?？狄恢写笳Z文-開放式教改實驗方案

PAGEPAGE2?？狄恢小按笳Z文·開放式”語文教學整體改革實施方案一、問題的提出我校貫徹實施《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱“新課標”）已經(jīng)歷三屆近十年的時間，從落實情況來看，大致可以分為兩個階段，自2005年9月至2008年7月，為從“舊教學模式”向“新課程教學模式”過渡時期，自2008年9月至今，是全面貫徹“新課標”，深化語文課程教學改革并取得一定效果的時期。就當前情況來看，我們的語文教學工作仍然存在著很多亟待解決的問題，這些問題嚴重影響著語文教學的效果，使我校語文教學工作與“新課標”所規(guī)定的“課程目標”、“語文課程的育人功能”、“課程設計”思路等要求還有相當大的差距。其一，語文教學存在著封閉性的缺點。這既是語文教學的歷史遺留問題，也是當前全面貫徹落實高中語文“課程標準”，深化語文教學改革所必須解決的現(xiàn)實問題?！靶抡n標”要求高中語文“應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程”。“高中語文課程應該具有相對穩(wěn)定的結構，并形成富有彈性的實施機制。學校應在課程標準的指導下，有選擇地、創(chuàng)造性地設計和實施課程，幫助教師提高水平，發(fā)展特長，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡，建設開放、多樣、有序的語文課程體系。”與“新課標”的要求相比，我們的語文教學工作封閉性是顯而易見的。對高中階段教材缺乏全面系統(tǒng)的分析和研究，只注重一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學習特長和個性的發(fā)展。“大語文·開放式”教學，能夠“開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡”，用好用足教育資源。擴大學生語文學習范圍，積累和豐富學生語文學習經(jīng)驗，給學生語文學習提供多種渠道，為學生搭建展示語文才能的各種平臺。“新課標”在《前言》中指出：“高中語文課程繼續(xù)堅持《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》提出的基本理念，根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從‘知識和能力’、‘過程和方法’、‘情感態(tài)度和價值觀’三個方面出發(fā)設計課程目標，努力改革課程內容、結構和實施機制。”我校實施的“大語文·開放式”教學改革，正是依據(jù)這一科學理念而進行的語文教學改革實驗，以期語文教學工作更見實效。三、實驗步驟1、準備階段（2015.06－08）：主要任務：①轉變教育思想，學習研究教育教學理論，做好理論準備工作。②以教研組為單位，對高中階段語文教材進行系統(tǒng)分析，形成知識結構，研究實施辦法，做好操作前準備工作。2、實施階段（2015.09－2018.10）：主要任務是在全校全面實施“大語文·開放式”教改方案，改革課堂教學結構，堅持“創(chuàng)設情景、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn)、分層發(fā)展”，并在長期的實踐中摸索形成語文課教學模式，全面提高教學質量。3、總結經(jīng)驗階段（2018年12月）四、實施辦法（一）堅持“分層教學、分類指導”總體思路。因材施教，體現(xiàn)情境教學。（二）改革課時設置計劃：在總課時不變的情況下，高一、高二設語文課和語文閱讀活動課，語文課每周4課時，充分利用好這4課時，綜合運用各種教學手段，合理安排時間，精講多練。