2023年部編版小學(xué)語文三年級上冊精華版教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地

語文園地教學(xué)目標(biāo)1．能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2．能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。3．能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?．能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。5．朗讀、背誦古詩《所見》。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句，積累成語、古詩。難點(diǎn)：能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2．能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。3．能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)過程板塊一交流平臺活動(dòng)一：找一找有“新鮮感”的句子1．檢查學(xué)生的摘抄本，談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得老師在本學(xué)期第一堂課上布置的任務(wù)嗎？就是每堂課結(jié)束以后，大家要搜集一些自己喜歡的詞語和句子，把它們抄寫在摘抄本上?，F(xiàn)在，就請大家拿出自己的摘抄本，讓我看看你們的成果吧！(教師巡回檢查，同桌也可以互相借閱)真不錯(cuò)！我在同學(xué)們的本子上發(fā)現(xiàn)了不少“寶藏”呢！老師在和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第一單元的過程中，也積累了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同學(xué)們一起分享分享。2．出示句子，交流新鮮。(出示課件)窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。(1)課件出示“交流平臺”中的兩個(gè)句子，學(xué)生練讀。(2)指名學(xué)生讀第一個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)這句話出自第1課《大青樹下的小學(xué)》。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)句子，了解句子的意思。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“更夫”的“更”。了解“更夫”一詞的意思：更夫是古代民間巡夜的人，每天夜里敲竹椰子或鑼，提醒人們現(xiàn)在是什么時(shí)間。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子是課外的，并隨機(jī)補(bǔ)充，第二個(gè)句子和《花的學(xué)?！芬粯?，也是出自泰戈?duì)枌懙摹缎略录?。③指名學(xué)生說說這句話的意思?；顒?dòng)二：交流“有新鮮感”的句子設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)注有新鮮感的詞句”重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課內(nèi)外閱讀中有特色的、自己感興趣的詞句，并培養(yǎng)主動(dòng)積累的意識，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論交流：這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？設(shè)想一下，小伙伴為什么覺得有新鮮感？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句子跟平時(shí)的句子有點(diǎn)不一樣，第一句把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。2．學(xué)生齊讀句子體會(huì)。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：你們在自己的課內(nèi)外閱讀中有沒有讀到過有新鮮感的詞句？(1)四人小組交流自己所積累的有新鮮感的詞句，談?wù)勼w會(huì)。(2)小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班交流詞句和體會(huì)。(3)全班匯報(bào)交流。也可以展示部分有積累習(xí)慣的學(xué)生在課外閱讀中摘錄的詞句，與全班學(xué)生分享。4．教師適當(dāng)小結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生摘抄句子。(1)小結(jié)：遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍，想想詞句的意思，還可以抄寫下來，平時(shí)要注意積累，在習(xí)作時(shí)也可以嘗試運(yùn)用和仿寫。(2)請學(xué)生把這兩個(gè)句子抄寫在自己的積累本中，注意句子抄寫的格式，開頭要空兩格。板塊二詞句段運(yùn)用活動(dòng)一：課本成語讀準(zhǔn)確設(shè)計(jì)意圖：通過表演讀、想象合作讀等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，在趣味活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這類成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和積累。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自由練讀，教師指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。(出示課件)zhǎodiào第一組：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽chìjízào第二組：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀成語。(1)一邊做動(dòng)作一邊讀成語，如做“搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快”的動(dòng)作。(2)想象成語描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，師生、生生合作讀成語。如教師讀“面紅”，學(xué)生接“耳赤”；男生讀“提心”，女生接“吊膽”。(3)同桌合作朗讀，小組合作朗讀。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組成語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，指導(dǎo)梳理。(1)同桌之間互相交流兩組成語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。(2)全班交流，注意把同類成語的特點(diǎn)進(jìn)行梳理。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流課外積累的類似成語，也是在提示學(xué)生在課外閱讀時(shí)要主動(dòng)積累，豐富語言材料。