編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)

編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成司函〔2019〕13號(hào)）等上級(jí)文件精神，為保證2021級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特對(duì)編制工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持德技并修、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式，校企共同系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證人才培養(yǎng)方案的高水平、高質(zhì)量，為人才培養(yǎng)工作提供有力支撐。二、工作任務(wù)學(xué)校2021年招生的各專業(yè)，均應(yīng)編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案；一個(gè)專業(yè)有多種培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式的，應(yīng)分別編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案；機(jī)電一體化技術(shù)和石油化工技術(shù)應(yīng)編制五年一貫制專業(yè)人才培養(yǎng)方案；組成專業(yè)群的應(yīng)編制專業(yè)群人才培養(yǎng)方案（專業(yè)不能組群的除外）。三、基本原則（一）堅(jiān)持德技并修、全面發(fā)展全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持傳授基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，深入推進(jìn)課堂教學(xué)、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐“四位一體”的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)內(nèi)外互補(bǔ)、互相促進(jìn)，培育學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)和面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神，將專業(yè)精神、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。（二）堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作校企共同研制科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。方案的設(shè)計(jì)、起草、論證、審定等環(huán)節(jié)應(yīng)注重充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究崗位群對(duì)職業(yè)能力的需求變化，做到廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議。方案應(yīng)體現(xiàn)校企“雙元”育人，將產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)到人才培養(yǎng)過(guò)程中。（三）聚焦專業(yè)升級(jí)與數(shù)字化改造堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向，全面體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)與數(shù)字化改造理念，落實(shí)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革新要求。要優(yōu)化和加強(qiáng)5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)設(shè)置;適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化趨勢(shì)，面向不同行業(yè)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能形態(tài)等，從專業(yè)名稱到內(nèi)涵全面進(jìn)行數(shù)字化改造。著眼前沿，面向未來(lái)，要根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，將“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等內(nèi)容融入到課程設(shè)置與教學(xué)改革中，發(fā)揮信息化教學(xué)手段和教學(xué)方法的作用，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)切合時(shí)代發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。（四）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、書(shū)證融通按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)組織模式。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，加大理實(shí)一體、課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課等多種形式的校內(nèi)實(shí)踐課程教學(xué)比重，探索以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，育訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)有機(jī)融合。（五）堅(jiān)持創(chuàng)新模式、打造品牌圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,融入?yún)^(qū)域發(fā)展,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等多種形式的人才培養(yǎng)新途徑，深化人才培養(yǎng)模式改革。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)施導(dǎo)師制、技能大師工作室、技能大賽引領(lǐng)等杰出人才培養(yǎng)工程，科學(xué)定位，精準(zhǔn)施教，悉心培養(yǎng)，使其成為職業(yè)英才，為國(guó)家培育更多大國(guó)工匠后備軍。（六）改革教學(xué)模式，推進(jìn)混合教學(xué)以優(yōu)慕課等優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與運(yùn)用為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)混合教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。著力推動(dòng)教學(xué)模式從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)換，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。各專業(yè)需明確本專業(yè)開(kāi)設(shè)一定數(shù)量線上線下混合式教學(xué)改革課程。鼓勵(lì)有條件的專業(yè)，試點(diǎn)與國(guó)內(nèi)外高水平高校組建課程教學(xué)聯(lián)盟，利用信息技術(shù)，實(shí)施聯(lián)合授課、同步課堂。（七）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過(guò)程考核和成果考核改進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，完善課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)考核方式、考核內(nèi)容和考核過(guò)程。