2023廣東省佛山市七年級(jí)上學(xué)期語文10月聯(lián)考試卷含答案

七年級(jí)上學(xué)期語文〔10月〕聯(lián)考試卷一、根底知識(shí)〔27分〕1.根據(jù)課文默寫古詩?！?〕________，洪波涌起。〔曹操?觀滄海?〕〔2〕我寄愁心與明月，________?！怖畎?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?〕〔3〕?次北固山下?中描摹潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚(yáng)帆東下的詩句是：________，________。〔王灣?次北固山下?〕〔4〕?天凈沙·秋思?描寫秋天特有景物，渲染悲涼的意境，為下文寫悲情做鋪墊的句子是：________，________，________?！柴R致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?〕2.以下對(duì)文學(xué)常識(shí)理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

?春?的作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集?蹤跡?，散文集?背影?等，?春?是一篇散文，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美。

B.

?濟(jì)南的冬天?節(jié)選自?一些印象?，作者老舍，原名舒慶春，主要作品有小說?駱駝祥子??四世同堂?，話劇?茶館??龍須溝?等。

C.

?秋天的思念?作者是莫懷戚，?散步?的作者是史鐵生，?金色花?來自于印度詩人泰戈?duì)枺?荷葉·母親?的作者是冰心，原名謝婉瑩，著有詩集?繁星??春水?。

D.

?世說新語?是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。收錄到教材有?詠雪??陳太丘與友期行?。3.根據(jù)拼音寫詞語。①牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天liáo

liàng________地響著。②水藻真綠，把終年zhù

xù________的綠色全拿出來了。③快樂起來，hū

péng

yǐn

bàn________地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。④后來發(fā)生了fēn

qí________：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。⑤后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿fān

lái

fù

qù________地睡不了覺。⑥那是雨，是使人jìng

mì________、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。、叽┻^金色花的林蔭，走到做dǎo

gào________的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香。4.以下句子劃線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。

B.

混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

C.

也許你是有理的，但如此咄咄逼人，有失厚道。

D.

李明每次期末考試都是年級(jí)第一，這學(xué)期也不例外，他喜出望外。5.以下對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

最近全國(guó)各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲罰力度，為的是防止不再發(fā)生交通事故。〔刪去“防止〞或“不〞〕

B.

提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主要取決于學(xué)生自身是否努力?！踩サ簟笆欠瘿暬蛘咴凇疤岣擗暻凹印澳芊瘿暋?/p>

C.

通過開展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，使屈原的愛國(guó)精神在佛山代代相傳?！病笆龚暩臑椤白尐暋?/p>

D.

三月的順德是一年中最美好的季節(jié)?！矐?yīng)改為“順德的三月〞〕6.萬古長(zhǎng)青友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，說說以下與交友有關(guān)的成語或典故。例如：交情很深，如同兄弟一樣。〔情同手足〕①春秋時(shí)期，齊人管仲和鮑叔牙相知很深，后常比喻交情深厚的朋友。________②比喻知己或知音。也是比樂曲高妙。________③毀琴斷弦，表示世無知音，不在鼓琴。________④象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。________二、閱讀理解〔43分〕7.閱讀文言文，答復(fù)以下問題。陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？〞答曰：“待君久不至，已去。〞友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。〞元方曰：“君與家君期日中。日中不至，那么是無信；對(duì)子罵父，那么是無禮。〞友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?〕解釋下面劃線詞。①與人期行________②相委而去________③元方入門不顧________〔2〕用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①客問元方：“尊君在不？〞②日中不至，那么是無言；對(duì)子罵父，那么是無禮?！?〕下面對(duì)原文內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.?陳太丘與友期?的主題思想，主要是通過人物的對(duì)話來揭示的。

B.文章一開頭，文章以“期行〞、“期日中〞、“不至〞、“舍去〞、“乃至〞等幾個(gè)關(guān)鍵詞語，把事情、時(shí)間、起因交代得清清楚楚。

C.人物情態(tài)上的自然生動(dòng)，乃至文字之下隱藏著的本真性情，“慚〞、“下〞、“引〞三個(gè)動(dòng)詞，把陳太丘知錯(cuò)欲改的心態(tài)及行為刻畫得入木三分。