語文課上的訓練應包括：語文基礎知識的訓練、閱讀訓練、寫作訓練、聽話訓練、語感訓練、思維訓練。而不應以做題為目的。教讀篇目應用“范例法”，力求掌握同一類知識或同類課文的學習方法，重視整體感知、體味，并在這一過程中培養(yǎng)學生語文能力和語文學習能力。以傳授知識和技巧為手段，以培養(yǎng)語文和語文學習能力為目的，并使這種能力在課內外得到鍛煉。語文閱讀活動課周2課時。培養(yǎng)學生自學能力，教給學生學習方法，可用一定的時間或占用適當?shù)恼n時結合典型課抽象并歸納學習方法，搞好學習某類知識的學習指導或專題講座，并將其用于學生的實踐。“新課標”高中語文課程包括必修課和選修課兩部分。課程結構是必修課程《語文》1-5，與之對應的是選修課程“系列”1-5。必修課和選修課均按模塊組織學習內容，是對應緊密，有明確的學時學分規(guī)定，也給予一定的機動性。在進行“大語文·開放式”教改時，應以此為前提去設計教研教改內容和具體實施辦法和細則。（三）上好語文課。語文課要按教學常規(guī)要求嚴格執(zhí)行。傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力和語文學習興趣。課堂上，要讀、議、說、練、寫相結合，讓學生成為課堂的主人。要把讀的權力交給學生，把議的時間留給學生，把說的時間讓給學生，把練的機會送給學生，把寫的情趣還給學生。要按分層教學要求，區(qū)分主體層次，并制定相應的層次目標，操作中要體現(xiàn)過程的層次處理，落實因材施教。（四）上好語文活動課1、語文活動要具備“活”、“動”兩個特點，在活動中讓學生學會運用語言文字知識，并在運用中熟練掌握并達到升華的目的。2、活動課要有計劃，每次活動課要有教案，教案要精心設計，活動過程要嚴密組織?；顒诱n上，要集中體現(xiàn)學生課下功夫，把活動課上成學生平時學習活動的集中展示，教師只起導引和聯(lián)結作用；也可以根據(jù)教讀篇目擴讀同類的課外篇章，訓練學生的學習運用能力。3、有些活動課要有主題，要成系列，圍繞主題要有學生課下組織材料和準備活動，這一活動過程教師應做跟蹤指導工作。各年級段要在服從整體規(guī)劃的情況下，具體組織材料，鍛煉學生的語文能力。4、活動課類型不定，要不拘一格，形式喜聞樂見?？砂ㄗx寫結合課、寫作、佳作欣賞課、朗讀課、演講課、辯論課、故事會、速讀比賽、歸納比賽、詩歌背誦對抗賽、分析理解比賽等。要充分調動學生的各種感官參與學習。（五）增加課外閱讀量高中語文教材選編了許多名家名篇，必須學好，有些還要熟讀成誦。但要加厚學生語言功底，僅僅靠每學期不足20篇課文的閱讀量是不夠的，學生畢業(yè)接觸更多的還是實用性的信息資料。因此，在學習必修教材，進行基本訓練的同時，必須增加閱讀量。課外自讀課本為我們語文教學提供了相應的閱讀材料，要充分利用好這部分教學資源，要制定出科學自學計劃和檢測評價標準，力求引導學生完成閱讀任務。課外增加的閱讀作品要符合學生年齡發(fā)展特點，要有選擇，如名篇佳作、科普知識、報告文學、報刊雜志等。在閱讀過程中要熟練各類工具書的使用，擴大識字、識詞量，做好語言積累，豐富語文知識，增強文學修養(yǎng)，開闊視野，提高語文能力。要做好書目推薦工作，并發(fā)動學生訂閱報刊、雜志。數(shù)字化時代使信息傳播交流的開放程度前所未有，就獲取知識、經(jīng)驗等各類信息而言，閱讀方式也由原來的紙質的書本閱讀變成電腦、手機等多種媒體閱讀。各種媒體閱讀方式方便、快捷、開放，是學習的有力輔助手段。在進行“大語文·開放式”教改時，對增加課外閱讀量這一問題，辦法不要僅限于紙質閱讀，要充分利用好數(shù)字化信息時代一切科技手段，例如電腦、手機等。