)的運用，對訴訟產(chǎn)生了長久而難以解決的災(zāi)難，并使其產(chǎn)生了對法庭的不信任，這為法律在中國社會的運作空間設(shè)置了顯著的與明確的局限，這與法律在西方社會運作的廣闊空間相比，具有明顯的不同?！保ü?jié)選自劉建軍《社區(qū)中國》）材料三在儒家看來，訴訟違背自然秩序，破壞社會秩序，并對倫理秩序形成挑戰(zhàn)，因而“無訟”成為古代國家精英的社會理想。為了實現(xiàn)“無訟”理想，中國傳統(tǒng)社會通過三種途徑來抑制訴訟。非制度化抑訟途徑方面，國家精英通過思想勸導(dǎo)、榜樣示范、社會輿論等多種方式進行道德教化，不僅試圖借助道德感化提高民眾的道德水準(zhǔn)，勸民息訟，也努力營造''為訟有害”的社會輿論，增加訴訟的道德成本。制度化抑訟途徑方面，統(tǒng)治者通過制定嚴(yán)格的訴訟制度來增加民眾提起訴訟的難度，訴訟不是人人、時時都可采用的手段。半制度化抑訟途徑方面，在中國傳統(tǒng)社會，民間調(diào)處在糾紛解決中扮演重要角色，明清時期被納入到國家司法體系之中，成為糾紛解決的必經(jīng)階段。（節(jié)選自郭星華《無訟、厭訟與抑訟》，有刪節(jié)）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（▲）（3分）A.理想的禮治秩序注重修身注重克己，希望借助身內(nèi)的良心來維持禮俗。B.因為在鄉(xiāng)土社會中通行的是“連坐”，所以“子不教”成了“父之過”。C.在鄉(xiāng)土社會的禮治秩序中，犯錯者往往被視作有道德問題而加以教化。D.國家精英以思想勸導(dǎo)、榜樣示范等方式，引導(dǎo)鄉(xiāng)土社會中的人們抑訟。.以下對鄉(xiāng)土社會中“調(diào)解”的理解正確的一項是（▲）（3分）A.非官方的“和解人”一般由長老、鄉(xiāng)紳這樣讀書知禮、富有權(quán)威的人來擔(dān)任，調(diào)解過程往往粗暴卻極有效。B.調(diào)解是實現(xiàn)無訟的手段之一，它是“社會事務(wù)由社會自身處理、民間糾紛由民間自行解決”理念的具體運用。C.調(diào)解發(fā)生的場域不是政治領(lǐng)域，而是家族所代表的社會領(lǐng)域，社會事務(wù)與民間糾紛的仲裁依靠的是公權(quán)力。D.調(diào)解以禮俗作為準(zhǔn)則，是由于當(dāng)事人世代聚居，血緣、地緣關(guān)系密切，人情、利害等有著千絲萬縷的關(guān)系。.下列各項中，不能體現(xiàn)傳統(tǒng)社會‘'無訟”思想的一項是（▲）（3分）A.《白鹿原》中白、鹿兩家爭地，白鹿村中醫(yī)堂的冷先生與大儒朱先生承擔(dān)起調(diào)解任務(wù)。B.《上虞雁埠章氏家訓(xùn)》有言：“好爭非君子之道。爭之不已，則必致訟，訟豈必勝哉？”C.明代設(shè)立“申明亭”，宣教禮義道德，規(guī)定戶婚、田土等糾紛須先得由民間里老調(diào)處。D.宋代，江西等地的蒙館開設(shè)訟學(xué)，用《鄧思賢》《公理雜字》等訟師秘本來教授生徒。.三則材料都與中國傳統(tǒng)社會“無訟”有關(guān)，但側(cè)重點各有不同，請簡要說明。（4分）.賽如斯?H.匹克認(rèn)為，“中國人對于和解與調(diào)處藝術(shù)的運用，對訴訟產(chǎn)生了長久而難以解決的災(zāi)難?！闭埥Y(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6?9題。溟池畢飛宇奧水坑被修理一新，邊上做了石頭駁坡護岸工程。水泥沿著石頭的縫隙抹出了彎彎曲曲的線條，又整齊又變動。四周種了花卉，每隔十五米就設(shè)一張水磨石髡。根據(jù)教導(dǎo)主任的提議,水坑的西北——東南對角線分別安裝了兩盞路燈。池內(nèi)重新貯上自來水,一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神,說不出的幽者爭與坦蕩。要不要種荷花？這時候提出這個問題顯然是順理成章的。只要有問題，當(dāng)然就會有贊成派與反對派，這也是順理成章的。工會的申主席是荷花派。種荷花沒有什么不妥，可以找出一千個相應(yīng)的理由。但申主席贊成的事，辦公室主任就要反對，這就有了反荷花派。那些不贊成種荷花認(rèn)為可以種其他水生植物的人，就形成了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應(yīng)的一千個理由。幾千個理由一對壘，事情便僵住了。