D.?陳太丘與友期?刻畫了三個(gè)有鮮明個(gè)性的人物，說明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理。8.閱讀下文，答復(fù)以下問題。天使兒凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個(gè)低能兒?？?6歲，智力最多是小學(xué)三年級(jí)水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動(dòng)，到皖南山區(qū)寫生，為期半個(gè)月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時(shí)時(shí)陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。

③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費(fèi)點(diǎn)顏料罷了，他無奈地說。

④當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢(shì)，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)。那色塊的突兀，那色彩的流動(dòng)，讓人匪夷所思，耳目一新。細(xì)看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個(gè)專業(yè)畫家，他立時(shí)有了一種莫名的沖動(dòng)，這難道是葵葵畫的？

⑤他走進(jìn)葵葵的房間時(shí)，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，臉上洋溢著無比的快樂?！拔夷盟稽c(diǎn)方法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。〞妻子歉意地說。“不不，你沒錯(cuò)，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個(gè)性嗎？〞商未央的興奮溢于言表。

⑥商未央把這些畫仔細(xì)研究了一天，最后定名為?無題?，拍了照，寄給報(bào)社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為?天使兒的處女作?的報(bào)道。報(bào)道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個(gè)“天使兒〞就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那?無題?的照片太小，看不知名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會(huì)生出這么個(gè)弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。

⑧這一報(bào)道，引起了電視臺(tái)的興趣，電視臺(tái)來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就沖動(dòng)起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵?？f話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國(guó)際助殘日，電視臺(tái)精心制作的?天使兒的杰作?專題片，不但在婁城電視臺(tái)播放了，還作為宣傳片送到了省臺(tái)，引起了不小的轟動(dòng)。商未央比自己取得了成功還沖動(dòng)，為此，專門給報(bào)社寫了篇?發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)?的文章。

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個(gè)傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉……

⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢？葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他……〞

?商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……〞〔選自?短小說?2005年第8期，有刪改〕〔1〕通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的內(nèi)容?！?〕請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)?！?〕請(qǐng)指出以下句子中劃線詞語的表達(dá)效果。①當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。②有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子?！?〕“天使兒〞在文中有哪些含義？9.閱讀下文，答復(fù)以下問題。幾生修得到梅花李榕樺

①在萬紫千紅的花的世界，梅花是最特立獨(dú)行的一種。

②江南的冬天還未過去，寒風(fēng)肆虐，雪花紛飛，萬木都在沉睡之中，而梅花卻在這時(shí)，綻開一樹樹的花朵，向人們報(bào)告著春之將至的訊息。她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。

③怒號(hào)的狂風(fēng)不是不想吹滅她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的嬌媚，而她卻在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降的雪花，似乎成了她玉潔冰清的知音，心魂相印的伴侶。

④在無錫梅園欣賞過梅花，走進(jìn)梅花，你會(huì)感到詩意像湖水一樣漫上心頭。潤(rùn)如凝脂的紅梅，潔如瑞雪的白梅，碧光盈盈的綠梅，明艷燦燦的黃梅，構(gòu)成了一個(gè)繽紛多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半點(diǎn)塵埃的侵染，宛假設(shè)悄然飄落凡塵的仙子，真正是冰肌玉骨。你假設(shè)拿俗常的桃花、杏花和她們對(duì)照，越發(fā)顯得梅花的脫俗。置身花下，你會(huì)被隨之而來的清幽的芳馨環(huán)繞，使你立刻想到暗香浮動(dòng)。梅花的香氣不像梨花、水仙花那樣肥碩襲人，她假設(shè)有假設(shè)無，清逸幽雅，它是那么婉約和內(nèi)斂。欣賞梅的枝干，姿態(tài)極美，有的疏影橫斜，有的奇崛突兀，有的蒼勁樸拙，有的狂放灑脫。怪不得古人說梅以形勢(shì)為第一。