這也是“大語文·開放式”教改中“開放”特點的體現(xiàn)，否則“開放”就是“縮水”的開放。1、凡推薦的作品教師要先閱讀，做到心中有數(shù)，推薦時要向學生說明原因，作品簡介，適當點評，指出意向。2、要求各班要訂閱書刊20種以上，成立班級圖書管理組織機構，建立圖書角，并搞好本班學生個人讀物的交流借閱活動，動員學生家長為孩子設立家庭書架。3、指導學生閱讀，上好大閱讀五課型課，即：推薦讀物課、閱讀方法指導課、自由閱讀課、閱讀匯報課、閱讀欣賞課。4、教給學生掌握略讀、速讀、精讀、比較閱讀、整體閱讀的具體要求和做法，培養(yǎng)學生學會跳讀、速讀、細讀、精讀。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，即口到、手到、眼到、心到。閱讀速度逐步提高。5、在閱讀方面，首先要訓練語感，培養(yǎng)學生語言文字的感受能力。學生對文章的感受總是總體性的，而對語言文字的精妙使用極差，不求甚解，不會體會語境，一定要加強語言的感悟。其次，要傳授學生閱讀方法和閱讀技巧，提高閱讀效率，強化閱讀效果。再次，要重視體悟，要指導學生用心去體悟、去感受，并要有所獲。最后，要重視積累，積累語言的途徑是建立筆記本，閱讀時，寫好讀書筆記，記錄優(yōu)美詩詞、句子、語段，甚至是整篇的優(yōu)美短文。指導學生捕捉鮮活的大眾語，如諺語，做好文章剪貼；積累詩文的途徑是背誦，如古詩名篇、文言短文、優(yōu)美句段、名言、警句等，要有目的、有計劃布置并及時檢查；生活積累是指導學生觀察生活，觀察自然風光，體察世態(tài)人情，深入人們心中，以了解情感世界精微、奧妙，記錄人、事、物、景特征；思想積累是培養(yǎng)學生勤思、善思的習慣，學會分析判斷事物的方法，使文章立意新而且深。積累的目的在于運用，一定要指導學生善于從平時的積累中提取信息，用于表達訓練，提高語言的實踐能力。（六）語文課學習和語文學習相結合1、指導學生在德育、體育、美育中學習語文。2、指導學生在閱讀和文藝作品欣賞中學習語文。3、引導學生在生活中學習語文。要在學生衣、食、住、行等各方面訓練聽、說、讀、寫的能力。要引導學生重視觀察、體會、展開聯(lián)想，并及時記錄下來。要讓學生正確按時間或空間感知事物。感知中要注意調動各種感官參與活動，并注意通過思維活動，進行綜合。4、指導學生在數(shù)、理、化、生、政、史、地課中學習語文。學習相關學科語言表達的豐富性、嚴密性、邏輯性。5、指導學生參加社會實踐活動，在實踐活動中學習語文。在參與活動的過程中，提高認識，豐富情感世界，鍛煉觀察能力，提高分析判斷能力，并增強社會責任感、使命感，使作文更賦有時代特征。（七）加強作文教學高中生作文要做到“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展想象思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！薄傲η笥袀€性有創(chuàng)意的表達”?！斑M一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式”。“能獨立修改自己的文章，結合自己所學語文知識，多寫多改……練筆不少于2萬字”。1、作文教學要立足于教材，從教材入手教會學生讀書、寫作。2、作文的素材要源于廣泛的社會生活，要讓學生學會觀察生活、體驗生活。培養(yǎng)其熱愛生活、感受生活、贊美生活的激情。所謂觀察生活就是讓學生觀察社會，及社會生活背景下的人和事物；體驗生活是觀察生活后的情感體會，也是人對是非美丑的判斷，喜怒哀樂的自身體驗，這里尤其重要的是培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀；贊美生活就是把情感體驗付諸于口頭、筆端，進行情感表達。