但辦公室主任最后攤牌了：”再種荷花,擋住了視線，水池邊上再出現(xiàn)事情誰負(fù)責(zé)？”這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負(fù)不起這個責(zé)。非荷花派同樣負(fù)不起這個責(zé)。非荷花派很快改變了初衷，立即加入反荷花派的行列中來。人們看到了辦公室主任眼睛里頭的嚴(yán)肅神情，那里頭不僅有“某些具體的事情”，甚至還有某些“不具體”的事情。這樣的大責(zé)任誰負(fù)得起來？申主席拂袖而去，臨走前丟下了句沒用的狠話：“我不管了，你們看著辦?！鞭k公室主任陷在沙發(fā)里，開始擺動他的小腿。他的小腿是他的旗幟，一遇上勝利就會在陣地的前沿呼啦啦飄揚。辦公室主任說：“不種荷花，也就不能再叫荷塘。集思廣益，大家一起想個名字?！庇腥颂嶙h，天鵝湖好，詩情畫意。有人說桃花源更好些，聽上去雅。但立即就有人反對了，說俗，雅名被用得通常了，比俗的更俗。一個年輕的老師大聲說，干脆叫釣魚臺吧。大伙聽了便哄笑，主任說：“嚴(yán)肅點！”為了配合表情的嚴(yán)肅，他把嘴抿上了。但抿完之后有一顆門牙還露在外面，就翹起上唇，又抿了一回。主任最后請語文組的老師倪老師談?wù)劇Ｄ呃蠋煵荒弥饕?，一上來竟背誦了一段古文，是《莊子》里的《逍遙游》。倪老師從“北溟有魚”一段背誦到“不知其幾千里也”。倪老師解釋說，這是學(xué)校，造就人才的，人才就是《莊子》里頭的穌鵬，既然批鶴來自“北溟”，奧水坑當(dāng)然叫“溟池”最好了。大伙都說貼切，可以這么定的。但語文組的另一位老師荀老先生突然發(fā)話了。他提掉煙頭，笑著說：“怎么能叫‘池'呢，古語說，方為池，圓為塘，倪高一語文第3頁共12頁老師不會不知道吧？臭水坑不上規(guī)矩，不見方圓，怎么能叫'溟池’？不通。"倪老師一臉尷尬，說：“本來就是打個比喻，是個意思?！避骼蠋熣f：“這是師范，一字一句講究的是示范性，馬馬虎虎那怎么行？”主任接過話，說：“這要什么緊，過去不圓可以叫荷塘，現(xiàn)在不方稱作溟池，這不是將錯就錯?三十年河西，三十年河?xùn)|嘛。就這么定了，叫溟池?！苯酉聛砭褪橇⒈⒈且患笫?，誰來書寫就成了大問題。自古人因碑傳，碑因人傳，雖說寥寥數(shù)字，好歹也有“立言”的意思，那可是“三不朽”的要義，草率不得的。倪老師的行書不錯，但“溟池”的名字是他起的，再讓他書寫，有點獨吞了，擺不平。荀老師有一手好歐字，可是荀老師堅持“不通”，不肯命筆。其他能寫毛筆字的都知道這點過節(jié)，一起不肯“獻丑”了。辦公室主任當(dāng)機立斷，請電腦打字員在微機上做了“溟池”兩個字，圓頭體，一身的和氣生財，兩個字被刻在了石碑上，說不出的別扭。立碑時許多人都說，其實也不錯，蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個下午，直到晚上關(guān)上了房門，荀老師才把臉拉下來，對他的妻子說出了四個字：狗屁不通。溟池裝上了路燈,裝上了石了.立了碑。溟池的故事全部結(jié)束。（節(jié)選自畢飛宇《好的故事》）.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（▲）（3分）A.工會主席作為荷花派,因為怕承擔(dān)責(zé)任,不得不放棄原有的主張,轉(zhuǎn)而又支持反荷花派。B.小說第二段寫“種不種荷花”的爭論，頗具戲劇性，也為后文池塘“命名”埋下伏筆。C.小說著意敘寫“溟池”命名之爭和“立碑”書寫之難,順應(yīng)情節(jié)發(fā)展，凸顯人物形象。D.這篇小說篇幅不長,故事簡單，以第三人稱全知視角敘述,顯得靈活自由、客觀冷靜。.文中畫線部分在人物形象塑造上有重要作用，下列理解不正確的一項是（▲）（3分）A.“陷在沙發(fā)里,擺動小腿”，傳神的動作描寫刻畫了辦公室主任“取勝”后的得意之態(tài)。B.把“小腿”比作“旗幟”，”在勝利陣地的前沿飄揚”，暗含作者對辦公室主任的諷刺。C.兩次“抿嘴”的細節(jié)描寫,令人忍俊不禁,又感到厭惡,刻畫出辦公室主任的滑稽可笑。D.簡短的語言“嚴(yán)肅點！”照應(yīng)文中“嚴(yán)肅神情”，表明他是一個不茍言笑、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。.小說開頭對“兩盞路燈”的具體描寫以及結(jié)尾“溟池裝上了路燈”的敘寫，有什么作用？請簡要分析。（4分）.周作人先生認(rèn)為小說是“人的文學(xué)”，小說家重在借助小說剖析復(fù)雜的人性。這篇小說揭示了怎樣的人性？