⑤最喜歡看那棵古梅，虬曲盤錯(cuò)，勢(shì)如游龍。鐵骨嶙峋、古樸蒼勁的枝頭，綻放著朵朵溫潤(rùn)率真的紅梅，那種強(qiáng)烈的比照給你以心靈的撞擊，無法用語言描述。仿佛眼前的梅花是從悠遠(yuǎn)的歷史深處走來，她曾與宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦朧的月色下，疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏；她曾和畫家王冕相交，是王冕筆下不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤的那幅墨梅的范本，在王冕精心經(jīng)營(yíng)的梅園里度過許多春夏秋冬。她是陸游一生癡迷的梅花，她是王維、蘇軾、楊萬里、范大成他們?cè)?jīng)反復(fù)歌詠的梅花，她是被魯迅識(shí)為只有梅花是知己的那一樹，她是歷代有道的君子仰慕欽敬，視為修養(yǎng)的典范，感慨幾生修得到梅花的那一樹。

⑥特立獨(dú)行的梅花從歷史深處走來，那冰肌玉骨的韻致，高標(biāo)清雅的圣潔，橫斜疏美的仙姿，傲岸堅(jiān)貞的風(fēng)骨，凌霜斗雪的意志，獨(dú)步早春的氣魄，鑄成了華夏民族的心魂，成為了中華民族代代相襲的品格和精神。站在梅花前，無法用語言表達(dá)自己的心境，還是陸游說的好啊，何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！策x自?青海湖?2021年第2期，原文有刪改〕〔1〕下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.文章第⑤段中“有道的君子〞是指那些仰慕梅花的人們，他們有著高潔的志趣，視梅花為修養(yǎng)的典范。

B.文章引用大量詩句，既表達(dá)了作者的心境，又豐富了文章的意蘊(yùn)，語言典雅，令人回昧。

C.文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，巧妙地將表達(dá)經(jīng)歷、描摹梅花、抒發(fā)感情、表達(dá)意趣融為一體。

D.文章第④段通過梅花與桃花、杏花、梨花、水仙花的比照，突出梅花與眾不同的美好，也流露出作者對(duì)那些“俗常〞之花的厭惡。〔2〕以下對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的選項(xiàng)是〔

〕A.文章開頭開門見山，總領(lǐng)全文，點(diǎn)出梅花特立獨(dú)行的風(fēng)骨。

B.文章第②段“嫉妒的流言〞、“嗡嗡的追捧〞，“不畏嚴(yán)寒〞可以看得出梅花的品質(zhì)和姿態(tài)。寫出作者對(duì)梅花的喜愛、仰慕和贊美之情

C.文章第③段連用兩個(gè)“不是不想〞，寫出了狂風(fēng)和大雪的無奈，作為梅花的知音和伴侶，它們只能選擇手下留情。

D.作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩意，梅花具有顏色繽紛多彩、氣質(zhì)超凡脫俗、香氣清逸優(yōu)雅、婉約內(nèi)斂、枝干姿態(tài)極美的特點(diǎn)。〔3〕文章結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么表達(dá)效果。以下名著選段，完成小題。【A】

我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時(shí)我雖然年紀(jì)小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。【B】

要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是?聊齋志異?所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教〞有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐〞，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教〞有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論〞了。

……

大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么快樂。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦?鑒略?這一段，卻還清楚如昨日事。

我至今一想起，還驚訝我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！?〕以上選文都來自魯迅的散文集?朝花夕拾?，【A】段選文節(jié)選自?________?，【B】選文節(jié)選自?________?。〔2〕結(jié)合選文，說說【A】段我不喜歡“郭巨埋兒〞的原因是什么？【B】段中為什么“我〞卻覺得都“沒有什么大意思〞？〔3〕結(jié)合原著，簡(jiǎn)要分析【A】段和【B】段揭示的主題。三、作文〔50分〕11.芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟〞，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。請(qǐng)以“__________，觸動(dòng)了我的心靈〞為題，寫一篇文章。要求：①根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②文章要表達(dá)你的真情實(shí)感；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否那么扣分；④不得抄襲；文體不限〔詩歌除外〕。⑤不少于500字。四、附加題〔10分〕12.關(guān)于謙稱和敬稱，以下說法不正確的選項(xiàng)是〔

〕A.

“令〞字族——用于對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人。如“令尊〞、“令郎〞。

B.

“惠〞字族——用于對(duì)方對(duì)待自己的行為動(dòng)作。如“惠存〞、“優(yōu)惠〞。

C.

“垂〞字族——用于別人〔多是長(zhǎng)輩或上級(jí)〕對(duì)自己的行動(dòng)。如“垂詢〞、“垂念〞。

D.