適當(dāng)提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，進(jìn)一步推動(dòng)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核方式變革，使學(xué)生的“學(xué)習(xí)成績(jī)”客觀真實(shí)反映“學(xué)習(xí)成效”。實(shí)施多元化過(guò)程性考核和成果考核，突出學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程管理，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展考核方式改革，提高課程過(guò)程考核和成果考核成績(jī)的占比。四、基本要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格1.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人才培養(yǎng)所達(dá)到的質(zhì)量或水平的總體要求,一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人才培養(yǎng)的素質(zhì)、知識(shí)和能力要求；（2）面向職業(yè)崗位群（或領(lǐng)域），能夠從事的主要工作崗位；（3）人才的層次和類型。常用的表述方式如：本專業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，面向××××等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事××××等工作，具備××××素質(zhì)，掌握××××知識(shí)，具備××××能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格是對(duì)所培養(yǎng)人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力提出的具體要求，一般用“掌握”、“能夠”、“具備”等動(dòng)詞統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)生應(yīng)掌握的素質(zhì)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)逐項(xiàng)列舉。（二）學(xué)時(shí)安排1.周學(xué)時(shí)原則上控制在22-26學(xué)時(shí)。職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)周學(xué)時(shí)按30學(xué)時(shí)計(jì)算。除了職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，其他整周進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，周學(xué)時(shí)統(tǒng)一按26學(xué)時(shí)計(jì)算。2.總學(xué)時(shí)原則上三年制控制在2600-2900學(xué)時(shí)。依據(jù)教育部等6部門(mén)《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好高職院校擴(kuò)招和學(xué)生培養(yǎng)管理的通知》有關(guān)要求，B類、C類學(xué)生每學(xué)年集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于400學(xué)時(shí)，確保授課的系統(tǒng)性和完整性。（三）學(xué)分計(jì)算1.學(xué)分計(jì)算以課程的學(xué)時(shí)數(shù)為主要依據(jù)。一般課程每18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，整周進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)1學(xué)分，形勢(shì)與政策、勞動(dòng)專題教育、安全教育課在校學(xué)習(xí)每學(xué)期安排8學(xué)時(shí)，共計(jì)1學(xué)分。2.學(xué)分的最小計(jì)量單元為0.5學(xué)分，小數(shù)點(diǎn)后一位按“二舍八入三七作五”方法取舍。舉例如下：課程時(shí)數(shù)除以18結(jié)果學(xué)分值A(chǔ)5858÷18＝3.23.0B7070÷18＝3.84.0C6060÷18＝3.333.5D6868÷18＝3.773.53.專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分140-150學(xué)分，必修課學(xué)分不低于115分。課堂教學(xué)1個(gè)學(xué)分18個(gè)學(xué)時(shí)，非課堂教學(xué)（軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)教育等）1周1個(gè)學(xué)分。必修課學(xué)分必須大于115分方能畢業(yè)。鼓勵(lì)各專業(yè)將學(xué)生取得的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的相關(guān)證書(shū)，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。（四）課程設(shè)置依據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程兩類，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，課程體系由全校公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)群共享課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程（專業(yè)選修課程）、綜合實(shí)踐課程和第二課堂六個(gè)模塊組成。1.全校公共基礎(chǔ)課程全校公共基礎(chǔ)課程是根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校特色，面向全校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共類、基礎(chǔ)類課程，包括公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)限定選修課和公共基礎(chǔ)任意選修課。（1）公共基礎(chǔ)必修課公共基礎(chǔ)必修課是全校所有專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，具體教學(xué)安排分別見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃安排表。（2）公共基礎(chǔ)限定選修課公共基礎(chǔ)限定選修課是全校各專業(yè)在限定的若干組課程中選修一定組數(shù)的公共基礎(chǔ)課程。根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校將馬克思主義理論類課程、黨史國(guó)史、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等課程列為公共基礎(chǔ)限定選修課，具體公共選修課一覽表。（3）公共基礎(chǔ)任意選修課公共基礎(chǔ)任意選修課是全校所有專業(yè)的學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選修的公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)任意選修課由學(xué)校統(tǒng)一提供課程目錄，原則上從第2學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生應(yīng)至少選修3門(mén)。（基礎(chǔ)部描述）2.專業(yè)群共享課程專業(yè)群共享課程是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)均開(kāi)設(shè)的課程，一般為基礎(chǔ)相通、資源共享、同時(shí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。原則上三年制安排在第1-2學(xué)期，兩年制安排在第1-2學(xué)期，五年制安排在第5-6學(xué)期。3.