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10?14題。文本一愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。？售之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，日師日弟子云者，則群聚而笑之。問之，則日：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熰嵶?、蕓弘、師褰、老聃。鄭子之徒，其賢不及孔子?？鬃尤眨喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝攀傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師理》以貽之。（節(jié)選自韓愈《師說》）文本二韓愈，字退之，鄧州南陽人。愈生三歲而孤，隨伯兄會貶官嶺表。會卒，嫂鄭鞠之。愈自知讀書，日記數(shù)千百言，比長，盡能通《六經(jīng)》、百家學(xué)。擢進士第。會董晉為宣武節(jié)度使，表署觀察推官。晉卒，愈從喪出，不四日，汴軍亂，乃去。愈復(fù)為博士。既才高數(shù)黜，官又下遷，乃作《進學(xué)解》以自諭。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈聞惡之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度、崔群日：“愈言訐悟罪之誠宜然非內(nèi)懷至忠安能及此愿少寬假以來說爭?！暗廴眨骸坝晕曳罘鹛^，猶可容：至謂東漢奉佛以后，天子威天促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢爾，固不可赦?！蹦速H潮州刺史。鎮(zhèn)州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，眾皆危之。元稹言：“韓愈可惜?！蹦伦谝嗷?，詔愈度事從宜，無必入。愈至，廷湊嚴(yán)兵迓之，甲士陳廷。既坐，廷湊日：“所以紛紛者，乃此士卒也「'愈大聲日：“天子以公為有將帥材.故賜以節(jié),豈意同賊反邪？”語未終，士前奮日：“先太師為國擊朱滔，血衣猶在，此軍何負(fù)，乃以為賊乎？”愈日：“以為爾不記先太師也，若猶記之，固善。天寶以來，安祿山、史思明、李希烈等有子若孫在乎？亦有居官者乎？”眾日：“無?！庇眨骸疤锕晕骸⒉┝輾w朝廷，官中書令，父子受旗節(jié)；劉悟、李祐皆大鎮(zhèn)。此爾軍所共聞也?！北娙眨骸昂胝?，故此軍不安?！庇眨骸比粻柌芤嗪μ锕謿埰浼乙樱暮蔚?？”眾日：“善?！蓖悜]眾變，疾麾使去。因日：“今欲廷湊何所為？”愈日：“神策六軍將如牛元翼者為不乏，但朝廷顧大體，不可棄之。公久圍之，何也？”廷湊日：“即出之?！庇眨骸叭魻?，則無事矣?！睍硪酀?，廷湊不追。愈歸奏其語，帝大悅。（節(jié)選自《新唐書?韓愈傳》）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（▲）（3分）A.愈言/訐梧罪之/誠宜然/非內(nèi)懷至忠/安能及此/愿少寬假/以來諫爭B.愈言訐悟/罪之誠宜/然非內(nèi)懷至忠/安能及此/愿少寬假/以來諫爭C.愈言訐悟/罪之誠宜/然非內(nèi)懷/至忠安能及此/愿少寬假/以來諫爭D.愈言/訐悟罪之誠宜然/非內(nèi)懷至忠/安能及/此愿少寬假/以來諫爭11.下列對文本中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（▲）（3分）“句讀”，指斷開句子的知識。一句話中間短暫的停頓為“句”，后面的停頓為“讀古代文言文一般是不用標(biāo)點符號的，因此需要“明句讀”。“經(jīng)傳”，指經(jīng)文和傳文。傳，古代解釋經(jīng)書的著作。比如《左傳》，又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，相傳為春秋末年的左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。C.古人的名和字之間有意義上的聯(lián)系。一種是名和字意義相同或相近，如：周瑜的字公瑾，“瑜、瑾”都是美玉：另一種是名和字的意思正相反，如‘'愈"和"退之”。D.“說”，是古代用來闡明事理或主張的一種文體，“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也”?！