留守青少年的心理焦慮問題的成因及對(duì)策分析

留守青少年的心理焦慮問題的成因及對(duì)策分析一、焦慮概念簡(jiǎn)析至痛苦和難以自制，并伴有植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化或失調(diào)。益的。而內(nèi)心沖突持久，過度緊張、焦慮，卻使人不能準(zhǔn)確觀察現(xiàn)實(shí)，也就不踵而來。二、留守青少年的概念（14到十八周歲心理問題也更突出。三、青少年的心理焦慮問題的表現(xiàn)理失衡，產(chǎn)生各種焦慮，影響青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。最近的調(diào)查結(jié)果顯示，目前中學(xué)生的心理健康方面存在的主要問題是“學(xué)習(xí)和考試焦慮”“月經(jīng)”、“遺精”、“手淫”及其它第二性征出現(xiàn)而產(chǎn)生恐懼、悔恨、羞恥感、罪惡感成人感”增強(qiáng)，卻未獲得他人（父母、老師、同學(xué)）慮。即因無法適應(yīng)各種人際關(guān)系（如與老師、同學(xué)、朋友等）“神經(jīng)過敏性焦慮四、留守青少年的心理焦慮問題的形成原因分析1、隔代教育為留守青少年的心理焦慮問題的形成提供了溫床而作為直接監(jiān)護(hù)人的父母與孩子之間缺乏溝通。外出務(wù)工的父母一般以電理之中了。2、學(xué)校教育的缺陷助長(zhǎng)了留守青少年的心理焦慮問題的形成有一些家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人從未參加過孩子的家長(zhǎng)會(huì)，不知道孩子的老師姓什么，3、青少年與兒童的不同心理特征導(dǎo)致心理理焦慮問題的形成焦慮心理形成的可能。留守青少年焦慮程度普遍高于正常青少年。同時(shí)，遠(yuǎn)離父母的孩子往往受氣多。由于父母不在身邊，留守青少年往往受到其他孩子的欺侮，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，他們時(shí)常遭到老師的蔑視和同學(xué)的也就產(chǎn)生了。很多留守青少年成績(jī)較差，引不起學(xué)校的關(guān)注，甚至被列為壞孩子的行列。而家庭關(guān)注的焦點(diǎn)往往是孩子的基本生活和相關(guān)費(fèi)用。伴隨年齡增長(zhǎng)的是對(duì)擔(dān)心自己的前途和命運(yùn)的擔(dān)憂，這毫無疑問是留守青少年自己無法排解的焦慮。五、留守青少年的心理焦慮問題的應(yīng)對(duì)策略21世紀(jì)中葉我國(guó)農(nóng)村發(fā)1、加強(qiáng)思想政治教育。現(xiàn)階段的青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，2、營(yíng)造正常的家庭生活氛圍。必須要讓留守青少年體會(huì)到父母的關(guān)愛和家少年的照顧不應(yīng)該僅停留在吃飯穿衣和學(xué)習(xí)成績(jī)上，要經(jīng)常和孩子交流，經(jīng)常了解孩子的思想狀況，及時(shí)與孩子的父母進(jìn)行溝通，讓孩子感受到父母雖然不在身邊，但是父母的心卻在自己身上。3、學(xué)校強(qiáng)化對(duì)留守青少年心理指導(dǎo)和教育。當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)對(duì)思想政表面文章才行。4“鄉(xiāng)下人”的身份而將會(huì)面臨著無