專業(yè)課程專業(yè)課程是各專業(yè)根據(jù)核心崗位的工作任務(wù)與要求開(kāi)設(shè)的課程，包括專業(yè)核心課程和各專業(yè)具有個(gè)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)核心課程應(yīng)為6-8門(mén)，原則上三年制安排在第2-4學(xué)期，兩年制安排在第2-3學(xué)期，五年制安排在第6-8學(xué)期。4.專業(yè)拓展課程專業(yè)拓展課程（專業(yè)選修課程）是各專業(yè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要和本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、興趣開(kāi)設(shè)的課程。各專業(yè)應(yīng)提供6-8門(mén)專業(yè)拓展課供學(xué)生選擇，三年制安排在第3-5學(xué)期，五年制安排在第6-8學(xué)期，學(xué)生應(yīng)至少選擇3門(mén)；兩年制安排在第2-3學(xué)期，學(xué)生應(yīng)至少選擇2門(mén)。5.綜合實(shí)踐課程綜合實(shí)踐課程是各專業(yè)為提升學(xué)生知識(shí)和能力綜合運(yùn)用而開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程，包括跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。6.第二課堂第二課堂是以專題講座、社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐為載體開(kāi)展的課外活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。（1）第二課堂主要包括黨團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽、體育活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)等，分別由教務(wù)處、基礎(chǔ)部、科研處、團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心等部門(mén)負(fù)責(zé)制定活動(dòng)計(jì)劃并提前公布。（2）三年制高職專業(yè)1-4學(xué)期修滿8個(gè)學(xué)分，五年制高職專業(yè)1-8學(xué)期修滿12個(gè)學(xué)分。（五）課程描述依據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》教職成〔2019〕13號(hào)，各課程開(kāi)設(shè)部門(mén)應(yīng)準(zhǔn)確描述各門(mén)課程的課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和教學(xué)要求。各培養(yǎng)類型課程，開(kāi)課部門(mén)應(yīng)分別準(zhǔn)確描述課程的課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和教學(xué)要求。（六）教學(xué)日歷一般每學(xué)年按兩學(xué)期組織教學(xué)，專業(yè)教學(xué)日歷見(jiàn)表1，如采用多學(xué)期分段式教學(xué)組織模式，教學(xué)總周數(shù)要與下表保持一致。表1教學(xué)日歷內(nèi)容周數(shù)學(xué)期入學(xué)教育/軍訓(xùn)教學(xué)（含理實(shí)一體教學(xué)）集中實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐復(fù)習(xí)考試機(jī)動(dòng)假期學(xué)期周數(shù)一21611525二18（1）11727三18（1）11525四18（1）11727五18（1）11525六02000020合計(jì)28820B、C類學(xué)生集中面授每學(xué)年集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于400學(xué)時(shí)，具體時(shí)間見(jiàn)表2。表2B、C類學(xué)生集中面授教學(xué)日歷月份1234567891011121周5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)集中12天，兩次任選/10天*2h線上學(xué)習(xí)2周5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)3周集中3天，兩次任選5天*2h線上學(xué)習(xí)集中6天，兩次任選/5天*2h線上學(xué)習(xí)集中3天，兩次任選集中3天，兩次任選集中6天，兩次任選/5天*2h線上學(xué)習(xí)集中3天，兩次任選集中3天，兩次任選集中6天，兩次任選/5天*2h線上學(xué)習(xí)集中3天，兩次任選集中3天，兩次任選4周5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)5天*2h線上學(xué)習(xí)備注：15天*2h線上課程學(xué)習(xí)周一到周五每天兩小時(shí)線上課程學(xué)習(xí)，每周10小時(shí)線上課程學(xué)習(xí)。2集中3天，兩次任選每月集中3天，安排在第三周的星期1.2.3和星期4.5.6兩次，學(xué)員根據(jù)自己的時(shí)間安排任意選擇一次參加學(xué)習(xí)，課程相同。集中學(xué)習(xí)每天8學(xué)時(shí)。3集中6天，兩次任選集中6天，安排在第三周的星期1.2.3.4.5.6和第四周的星期1.2.3.4.5.6兩次，學(xué)員根據(jù)自己的時(shí)間安排任選一次，課程相同。集中學(xué)習(xí)每天8學(xué)時(shí)。4集中12天，兩次任選集中12天，安排在12月的1到15日集中12天和15日到30日集中12天，學(xué)員根據(jù)自己的時(shí)間安排任選一次，課程相同。集中學(xué)習(xí)每天8學(xué)時(shí)。五、人才培養(yǎng)方案框架及編制說(shuō)明（一）人才培養(yǎng)方案框架依據(jù)教育部《職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考格式及有關(guān)說(shuō)明》，結(jié)合我校的特色。（二）編制說(shuō)明1.依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》文件精神，各專業(yè)應(yīng)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為載體，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。2.開(kāi)展五年制人才培養(yǎng)應(yīng)做到中高職課程體系銜接貫通。3.制定專業(yè)群人才培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注組群邏輯和專業(yè)群課程體系建設(shè)，制定切實(shí)可行的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。4.有現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)院應(yīng)全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，鼓勵(lì)有改革意愿、條件成熟的學(xué)院實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)校企“雙元”育人的特點(diǎn)，明確學(xué)校和企業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況。5.針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，各專業(yè)應(yīng)大力實(shí)施導(dǎo)師制和技能大賽引領(lǐng)培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)職業(yè)技能大賽要求，制定切實(shí)可行的導(dǎo)師制和技能大賽引領(lǐng)型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。6.針對(duì)退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等人群，各專業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展