冻啾谫x》的賦，也是我國古代的一種文體，“鋪采摘文，體物寫志二.下列對文本內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（▲）（3分）A.韓愈幼年喪父，勤奮好學(xué)。他從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字，等到長大，能夠完全貫通《六經(jīng)》、諸子百家的學(xué)問。B.韓愈正直敢諫，多次被貶。他很反感唐憲宗供奉佛骨，于是上表反對，因言辭激烈觸怒皇帝，差點被處死，在眾人求情下，被貶為潮州刺史。C.韓愈不顧生死，宣撫叛亂?；噬舷略t讓他前往招撫，他出發(fā)后，大家都認(rèn)為有危險。帝也感到后悔，下詔不讓他進入敵營招撫。D.韓愈重視師道，不滿世俗。他列舉現(xiàn)實生活中的例子進行對比，深刻批判不重師道的錯誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣。.把文本中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?分）（2）天子以公為有將帥材，故賜以節(jié)，豈意同賊反邪？（3分）.韓愈是如何對王廷湊的士卒進行招撫的？請根據(jù)文本二簡要概括。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首詩，完成15?16題。自詠

陸游

紛紛世態(tài)但堪悲，一念蕭然我亦奇。

醉里猖狂醒自笑，夢中虛幻覺方知。

江湖重復(fù)風(fēng)波惡，齒發(fā)凋零歲月馳。

安得中原路如砥？渭川釣伴待多時。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（▲）（3分）A.這首詩充滿了個人理想與殘酷現(xiàn)實的矛盾，但詩人在情緒低落后最終能夠自我開解。B.首聯(lián)寫紛亂擾攘的人世間本應(yīng)令人悲痛，詩人卻奇怪自己在閃念間沒有了這種悲痛。C.頷聯(lián)寫詩人希望通過醉夢排遣內(nèi)心的苦悶，然而醒后又認(rèn)識到這樣的做法荒唐可笑。D.頸聯(lián)用比喻和借代手法，寫社會動蕩而自身年老體衰，流露出無力改變現(xiàn)狀的感傷。.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）.補寫出下列句子中的空缺部分。（任選4句）（8分）（1）《琵琶行》中寫琵琶女彈奏琵琶，音樂似乎低至無聲，卻有無盡情感的詩句是：“▲,▲”?高一語文第6頁共12頁（2）《勸學(xué)》中“ ▲ , ▲ ",通過'‘木”與"金”的變化來進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。（3）《登高》中用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是“ ▲ ,（4）《短歌行》中運用比興手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達詩人渴望賢才來歸的心意的詩句是“ ▲ , ▲ ”。（5）《涉江采芙蓉》中，“ ▲ , ▲ ”這兩句詩角度轉(zhuǎn)為從游子方面寫，舉目遠望，回鄉(xiāng)的路途綿延無盡。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18?20題。一部史詩級戰(zhàn)爭大片，事件的鋪陳與宏觀的視角▲。電影《長津湖》雖聚焦于“長津湖戰(zhàn)役”這一具體戰(zhàn)役，卻是將其置于整個朝鮮戰(zhàn)爭的大背景下來呈現(xiàn)。氣氛凝W肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，彭德懷司令員匆匆趕來晤面，無一不凸顯著新.中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”的重要性與嚴(yán)峻性＞影片所帶來的思考也是深度而▲的O當(dāng)新兵伍萬里在疾馳的車廂里接住年輕的女衛(wèi)生員拋來的紅圍巾時，當(dāng)連長伍千里阻擋弟弟把復(fù)仇的子彈射向本已奄奄一息的敵人時，當(dāng)美國將軍為“冰雕連”的精神所折服而情不自禁致以軍禮時，人性的力量跳躍出來,▲了戰(zhàn)爭的冷酷。這讓影片在愛國主義的基本立場上有了人類的高度,也讓所有熱愛和平的人都有理由去憧憬一個鑄劍為犁、再無戰(zhàn)爭的新世界！