“奉〞字族——用于自己的動(dòng)作涉及對(duì)方時(shí)。如“奉送〞、“奉托〞。13.以下不屬于名詞的一組詞是〔

〕A.

農(nóng)夫、老師

B.

下去、出來

C.

鈴鐺、桌子

D.

傳統(tǒng)、昨天14.以“吟詩〞為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：“筆端山水淬成句〞，下聯(lián)：________________請(qǐng)選出下聯(lián)最適宜的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

眼中風(fēng)雨化作詩

B.

袖下滄桑演為史

C.

管中聲律唱作曲

D.

夢(mèng)里風(fēng)煙熔作詩15.仿照畫波浪線句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的牽掛；幸福是________，________；幸福是________，________；幸福是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層〞的追求。

答案解析局部一、根底知識(shí)〔27分〕<b>1.【解析】【分析】〔1〕根據(jù)平時(shí)對(duì)詩詞名句的積累答題，注意“郎、藤〞的書寫。故答案為：⑴秋風(fēng)蕭瑟；⑵隨君直到夜郎西；⑶潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；⑷枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬【點(diǎn)評(píng)】此題考查默寫古詩文名句的能力。屬于直接性默寫題。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和根本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。2.【解析】【分析】ABD理解正確。C.?秋天的思念?作者是史鐵生，不是莫懷戚；?散步?的作者是莫懷戚，不是史鐵生。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)作家作品的積累。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名〔字、號(hào)〕、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容〔情節(jié)〕、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。3.【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)漢字字形的積累答題，注意“嘹、貯、歧、覆、謐、禱〞的書寫。故答案為：嘹亮；貯蓄；呼朋引伴；分歧；翻來覆去；靜謐；禱告【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。4.【解析】【分析】A.訣別：指無會(huì)期的離別；死別。這里使用正確。

B.醞釀：本意是造酒的發(fā)酵過程，也可以指事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程。這里使用正確。

C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪，也指形勢(shì)開展迅速，給人壓力。這里使用正確。

D.喜出望外：由于沒有想到的好事而非?？鞓?。這里使用不合語境。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查運(yùn)用詞語的能力，首先縱觀整段內(nèi)容，理解其大意，然后再根據(jù)句意選用適宜的詞語。當(dāng)然這是在正確理解詞語的根底上才能做到。如果碰到個(gè)別暫時(shí)無法選擇的詞語，也不要著急，先跳過去選擇下一個(gè)，最后就能做出正確的選擇。5.【解析】【分析】ABD修改正確。C.缺少主語，應(yīng)刪去“通過〞或“使〞。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查修改病句。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的根底上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。6.【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)成語或典故的積累答題即可，注意“鮑〞不要寫錯(cuò)。故答案為：①管鮑之交；②高山流水；③破琴絕弦或伯牙絕弦；④形影不離【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)成語或典故的積累能力。答這樣的題沒有什么技巧可言，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，只有平時(shí)多積累，答題時(shí)才能根據(jù)題目提示正確答題。二、閱讀理解〔43分〕7.【解析】【分析】〔1〕根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意這些詞語都是古今異義詞，答題時(shí)要根據(jù)課下注釋解釋其在文中的意思。

〔2〕翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)翻譯。①尊君：對(duì)別人父親的尊稱；不：通否。故此句可以翻譯為：客人問元方：“令尊在不在？〞②日中：正午；那么：就。故此句可以翻譯為：您到了正午還不到，這是您對(duì)我的父親不講誠(chéng)信；您對(duì)著我罵我的父親，這是沒有禮貌的行為。

〔3〕ABD理解和分析正確。C“慚〞不是動(dòng)作描寫，而是心理描寫。故答案為：⑴約定；舍棄；回頭看

⑵①客人問元方：“令尊在不在？〞②您到了正午還不到，這是您對(duì)我的父親不講誠(chéng)信；您對(duì)著我罵我的父親，這是沒有禮貌的行為。

⑶C【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶答復(fù)。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。

⑵此題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的根本方法：直譯為主，意譯為輔，同時(shí)還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點(diǎn)，即重要的實(shí)詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。

