大班語(yǔ)言活動(dòng)《七只瞎老鼠》

大班語(yǔ)言活動(dòng)《七只瞎老鼠》設(shè)計(jì)意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。如：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法?！薄镀咧幌估鲜蟆钒岩粋€(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢堇[成一本清新脫俗的創(chuàng)意繪本，用拼貼技巧賦予傳統(tǒng)故事“盲人摸象”新的視覺(jué)感受：七只瞎老鼠在池塘邊遇到一個(gè)怪東西，誰(shuí)也不知道那是什么，于是每一天，不同的老鼠輪流去“觀察”，并回來(lái)報(bào)告同伴他們的發(fā)現(xiàn)，但是每一次的答案都不叫人滿意。著名作家、畫(huà)家楊志成先生改編后使故事更切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展，看似簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻十分豐富。教師借助于這個(gè)繪本，旨在以“猜——驗(yàn)證”貫穿整節(jié)活動(dòng)，通過(guò)“共讀—自主閱讀—再共讀—提升經(jīng)驗(yàn)”等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察想像，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，懂得觀察事物要具體全面，不要妄下定論。不僅培養(yǎng)幼兒的閱讀分析的習(xí)慣，而且讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的趣味同時(shí)收獲一些道理。目標(biāo)：幼兒能仔細(xì)觀察、想像畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的趣味性。幼兒嘗試運(yùn)用完整的話表達(dá)看到的事物，感知故事中的量詞、形容詞等。定論。準(zhǔn)備：《七只瞎老鼠》PPT各色老鼠手偶（延伸）。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，清楚表達(dá)看到的事物。懂得觀察事物要具體全面，不要妄下定論。過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。師：剛才我們玩了一個(gè)游戲，怎樣玩的？猜別人是誰(shuí)時(shí)用了哪些方法？（蒙上眼睛，猜猜猜）師：有幾只老鼠也看不見(jiàn)，(出示封面）瞧，你看到了什么？有幾只老鼠？“瞎”是什么意思？你覺(jué)得這七只瞎老鼠會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？（猜一猜）二、閱讀繪本，感知故事。PPT2—PPT4師：你看到了什么？這七只瞎老鼠的尾巴有什么不同呢？這七只不同顏色的瞎老鼠到底發(fā)生了什么有趣的故事？師：星期一，誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)？它說(shuō)是什么東西？（大柱子），你覺(jué)得它是怎么知道的？別的老鼠相信紅老鼠的話嗎？不相信可以怎么辦？師（小結(jié)）：到底是什么呢？我們跟著其他幾只瞎老鼠一起尋找答案吧。幼兒自主閱讀故事中間部分，探索并講述綠老鼠、黃老鼠、紫老鼠、橙老鼠、藍(lán)老鼠分別在星期二至星期六發(fā)生的故事。師：星期二到星期六這幾天里，老鼠們輪流出去找答案了，它們分別說(shuō)怪東西是什么呢？你看到誰(shuí)出來(lái)了，它認(rèn)為那個(gè)怪東西是什么？播放PPT5-6圖文記錄，加深故事理解。（提醒幼兒用故事中的量詞和形容詞來(lái)回答。）師：老鼠們吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)白老鼠怎么辦的？3.師生共讀后半部分：播放PPT7--9白老鼠是怎么找到答案的？它覺(jué)得這個(gè)怪東西到底是什么？最后老鼠們相信了嗎？三、完整欣賞，理解故事。播放故事視頻。揭示繪本內(nèi)涵。師：你們覺(jué)得七只瞎老鼠誰(shuí)最聰明？為什么？師（小結(jié)）：其他小老鼠摸的都是大象的一個(gè)部分，就急著說(shuō)答案，白老鼠摸了整個(gè)大象，才得出了準(zhǔn)確答案，所以白老鼠是一只聰明的老鼠。故事告訴我們觀察認(rèn)識(shí)一樣事物要具體全面，不能只認(rèn)識(shí)它的一個(gè)部分就妄下結(jié)論。四、猜圖游戲，經(jīng)驗(yàn)提升。師：用你亮亮的眼睛去看這張圖，由看到的一部分能猜到是什么動(dòng)物嗎？五、延伸活動(dòng)。借助手偶等道具在小劇場(chǎng)表演故事。又會(huì)說(shuō)是什么呢？經(jīng)驗(yàn)與反思:閱讀是一個(gè)融觀察、記憶、思維、表達(dá)等多種認(rèn)知于一體的綜合過(guò)程，本筆者在探索如何將游戲精神有效滲透在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以下嘗試：創(chuàng)設(shè)自主閱讀的情感體驗(yàn)場(chǎng)采用情景化策略而且能促進(jìn)幼兒發(fā)展、猜測(cè)、思考、提問(wèn)和表達(dá)等閱讀能力的發(fā)展。教者利用多媒體課件以及兩兩共讀繪本等方法創(chuàng)設(shè)了自主閱讀的體驗(yàn)場(chǎng)，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，能夠用自己的思維挖掘出腦海中的詞匯，聯(lián)想、想象出故事情節(jié)，進(jìn)一步探索并講述綠老鼠、黃老鼠、紫老鼠、橙老鼠、藍(lán)老鼠分別在星期二至星期六發(fā)生的故事。運(yùn)用適合體驗(yàn)式閱讀的多媒體手段整個(gè)活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想、驗(yàn)證。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽(tīng)到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。在紅老鼠去摸怪東西，把怪物當(dāng)成紅柱子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，理解其它六只瞎老鼠分別去摸這個(gè)怪東西時(shí)，又把它當(dāng)成什么。讓幼兒先觀察、猜想，再聽(tīng)，再說(shuō)，既能培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又能發(fā)展幼兒獨(dú)立思考的能力。故事結(jié)尾，教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。提出適合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)入具體的繪本體驗(yàn)過(guò)程中，要讓幼兒產(chǎn)生真正的思維，教師必須在“交集點(diǎn)”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))設(shè)疑，即在各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、情節(jié)聯(lián)系交叉集結(jié)的地方設(shè)計(jì)疑問(wèn)，因?yàn)橐蓡?wèn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)求知欲的刺激物。如：“別