第七章問題解決能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)課件

第七章問題解決能力

及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)案例：學生很勤奮，為什么成績上不去紅霞上四年級了，和多數(shù)同學一樣也報了奧數(shù)班。她是一個非常用功的孩子，每天做奧數(shù)班留下的題目都要花一個小時左右，非常吃力。老師教過的內容，她照貓畫虎可以做出來，但題目稍微變化一點她就不會了。奧數(shù)班分快班和慢班，老師通知紅霞的媽媽，由于幾次考試成績都不好，要把她調到慢班去。周末媽媽帶著紅霞去見老師，紅霞拉著老師的衣角說：“老師，您別把我調到慢班，我一定好好做題，下次我一定好好考?！笨吹竭@個情景，媽媽的眼淚都快留下來了。老師對紅霞說：“我知道你非常用功，也很聽話，但是要想有進步，不僅要刻苦，你還得多動腦筋，掌握做題的方法，要提高自己的問題解決能力?！奔t霞的媽媽知道老師說得對，但是，什么是問題解決能力，怎么能提高問題解決能力呢？主要內容創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

創(chuàng)造性思維概述問題解決能力的培養(yǎng)策略

問題解決能力概述第一節(jié)問題解決能力概述一、什么是問題解決（一）什么是問題情境和問題解決問題情境就是個人不能用已有的知識經驗直接加以處理并因而感到疑難的情境。問題解決是由一定情境引起的，需運用一系列的認知操作來解決某種疑難問題的過程。兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。鏈接：創(chuàng)造想象與再造想象（二）問題解決的特點1.問題情境性2.目的指向性3.操作序列性4.認知操作性（三）問題的類型劃分1.界定不清晰問題與界定清晰問題2.對抗性問題與非對抗性問題3.一般領域的問題與專門領域的問題4.常規(guī)問題與非常規(guī)問題5.有固定答案問題和無固定答案問題二、問題解決及問題解決的階段（一）問題解決的心理學含義如果說在某種情境的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)之間存在障礙就構成問題的話，那么問題解決就是運用一系列認知操作，掃除障礙，從而將初始狀態(tài)轉化為目標狀態(tài)的過程。（二）問題解決的階段1．發(fā)現(xiàn)問題2．分析問題3．提出假設4．驗證假設第二節(jié)問題解決能力的培養(yǎng)策略一、問題解決的策略（一）算法式策略（二）啟發(fā)式策略1.手段—目的分析。2.逆向搜索。3.爬山法。4.類比策略。二、影響問題解決的影響因素（一）問題表征（二）思維定勢序列三個杯的容量要求量出水的容量陸欽斯的量水問題實驗序列序列三個杯的容量要求量出水的容量ABC1211273100214163259931843105494262152059431（三）功能固著（四）醞釀效應（五）知識經驗專家與新手（六）動機和人格三、問題解決能力的訓練（一）構成良好的問題空間的策略（二）有效填補認知空隙的策略（三）解題后再反思的策略（四）提高解決問題的能力的策略第三節(jié)創(chuàng)造性思維概述一、什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指人們運用新穎的方式解決問題并產生獨特的、有社會價值的產品的思維過程。新理論的提出，新技術的發(fā)明，文學作品的創(chuàng)作等都屬于創(chuàng)造性活動。真創(chuàng)造和類創(chuàng)造二、創(chuàng)造性思維的特點（一）思維的流暢性

（二）思維的靈活性（三）思維的獨特性三、創(chuàng)造性思維的基本過程（一）準備期（二）醞釀期（三）豁朗期（四）驗證期第四節(jié)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略一、影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素（一）智力、遺傳素質和腦的活動方式（二）信息存貯量（三）動機（四）個性（五）人格（六）環(huán)境二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲（二）改變傳統(tǒng)的評定成績觀念，創(chuàng)設良好的環(huán)境，鼓勵學生進行創(chuàng)造（三）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維的能力

（四）形成和發(fā)展“心理安全”（五）培養(yǎng)優(yōu)良的個性案例分析：在本案例中，紅霞顯然在奧數(shù)學習中沒有形成問題解決能力，更談不上用創(chuàng)造性思維來解決問題。在傳統(tǒng)教學中，更注重對學生知識的傳授，不注重學生能力水平的真實提升，就會突顯出出越來越多的“紅霞”現(xiàn)象：學習非?？炭啵哂小坝薰瘛?，但卻沒有“愚公”的運氣，在屢戰(zhàn)屢敗的過程中屢敗屢戰(zhàn)，把珍貴的學習時間浪費掉了。所以對紅霞來說，她應該花更多的時間來思考自己為什么不會，哪里不會，而不是一味埋頭做題。在學習知識的過程中獲得問題解決能力水平的真實提升，在問題解決能力提升的過程中能產生創(chuàng)造性的問題解決，才是教育教學過程中的培養(yǎng)方向。思考與練習1.什么是問題？問題解決經歷什么樣的過程？2.影響問題解決的因素有哪些？3.什么是創(chuàng)造性思維？它有哪些特點？4.什么是創(chuàng)造性想象和再造想