⑶此題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此根底上理解文章語言特點(diǎn)，分析文章寫作手法及人物形象，最后再辨析每個(gè)選項(xiàng)并作出選擇。8.【解析】【分析】〔1〕認(rèn)真閱讀這篇小說，可知這篇小說的主要人物是：商未央夫婦及它們收養(yǎng)的低能兒葵葵。故事情節(jié)是；低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)。最后兩段話揭示了小說的主旨是：贊揚(yáng)商未央夫婦對(duì)葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個(gè)孩子。然后根據(jù)這篇小說通過什么故事贊揚(yáng)了什么的模式概括主要內(nèi)容即可。

〔2〕

結(jié)合人物的語言作為等分析其形象，由最后兩段夫妻兩人的對(duì)話中可以看出商未央是一個(gè)善良、有愛心、有寬廣的胸懷〔有氣量〕的人。葵葵在墻上隨意圖畫，商未央不但不責(zé)備，反而拍攝相片、給報(bào)社寫文章說明他是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能的人。

〔3〕①“驚呆〞是對(duì)商未央的神情描寫，結(jié)合語境分析，商未央“驚呆〞的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)〞所震撼。因此“驚呆〞生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②結(jié)合語境分析，大畫家商未央?yún)s生了個(gè)傻兒子，人們不但不惋惜、遺憾、同情，反而幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是老天的有眼，什么好事不能全讓商未央占了，是老天的“公平〞，因此這個(gè)詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌〔狹隘自私〕心理。

〔4〕結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析題目的表層含義和深層含義，“天使兒〞的表層含義是指低能兒葵葵；深層含義是葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使；葵葵雖然不是商未央夫婦的親生兒子，但他們待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。故答案為：⑴本文通過寫低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，贊揚(yáng)商未央夫婦對(duì)葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個(gè)孩子。

⑵①善良、有愛心，收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)心。②有寬廣的胸懷〔有氣量〕：面對(duì)“用傻兒子來作秀、炒作〞等指責(zé)，不作辯白。③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章。

⑶①驚呆：“驚呆〞的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)〞所震撼。生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②公平：“公平〞是人們對(duì)商未央的評(píng)價(jià)，認(rèn)為讓他攤上個(gè)低能兒子是老天有眼，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌〔狹隘自私〕心理。

⑷①指低能兒葵葵。②商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。然后根據(jù)題目要求概括即可。

⑵此題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

⑶此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇〞的答題原那么，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此根底上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達(dá)效果。

⑷此題考查理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的根底上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。9.【解析】【分析】〔1〕ABC理解和分析正確。D文章第④段通過梅花與桃花、杏花、梨花、水仙花的比照，突出梅花與眾不同的美好，但并沒有流露出作者對(duì)那些“俗常〞之花的厭惡，比照的作用只是為了突出梅花的特點(diǎn)。

〔2〕

ABD理解正確。C文章第③段連用兩個(gè)“不是不想〞，寫出了狂風(fēng)和大雪的無奈，但他們并不是梅花的知音和伴侶。這里只是用狂風(fēng)和大雪反襯梅花凌霜斗雪的精神。

〔3〕

根據(jù)文章的內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析末尾段的作用，末尾段總結(jié)梅花的精神品質(zhì)并將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。因此在內(nèi)容上深化了文章的主題。結(jié)構(gòu)上那么總結(jié)全文，并與開頭“梅花是最特立獨(dú)行的一種〞相照應(yīng)。故答案為：⑴D；⑵C；

⑶結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明梅花特立獨(dú)行的風(fēng)骨；內(nèi)容上，深化主題，將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。

⑵此題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、主旨等方面全面把握和分析文章，然后再仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，從而正確答題。

⑶此題考查理解文章結(jié)尾段作用的能力。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；照應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的根底上一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析其妙處。10.【解析】【分析】〔1〕根據(jù)平時(shí)對(duì)?朝花夕拾?文學(xué)常識(shí)的積累答題即可。

