表內(nèi)除法(二)單元解析

四、表內(nèi)除法（二）單元解析人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)本單元作用與地位

本單元是人教版二年級(jí)下冊(cè)教材中第四單元的內(nèi)容,屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，他既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的，用乘法口訣求商知識(shí)的延伸和拓展，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段

關(guān)于本單元的教學(xué)要求能熟練的口算表內(nèi)除法；掌握必要的除法運(yùn)算技能。能結(jié)合具體情景運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系本單元內(nèi)容分析

1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)量關(guān)系理解并轉(zhuǎn)化為“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”的除法含義。

作業(yè)目標(biāo)：

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。能用轉(zhuǎn)化的方法求關(guān)于“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者關(guān)系的問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。用7、8、9的乘法口訣求商：主題圖

主題圖主要是引入需要用7～9的乘法口訣求商的除法計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)有側(cè)重：并不是要解決問(wèn)題，而是要引出計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生從現(xiàn)有的信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成問(wèn)題意識(shí)，再進(jìn)一步探討計(jì)算方法。單元文本解讀：各例題及部分練習(xí)分析此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。教學(xué)目標(biāo)：表內(nèi)除法（二）單元內(nèi)容是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。②突出“是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，應(yīng)把哪一個(gè)量作標(biāo)準(zhǔn)。用7、8、9的乘法口訣求商③要加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。能熟練的口算表內(nèi)除法；解決問(wèn)題：例2的教學(xué)解決問(wèn)題：例3的做一做教學(xué)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)有側(cè)重：并不是要解決問(wèn)題，而是要引出計(jì)算的問(wèn)題，探討計(jì)算方法。做一做呈現(xiàn)了三組有聯(lián)系的算式（一道乘法，兩道除法）。用7、8、9的乘法口訣求商：例1做一做用7、8、9的乘法口訣求商：主題圖解決問(wèn)題：例3的做一做③要加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。掌握必要的除法運(yùn)算技能（包括估算）。用7、8、9的乘法口訣求商：例1、例2的教學(xué)

需要把握：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“遷移”。用7-9的乘法口訣求商方法，要運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，教師不要限制學(xué)生怎么去做，要放手讓學(xué)生探討用乘法口訣求商的方法，并引導(dǎo)歸納用7-9乘法口訣求商的方法。

用7、8、9的乘法口訣求商：例1做一做

做一做呈現(xiàn)了三組有聯(lián)系的算式（一道乘法，兩道除法）。通過(guò)揭示乘除法之間的關(guān)系，從而形成運(yùn)用口訣求商的基本方法和思路。此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。解決問(wèn)題：例3的教學(xué)

教材呈現(xiàn)的是商場(chǎng)買(mǎi)東西的情景，以知道了一些商品的價(jià)錢(qián)引出問(wèn)題“56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？”。要抓住“56里面有幾個(gè)8元？”“為什么用除法解決？”“你是怎樣想？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。最后歸納總結(jié)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。

單元素養(yǎng)聚焦：

1.數(shù)感

以解決問(wèn)題為載體。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決問(wèn)題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程、經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過(guò)程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培學(xué)生的數(shù)感。

單元素養(yǎng)聚焦：

2.運(yùn)算能力

引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法，使學(xué)生能熟練、正確地口算表內(nèi)除法，形成表內(nèi)除法的口算能力。

教學(xué)建議：

在交流中充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。注重提高口算訓(xùn)練的實(shí)效性。在聯(lián)想訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。從情景圖中找出所需要的數(shù)學(xué)信息是課標(biāo)教材的一個(gè)顯著特色，正是這樣的編排給我們的學(xué)生在解決問(wèn)題方面頁(yè)增加了一定的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也提出了更高的要求。能熟練的口算表內(nèi)除法；要抓住“為什么用除法解決？”“你是怎樣想？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。解決問(wèn)題：例3的做一做③要加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。解決問(wèn)題：例2的教學(xué)此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。教學(xué)目標(biāo)：解決問(wèn)題（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用7、8、9的乘法口訣求商在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。此練習(xí)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)所必需的練習(xí)，要予以重視。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)