山河不會忘記，歷史不會忘記，中國人民志愿軍在長津湖用熱血創(chuàng)造的輝煌戰(zhàn)績。我們珍愛和平，但是，若是那“豺狼”來了，迎接它的依然是獵槍和我們中國軍人保家衛(wèi)國的▲ !（宋揚《山河不會忘記》，摘編自《大眾日報》）18.填入文中橫線上，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā?分）A.相得益彰多元淡化莊嚴(yán)承諾B.相得益彰多樣柔化莊嚴(yán)承諾C.缺一不可多樣淡化錚錚誓言D.缺,?不可多元柔化錚錚誓言.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā?分）A.氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著所面臨的新中國“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴(yán)峻性,B.氣氛凝重肅然的中南海，深宵燈火不眠的毛主席，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴(yán)峻性,C.中南海氣氛凝重肅然，毛主席深宵燈火不眠，匆匆趕來晤面的彭德懷司令員，無一不凸顯著新中國所面臨的“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴(yán)峻性。D.中南海氣氛凝重肅然，毛主席深宵燈火不眠，彭德懷司令員匆匆趕來晤面，無一不凸顯著所面臨的新中國“參戰(zhàn)還是不參戰(zhàn)”這一生死抉擇的重要性與嚴(yán)峻性。.排比的修辭功能可以概括為“增文勢”“廣文義”，請結(jié)合文中畫橫線的句子簡要分析。（4分）（~）語言文字運用n（本題共2小題，io分）閱讀下面的文字，完成21?22題。冬季有喝酒驅(qū)寒保暖又養(yǎng)生的說法。專家介紹，所謂喝酒養(yǎng)生，不一定特指白酒，紅酒、黃酒均可。其次，要控制量，如果大量飲酒，會讓血液循環(huán)加快，使人體內(nèi)大量的熱量通過皮膚散失，①,不僅起不到御寒功用，反而易使人出現(xiàn)感冒等癥狀。冬天養(yǎng)生，可以堅持用熱水泡腳，但洗腳水溫度要適宜，太高的水溫會破壞足部的皮脂膜，因此水溫最好不要超過40℃。更為重要的是，泡腳時間也不是越長越好，②_,幼童和老人不要超過10分鐘。成年人不要超過半小時。一些網(wǎng)文提到在空氣加濕器中加入板藍根、醋等， ③ ，也能預(yù)防感冒。專家提示，加濕器濫用添加物，小心傷肺，這種做法既不科學(xué)，更可能會引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病。21.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個字。（6分）.請分別用一個否定句概括一、二段的主要意思，每句不超過12個字。（4分）四、寫作（60分）.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《現(xiàn)代漢語詞典》：【成長】向成熟的階段發(fā)展。有人說，人會長大三次：第一次是在意識到自己不是世界中心的時候，第二次是在發(fā)現(xiàn)努力不一定有成效、付出不一定有回報的時候，第三次是在明知沒有成效或回報卻依然傾盡全力的時候。根據(jù)你的成長經(jīng)歷，以及人生感悟，寫一篇文章。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2021學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測試卷高一語文參考答案及評分細則一、35分（3分）B。（強加因果，由原文“社會有責(zé)任要使每個人知禮。所以“子不教”成了“父之過”。這也是鄉(xiāng)土社會中通行“連坐”的根據(jù)”可知。）（3分）B。（A.“讀書知禮”的是我，長老鄉(xiāng)紳則未必：C.以公權(quán)力來仲裁的是法院中的審判；D.沒有因果關(guān)系。）（3分）D。（“蒙館開設(shè)訟學(xué)”“教授生徒”目的是教人們?nèi)绾稳ピV訟來解決糾紛，而不是通過抑訟來達到“無訟”。）（4分）【參考答案】①材料一側(cè)重說明鄉(xiāng)土社會“無訟”現(xiàn)象的根源是崇尚禮治，并指出其解決糾紛的辦法是調(diào)解、教化。②材料二通過與審判的比較，側(cè)重說明調(diào)處制度是實現(xiàn)息訟、無訟的重要手段之一。