〔2〕

這是從一個(gè)孩子的視角看待這個(gè)問題的，結(jié)合文段內(nèi)容分析，【A】“郭巨埋兒〞這個(gè)故事中郭巨為了孝順雙親，把自己的兒子都活埋了，而我怕父親學(xué)郭巨做孝子，家境壞了，祖母老了，把我埋了孝敬老祖母。【B】結(jié)合語境分析，因?yàn)檎?dāng)我們興高采烈地方案前去觀看五猖會(huì)時(shí)，卻突然被父親叫住，強(qiáng)迫我背誦?鑒略?一書，而且背完才可以去，這讓我感到掃興，也感到痛苦。因此帶著這種心情去看戲，當(dāng)然沒有什么大意思。

〔3〕結(jié)合原著內(nèi)容分析這兩段話揭示的主題?二十四孝圖?著重分析了“臥冰求鯉〞、“老萊娛親〞、“郭巨埋兒〞等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣〞，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人〞。所謂?二十四孝圖?是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。但其中的“老萊娛親〞和“郭巨埋兒〞“嘗糞憂心〞令人發(fā)指。?五猖會(huì)?是朝花夕拾中的第四篇，主要記敘“我〞對(duì)兒時(shí)急迫盼望觀看迎賽神節(jié)的急迫心情及父親逼“我〞背誦詩經(jīng)時(shí)“我〞的痛苦感受?五猖會(huì)?記敘了迎神賽會(huì)的習(xí)俗，揭露了封建教育制度對(duì)兒童的摧殘。?五猖會(huì)?記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急迫、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦?鑒略?的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。據(jù)此答題，意對(duì)即可。故答案為：⑴二十四孝圖

五猖會(huì)

⑵【A】段我怕父親學(xué)郭巨做孝子，家境壞了，祖母老了，把我埋了孝敬老祖母?！綛】段因?yàn)檎?dāng)我們興高采烈地方案前去觀看五猖會(huì)時(shí)，卻突然被父親叫住，強(qiáng)迫我背誦?鑒略?一書，而且背完才可以去，這讓我感到掃興，也感到痛苦。

⑶【A】段引發(fā)了“我〞對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道〞的批判，〔如“我〞兒時(shí)對(duì)“老萊娛親〞的厭惡〕，覺得一個(gè)白發(fā)老人還要穿小孩花衣扭捏作態(tài)博父母一笑是違背自然的?！綛】段表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。“我〞正當(dāng)興高采烈地準(zhǔn)備去觀看五猖會(huì)時(shí)，突然被父親叫住，強(qiáng)迫我背誦?鑒略?一書，而且背完才可以去，這讓我感到掃興，也感到痛苦?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)作家作品等文學(xué)常識(shí)的積累理解能力。答復(fù)此類問題，主要看平時(shí)的積累情況。學(xué)習(xí)中，要對(duì)重要作家作品和一些常見的文學(xué)文化常識(shí)加強(qiáng)記憶并做好積累，適當(dāng)做一些強(qiáng)化練習(xí)。

⑵此題考查理解文章中作者情感態(tài)度的能力。作者的情感態(tài)度指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的那么分散在字里行間，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為〞、“覺得〞和一些主旨句等。

⑶此題考查探究文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的根底上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在外表，就事論事。三、作文〔50分〕11.【解析】【分析】這是一篇半命題作文，按照要求必須先把題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充什么內(nèi)容，可以采用“追果溯因〞的方法來幫助翻開思路，探索“前因〞和“后果〞。先看對(duì)“前因〞的探索。①是什么觸動(dòng)了我的心靈？人、物還是事？觸動(dòng)我的客觀原因是什么？②我的心靈被觸動(dòng)的主觀因素是什么？再看對(duì)“后果〞的探索。①心靈被觸動(dòng)的結(jié)果，使的發(fā)奮、感動(dòng)，還是有所感悟？受到啟迪？②我對(duì)觸動(dòng)我的人或事持怎樣的態(tài)度？頌揚(yáng)還是貶斥〔傾向于頌揚(yáng)〕？如此向前往后追索，思維很快就展開來了。然后采用“大處著眼，小處落筆〞的構(gòu)思方式，即選擇典型的人或事來反映“觸動(dòng)我的心靈〞的思想情感，思考如何將觸動(dòng)心靈的情感融注于具體形象的人、事、物之中。這樣的“觸動(dòng)〞我的人或事就鮮明了，“觸動(dòng)〞的過程就具體了。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查寫作半命題作文的能力。想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。一般地說，半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也