3、學會記錄生活事件。培養(yǎng)學生寫日記的習慣，通過寫日記培養(yǎng)學生寫作能力。這個過程要注意層次，從只記事件到抒發(fā)情感，循序漸進。結合日記，搞好心理教育。4、結合閱讀寫好讀書筆記和讀后感。5、各班要辦好板報、手抄報和周報。辦手抄報要以班為單位，辦周報以小組為單位，各學期末評出最佳手抄報。6、培養(yǎng)學生修改作文的能力，學生作文修改在教師或學生的相互幫助下自主進行，在多的基礎上求精，每學期至少要讓每位學生出兩篇精品，讓人人體會成功的快樂。教師要有意識地培養(yǎng)學生修改作文的能力。7、在學生中打破班級界限，成立?？狄恢形膶W社，創(chuàng)立文學社刊，為特長生開辟一個更寬廣的語文園地。（八）培養(yǎng)學生良好的語文學習的興趣和習慣。（九）隨著課堂教學改革的深入發(fā)展，考試也必須加以改革?？荚囀菍W生學習的指揮棒，考試方式的改變將調動學生學習方式的轉變，這是不容置疑的。1、按“分層教學”改革的辦法進行分類“分類考試”。2、閱讀考試：重點考查學生的閱讀能力、平時積累情況和閱讀技能知識。要依據(jù)“新課標”規(guī)定的學生應達到的能力水平，按學期訓練重點組織考試。材料要精選，涵蓋學生課內外閱讀情況。3、寫作評價要兼顧學生練筆情況做出綜合評定，期末的作文得分只作為成績的60%計入總分，學生平時練筆統(tǒng)計占期末作文成績的40%。其他知識點的考試要結合教學重難點安排。以上考試辦法，要向學生講清，并使其引起重視，作為推動學生語文學習的一種手段，促進學生學習興趣的提高。五、教學評價和學生學習評價為確保“大語文·開放式”教學改革的健康有序發(fā)展，建立與此相適應的評價體系是關鍵。教學評價是教學過程的重要組成部分，評價目的是為了改善和優(yōu)化教學過程，提供信息和依據(jù)，也是改善教學過程和學習過程的重要手段。1、更新教育教學理念。能用現(xiàn)代先進的教育教學理論指導自己的教學實踐，能正確處理教學系統(tǒng)中的兩大要素――教師和學生的關系，樹立起教學系統(tǒng)的整體功能大于教和學兩個單體功能之和的新思想。勤于讀書，善于思考，勇于實踐，樹立“大語文”教育觀。2、能為學生學習創(chuàng)設良好情境。提供語文學習空間，統(tǒng)籌安排，長遠著眼，瞄準發(fā)展，創(chuàng)造大語文氛圍，花一定時間組織并指導學生的語文活動，且收效明顯，不走形式。3、在教學中，能引進激勵教育策略，表現(xiàn)為學生學習興趣高、持久、自覺能力強。4、讀、寫、聽、說并重，突出讀寫訓練的中心地位。學校每學期從四個方面對學生進行考核。教師設計好訓練題，引導學生自學、歸納、總結、討論、品味。綜合考核成績作為教師業(yè)績評價標準之一。5、課內：打破教師講、學生聽的局面，體現(xiàn)學生動口、動手、動腦積極參與教學教程，“亂而有序”。講授課，要逆著作者的思路學習、訓練、閱讀，順著作者思路指導寫作；語文知識教學要突出訓練，避免語文教學理科化傾向，不要刻板式、公式化，強行套找什么規(guī)律，象定理和公式方式處理語文問題，要突出誦讀、體會。課外:學生積極參與各種實踐活動，增大課外閱讀量，通過課內、課外閱讀，拓展知識面。學生的寫作能力、語言表達能力有明顯提高。學校每學期要舉行一至兩次學生作文、演講、朗讀比賽，學生比賽成績作為考核教師教學業(yè)績的重要指標之一。六、關于對“大語文·開放式”教改中幾個問題的認識1、“大語文·開放式”教改和高考并不矛盾。“大語文·開放式”教改，是通過全面提高語文教學質量而提高學生學習語文、應用語文的能力，具有全面性和長效性。只要學生能力強、功底深厚，考什么都不用怕。我們不應該也不許片面地膚淺地理解高考機制、性質和功能，不能