行動導向教學法在中職德育課教學中的思考

行動導向教學法在中職德育課教學中的思考隨著中職教育的發(fā)展，德育課程在學生綜合素質教育中的作用越來越重要。如何在德育課程的教學過程中培養(yǎng)學生的行動力和實踐能力，提高學生的道德素養(yǎng)，是每位德育教師面臨的問題。而行動導向教學法正是幫助學生養(yǎng)成行動習慣、良好的品德和社會責任感的一種有效方法。

一、行動導向教學法的基本概念

行動導向教學法是一種以行動為目的的教學方法，其目的在于培養(yǎng)學生的行動力和實踐能力。這種教學方法注重學生在行動中的學習和探究，學生通過實踐掌握知識和技能，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。行動導向教學法注重發(fā)掘學生內在的學習動機和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。

二、行動導向教學法的實施策略

1、啟發(fā)學生的好奇心和求知欲

教育教學應該從學生的自身需求出發(fā)，行動導向教學法要求教師在課堂教學中啟發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師可以通過提問、引導、解決問題、設計任務等方式來激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。

2、指導學生學以致用

行動導向教學法主張“知行合一”，即指導學生將所學的知識應用到實踐中去。教師應當根據教育教學目標和學生的實際情況，設計具有實際意義的任務和綜合性的實踐活動，讓學生將所學的理論知識應用到實際實踐中，達到真正的學以致用。

3、建立團隊合作機制

行動導向教學法強調團隊合作和交流互動，教師應該建立起一種良好的團隊合作機制。教師可以采用小組合作學習、伙伴合作等方式來促進學生之間的交流和合作，讓學生學會合作、協調和互助的能力。

4、引導學生自主探究

行動導向教學法要求學生在學習過程中不僅要獲得知識，還要培養(yǎng)自主探究能力。教師應該通過設計情境、引導探究等方式，鼓勵學生從實踐中學習，從錯誤中摸索，從體驗中總結，不斷地進行自我反思和自我調整。

三、如何在中職德育課中運用行動導向教學法

1、案例教學法

案例教學法是一種典型的行動導向教學法。教師可以通過設置一些真實的案例、生活經驗和情境，引導學生積極思考、探究和創(chuàng)新。這種方法可以使學生直接參與實踐和探究中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和行動力。

2、項目式教學法

項目式教學法要求學生圍繞一個具有實際意義的主題，進行深度學習和探究。教師可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務和問題，讓學生通過小組合作和實踐活動來解決問題。這種方法可以培養(yǎng)學生的協作能力、實際能力和創(chuàng)新能力。

3、主題式教學法

主題式教學法要求教師從學生的興趣和實際需要出發(fā)，把一些相互關聯的知識點、技能點組織起來，形成一個有機的學習體系。教師通過設計一些真實的情境和任務，來引導學生進行實踐活動和探究，從而達到培養(yǎng)學生的實踐能力和行動力的目的。

通過上述幾種行動導向教學法的應用，可以有效地促進中職學生德育課程的實際效果。行動導向教學法不僅能夠提高學生的實