特點(diǎn)1：這8個(gè)成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動(dòng)作，如“搖頭晃腦、張牙舞爪”；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如“披頭散發(fā)、面紅耳赤”；有的描寫人的心理，如“提心吊膽”。特點(diǎn)2：第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。4．學(xué)生交流自己在平時(shí)閱讀時(shí)積累的類似成語。如：垂頭喪氣、指手畫腳、交頭接耳、油嘴滑舌、牽腸掛肚、手舞足蹈、眉開眼笑、耳聰目明、口是心非等。5．拓展運(yùn)用。教師出示句子，讓學(xué)生填入相應(yīng)的成語。(出示課件)(1)弟弟正坐在位子上(搖頭晃腦)地背古詩。(2)為了說服他參加我們的活動(dòng)，我講得(口干舌燥)，可他就是不為所動(dòng)。(3)事情來得太突然了，我們一時(shí)間(手忙腳亂)，不知道從何下手。(4)一到開家長會(huì)，我就(提心吊膽)，不知是福是禍。(5)剛才還(張牙舞爪)的歹徒，三兩下就被警察叔叔制服了。6．趣味游戲。教師事先準(zhǔn)備兩組不同的成語。將全班分成兩組，每組各派兩名同學(xué)上臺，一人做動(dòng)作(或給提示)，一人猜成語，猜出成語多的一組獲勝。活動(dòng)二：根據(jù)語義，讀出重音設(shè)計(jì)意圖：讀好重音是十分重要的朗讀技巧。在指導(dǎo)這三句話的重音朗讀時(shí)，不是直接告知朗讀重音的方法，而是讓學(xué)生結(jié)合對句子的理解，根據(jù)語義表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)讀好句子重音的方法，并引導(dǎo)其在朗讀練習(xí)中通過輕讀、慢讀更好地表達(dá)句子的意思。1.出示“詞句段運(yùn)用”第2題中的句子，學(xué)生自由朗讀。2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀好這些句子的方法。方法1：邊讀邊想象畫面。方法2：根據(jù)句子表達(dá)的意思，讀好句子的停頓，讀好詞語的重音。3．學(xué)生試著運(yùn)用上述方法再練讀，教師根據(jù)學(xué)情，點(diǎn)撥朗讀重音的方法。(1)指名學(xué)生朗讀。根據(jù)學(xué)生的朗讀，給讀重音的詞語加點(diǎn)。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?2)指導(dǎo)學(xué)生重音的不同讀法。引導(dǎo)交流：重音除了重讀。還可以怎樣讀？預(yù)設(shè)：可以輕讀，如第2句中的“一點(diǎn)兒”一詞；也可以慢讀，如第3句中的“不懂就要問”。4．學(xué)生運(yùn)用上述方法，朗讀自己課外積累的有新鮮感的語句。課時(shí)目標(biāo)1．能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。2．朗讀、背誦古詩《所見》。教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用活動(dòng)一：復(fù)習(xí)積累的8個(gè)成語1．學(xué)生猜讀成語，一人上臺選擇一個(gè)成語演一演，下面的同學(xué)猜一猜。2．引導(dǎo)學(xué)生交流課外新積累的同類成語，組內(nèi)分享摘錄的成語?；顒?dòng)二：觀察交流課本中興趣小組的名字1．學(xué)生說說自己平時(shí)接觸過哪些興趣小組或者興趣班。2．學(xué)生自由讀一讀“詞句段運(yùn)用”第3題中5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是怎么猜出來的。(出示課件)3．同桌交流：結(jié)合興趣小組的標(biāo)識，觀察這些興趣小組的名字有什么特點(diǎn)。4．指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生模仿范例給班級興趣小組取名字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，特別是靈活運(yùn)用積累的詞句，體會(huì)語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的意識。預(yù)設(shè)1：組名能直接體現(xiàn)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，比如“籃球”“剪紙”“航模”等。預(yù)設(shè)2：有的組名中加入了能體現(xiàn)該興趣小組個(gè)性特點(diǎn)的詞語，比如“俠”“巧手”“鯤鵬”“探索者”。預(yù)設(shè)3：可以恰當(dāng)運(yùn)用課外積累的有新鮮感的詞句，讓名字更吸引人?；顒?dòng)三：根據(jù)班級興趣小組的特點(diǎn)，試著取名1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范例中的取名方法。點(diǎn)撥：“俠”讓人想到蜘蛛俠、大俠、“飛人”喬丹，這個(gè)名稱來源于影視形象、公眾人物，可以表現(xiàn)出籃球社團(tuán)隊(duì)員的勇敢、豪氣。“鯤鵬”是神話傳說中的神獸，能展翅高飛，這個(gè)名稱融入了中華傳統(tǒng)文化元素，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。2．學(xué)生嘗試取名。小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組(1～2個(gè))，再結(jié)合小組的活動(dòng)內(nèi)容，取一個(gè)有特點(diǎn)的名字，完成表格。(表格見課件)活動(dòng)內(nèi)容,興趣小組的名字,,3.組織全班交流評比，評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。(1)小組展示給興趣小組取的名字，說說這樣取名的原因。(2)教師根據(jù)各組取的興趣小組的名字，生成表格。表格示例如下：活動(dòng)內(nèi)容,興趣小組的名字合唱,天籟之音合唱團(tuán)繪畫,丹青雅閣書法,墨芳齋……,……(3)學(xué)生互相發(fā)表意見，說說自己被什么興趣小組吸引了，要積極報(bào)名參加。(4)根據(jù)所取的名字和介紹，以及吸引其他同學(xué)參加的愿望強(qiáng)烈程度，評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。板塊二日積月累活動(dòng)一：讀古詩1．借助拼音，把古詩讀正確，讀通順。設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“日積月累”中的古詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀，想象古詩描寫的畫面，了解古詩的大意，并背誦積累，重在引導(dǎo)感悟誦讀，盡量不作逐字逐句的翻譯。(1)指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牧、振、樾”的讀音。(2)學(xué)生試讀，讀通詩句。2．引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、聯(lián)系上下文推測字詞的意思，讀好停頓。(1)借助插圖推測“林樾”的意思，再說說“振林樾”的意思，讀好詩句的停頓：歌聲/振林樾。(2)借助上下詩句推測“欲、立”的意思，再說說“意欲、閉口立”的意思，讀好詩句的停頓：意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。(3)學(xué)生自由讀古詩，同桌互讀，老師范讀?；顒?dòng)二：想象畫面，了解詩意1．學(xué)生讀古詩，邊讀邊想：你在古詩里讀到了哪些人物？他們在干什么？學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：從古詩里讀到