③材料三側(cè)重闡述“無訟”理想的實施路徑是抑制訴訟。（答出一點得1分，答出三點得4分）（6分）【參考答案】①在鄉(xiāng)土社會，調(diào)解以禮俗為準(zhǔn)則，通過教化使當(dāng)事人懂禮，這和以法的手段來解決問題截然不同。②調(diào)解中，具有社會權(quán)威的往往是一村的長老鄉(xiāng)紳，這和審判中以公權(quán)力為仲裁截然不同。③調(diào)解在傳統(tǒng)中國的普遍性甚至影響了法官的角色定位。④調(diào)解在一定程度上抑制了訴訟，這不利于法治秩序的有效建立。（每點2分，答出3點即可）6.（3分）A（“支持反荷花派”錯。）（3分）D（辦公室主任的嚴(yán)肅是故作姿態(tài)，擺架子。）（4分）①開頭借助''東南對角線兩盞路燈''這一細節(jié)，描繪出環(huán)境的幽靜，其中“炯炯有神”“坦蕩”運用擬人手法，與后文人們的各種“爭論”“不坦蕩”形成對比，增強故事的戲劇性。②結(jié)尾寫“溟池裝上了路燈”，照應(yīng)文題，呼應(yīng)開頭，使得文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種回環(huán)之美。（每點2分，意思對即可。）（6分）①明哲保身的處世態(tài)度；②表里不一的雙重人格；③互相傾軋的工作現(xiàn)狀。（每點2分，意思對即可）二、35分（3分）B（3分）A（一句話中間短暫的停頓為“讀”，后面的停頓為“句”）（3分）C（“下詔 招撫”錯誤。穆宗只是讓韓愈便宜行事，不要進入亂軍中去。）（7分）（1）巫醫(yī)樂師和各種工匠，士大夫們瞧不起，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪?。。?分，句意通順1分，“齒”“乃”“及”1分）（2）天子認(rèn)為你有將師之才，所以賜予你節(jié)杖，哪里會料到你會與賊人一道造反呢？（3分，句意通順1分，“公”1分，“豈……邪”句式1分）（4分）①曉之以理。天子視王廷湊有將師材，所以賜予節(jié)杖，指出王廷湊不應(yīng)該與賊人一道造反。②動之以情。前節(jié)度使田弘正即使為人苛刻，但是叛軍已經(jīng)殘害了他一家，算是報仇雪恨了，再也沒有繼續(xù)作亂的理由。③明之利害。前節(jié)度使田弘等歸順朝廷受到重用，以前撥亂的將領(lǐng)卻不得善終，且禍及子孫，以此警告王廷湊叛軍叛亂沒有好結(jié)果。④示之以威。韓愈暗示王廷湊神策軍兵多將廣，與神策軍對抗沒有好結(jié)果，促使王廷湊答應(yīng)放過神策軍首領(lǐng)牛元翼。（每點1分，答出3點即可得滿分）（3分）A（錯在“最終能夠自我開解”。）（4分）①''安得中原路如砥”表達對收復(fù)中原、國家安定的期盼；②“渭川釣伴待多時“既表達對得到重用、報效國家的渴望，又表達對懷才不遇、仕途失意的怨憤。（每點2分，意思對即可）（8分，任選4小題，每小題2分）（1）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲（2）故木受繩則直金就礪則利（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（4）明明如月何時可掇（5）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩三、20分（3分）D（3分）B（4分）增文勢：三個介賓短語都是“當(dāng)……時”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)整齊，加強了表情達意的氣勢，烘托了志愿軍的英雄氣概和影片所傳遞的人性的力量。（2分，意思對即可）廣文義：三個分句分別展示了志愿軍對美好生活的向往、軍人身上的人道主義精神、用不屈不撓羸得敵人的尊重，豐富了影片主旨內(nèi)涵。（2分，意思對即可）（6分）①體溫迅速下降②要因人而異③既能加濕空氣（每處2分，意思對即可）（4分）①喝酒驅(qū)寒時不宜多喝。②泡腳時間并非越長越好。（每處2分，意思對1分，否定句1分）四、60分作文評分標(biāo)準(zhǔn)：基準(zhǔn)分41分。第一檔（52-60）,緊扣“成長”，很好地體現(xiàn)考生的體驗和思考的邏輯性，且有一定深度。第二檔（46-51）,扣住“成長”，較好體現(xiàn)了考生的體驗和思考的過程與結(jié)果。第三檔（3645）,有體現(xiàn)“成長”,有體驗和思考，但不深入。第四檔（36-21）,雖然扣住材料，但基本沒有體驗和思考，或泛泛而談。第五檔